《恐龙》第一课时教学设计两篇

恐龙第一课时教学设计两篇恐龙第一课时教学设计一一、设计思想：本文是一篇知识性短文，作者紧扣文章题目，按顺序分别介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，表达了作者对已经神秘消失了的恐龙的喜爱之情。本篇课文是说明文，作者通过打比方、作比较、列数据等说明方法对恐龙进行了描述。笔者在课堂教学中创设了轻松愉悦的学习氛围，并以“雷龙”为例，采用表格式作业设计和“我当画家，画一画。”、“我当解说员，说一说。”以及“课外延伸，汇展板。”等环节，使生活在6500万年以前的恐龙，一下子活灵活现地出现在小读者面前，使他们如见其形，如闻其声，拉近了恐龙与小读者之间的距离。激发了孩子们认识恐龙，研究恐龙的欲望。二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。三、教学重点：1、认识本课16个生字，会写10个生字。2、朗读课文，抓住重点词句了解恐龙的类型及外形特点。四、教学难点：体会用作比较、打比方、列数据等方法来说明的好处，并争取掌握这些方法。五、教学准备：课件、恐龙玩具模型六、教学过程：(一)、自读课文，划一划。1、 要求：(1) 用自己喜欢的方式读课文，不理解的词可以联系上下文或查字典理解。(2) 把课文读正确，读通顺，说说课文着重介绍了恐龙的什么。1、 检查初读情况(1) 检查生字读音，相机正音。(2) 学生试着用“课文先写了 再写了 然后写了 最后写了 ”的句式说说课文的主要内容。2、 再读课文(1) 默读课文二、三、四自然段，想想这几段介绍了哪几种恐龙及其亲戚，请用横线划出它们的名称。(2) 这几种恐龙及其亲戚各有什么特点?请在文中插图上写出各自的名称。(3) 同桌说说为什么给恐龙及其亲戚起名为“雷龙、梁龙、剑龙?”3、 自由读、划。4、 课堂交流。(1) 以“雷龙”为例，引导学生学习探究其形态特点及说明方法。(2) 出示下表，小组学习，填一填。种类形态特点说明方法雷龙庞然大物，身体比六头大象还要重，发出轰响作比较、打比方梁龙剑龙三角龙鱼龙翼龙霸王龙(3)、小组内学习，完成表格。(4)、课堂交流，每组请一名代表说说形态特点及说明方法。(二)、我当画家，画一画。1、 请大家画出自己喜欢的恐龙，并对同桌说说它的形态特点。2、教师巡视时相机请七位同学上黑板画出书中的七种恐龙。3、 学生针对画出的七种恐龙评一评，改一改。(三)、我当解说员，说一说。1、(投影片)出示关键的词语作为复述的“路标”。恐龙的生活年代 恐龙的种类 恐龙的亲戚 恐龙的食物 恐龙的繁殖 恐龙的消失2、 请三位同学当解说员，给“游客”介绍。3、学生对解说员给予评价，评出最佳解说员。(四)、课外延伸，做手抄报。布置孩子们收集关于恐龙的图片、模型以及文字资料等制作手抄报。三年级下册恐龙第一课时教学设计二课时目标：1、初步读课文，激发学生对恐龙的兴趣。2、掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。3、初步理清文章层次，学习第一自然段。4、初步学会在网络上查找资料。教学过程：一、揭题激趣1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物。请同学们猜一猜，这是什么动物?2、师板书课题，生齐读。3、看到这个题目的时候，你想知道些什么?4、质疑，交流。学生可能会提出这些问题：(1)恐龙有哪些种类?它的外形是什么样子的?(2)恐龙以吃什么为生?(3)恐龙是怎样生育后代的?(4)恐龙为什么会灭绝了?二、初读指导1、检查预习。2、出示生字词：漫游轻型神秘锋利消失庞然大物望而生畏展翅高飞3、指名读，竞赛读，学生教读。4、联系上下文、观察插图、联系生活实际，理解这些词语。5、自由交流，师相机点拨。6、出示生字，指名读，说说就注意哪些地方容易写错。7、师标示出易错处，重点指导恐、漫、梁、戚等字。8、用钢笔描红。9、齐读生字词。10、指名分自然段朗读课文，学生自评，学生互评。三、理清层次1、快速浏览，说说自然段主要介绍了什么?2、交流，师总结：(1)恐龙生活的年代及数量。(2)介绍恐龙的种类及形态。(3)介绍恐龙的亲戚。(4)介绍恐龙吃什么。(5)介绍恐龙如何生育后代。(6)讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。3、试着分段。4、交流：(1)、(2-5)、(6)四、上网查找资料1、在标题栏里输入恐龙，再敲回车。2、根据自己的兴趣去浏览内容。3、查找恐龙生存的环境。4、交流。5、看看文中怎么为我们介绍的。五、教学第一自然段1、指名读。2、说一说，你从这一自然段中，知道了什么?3、引导学生抓住两亿年、大片大片、密