PBL教案.doc

PBL教案基本要求1PBL教案是教师针对PBL课程中的案例而编制的教学方案。教案的基本设计单位是一个完整的教学案例，通常由两名以上教师集体编写。2PBL教案的基本要素包括：课程名称、课程教学时数、教学对象、教学目标和要求、组织形式、教材及参考书、教学环境（教学媒体或工具）准备、教学安排（包括教学环节设计、时间分配、讨论题的布置）、评价等。3PBL教案要紧紧围绕PBL课程目标，按照PBL的原则和要求进行设计。教案应体现以下特点：（1）以问题为学习的起点，一切学习内容以问题为主轴来架构； （2）问题必须是学生在未来专业领域可能遇到的“真实世界”的问题，是非结构化的问题，没有固定的解决方法和解决过程；（3）教学活动注重小组协作学习和自主学习；（4）学生是学习的主体，学生在教师的指导和帮助下进行问题探究性学习：（5）教师是学习的帮助者、引导者，也是PBL学习的设计者、组织者。4PBL教案设计应体现PBL教学的进程规则：（1）第一轮呈递头脑风暴问题假设讨论确定关键词（主题）个人研究、学习（查阅资料学习小组成员间沟通再查阅、学习，2-7天）讨论，报告自我评价，小组评价，教师评价。（2）第二轮第二次呈递头脑风暴问题假设讨论确定关键词（主题）个人研究、学习（查阅资料学习小组成员间沟通再查阅、学习，2-7天）讨论，报告自我评价，小组评价，教师评价。（3）第三轮第三次呈递头脑风暴问题假设讨论确定关键词（主题）个人研究、学习（查阅资料学习小组成员间沟通再查阅、学习，2-7天）讨论，报告自我评价，小组评价，教师评价。（4）汇报及评价。 学习小组的自我评价与反思。学习成果汇报。5在坚持PBL教案基本要求的基础上，鼓励能充分体现教师教学设计思想、体现教师教学经验和教学风格的个性化教案，推进教案的创新。6教研室或PBL教师团队应在集体备课、讲评教案的基础上，整理出集体教案作为基本教学文件保存和使用。PBL教案 问题名称：_课程类别：_ 教学对象：_2012 2013学年 日期： 年 月 日问题设计注意点在PBL课程里，问题或案例是学生学习的重要素材。一个好的、有效的问题设计，可以刺激学生广泛、多面性思考，由过去习得的知识与经验解释与分析案例中的各个情境问题或现象，发现学习议题，进而执行搜寻数据查阅文献以建构新的知识体，最后达成自我学习的目标。问题的组成包括个案、剧情/幕 、补充学习素材、个案数据、引导老师的指引、学习资源和回馈意见表。问题设计十项原则如下:(一) 内容要配合学生的年级及学年课程目标，由浅入深，由简单到复杂。(二) 要配合学生的先备知识，学习的连续性和顺序性都要反映在课程的内容里。(三) 内容宜取自现实生活中常见的情境或较复杂的问题，问题越接近实际情况越能帮助学生从书本中学习来的知识应用于实际情境中。(四) 内容本身应该包含一些可以刺激学生能进一步思考的线索，这些线索的设计不宜太具结构化或太详细，才能由小组讨论、老师的催化与刺激让学生提出问题，从中辨识他们的欲学习的知识和寻求未知待查的资料。(五) 尽量少用专业用语及最好使用原始数据陈述问题例如用血压值180 / 90mmHg，而不用高血压这三个字。(六) 所呈现的个案问题内容需要与学生未来专业上所面临的问题相关。(七) 案例中的问题要能结合基础学科知识与应用方面的知识，以帮助学生做知识的整合。(八)要能激发学生产生学习的议题和执行文献搜查，以引发学生的自我学习。(九)要能提升学生对主题相关的事情产生兴趣，并能保持对延伸问题的讨论，促进学生探讨其它取代的解决方法。(十) 内容要含盖一个以上的教学目标，帮助学生有多元性的学习。99 问题、案例编写者： PBL课程教学过程一、课前的准备(一) 问题陈述(二) 单元教学计划(三) 教师教学资源(四) 教师可提示的问题(五) 学生应探讨的议题二、发展活动(一) 陈述问题1引导学生阅读问题陈述2了解问题情境(二) 建立问题结构1事实状况（现在知道什么？）2理想和假设（问题应该怎么解决？）3学习议题（还要知道什么？)4行动计划（如何知道？）(三) 搜集信息 1书和杂志 2影片和网站(四) 讨论问题1报告和发表看法2呈现各种解决方案(五) 解决问题1评估各项解决方案2归纳与结论三、综合活动(一) 归纳学习(二) 学习心得(三) 学习成效评价导 学实施日期_ 课时数_ 教室_导师_助教_U PBL培训1PBL介绍2PBL目的和要求3学习方法4考评方式5导师简介 分 组1分组目的和方法2分组，选小组长3相互认识，自我介绍，联系方式m 任务及分工体细胞重编程逆转为干细胞以及诱导多功能干细胞诱导机制部分：演讲（ ），资料（ ），图片（ ） 指 导 I -1实施日期_ 课时数_ 教室_导师_U 教学过程结构表现在知道什么？（事实）1学生已知道干细胞的基本知识。 2学生已知媒体关于干细胞的争论报道。3.人类的对干细胞技术的滥用行为会带来社会伦理问题。4.人类已利用科学方法治疗某些疑难病和肿瘤，同时带来一些社会问题。5.人类仍在利用科学技术发展各种方法来研究干细胞。问题该怎么解决？（想法）1.找出支持合理利用干细胞的论点。2.找出人们反对此做法的原因。3.人类以哪些做法法在影响干细胞的研究？4.人类是否应该以立法方式规范干细胞的研究？还要知道什么？（学习目标或议题）1. 了解干细胞的概念、分类及特点。干细胞的研究和利用对人类有何影响？ 是好是坏？ （干细胞的获取、定向分化与器官复制）3. 认定人类利用干细胞技术的是好是坏的标准是什么？4. 目前人类以使用哪些方法获得干细胞？如何科学合理利用干细胞技术？是否有可能实现？5. 分析人为方式提取干细胞、基因改造、调控干细胞分化带来的伦理问题。是否应立法或以其它方式规范人类以各种方法来研究应用干细胞？原因为何？如何知道？（行动计划）1.上网找资料。2.到图书馆查阅有关的书籍。3.搜集报刊杂志的资料。4.询问请教专业人士。 案例介绍案例：干细胞是生物体内尚未分化的原生细胞，可长期自我更新复制，并能进一步分化成各种细胞。干细胞研究成为继人类基因组大规模测序之后最具活力、最有影响和最有应用前景的生命学科研究领域，1999年干细胞研究被美国科学杂志评为1999年度世界十大科学之冠，2000年干细胞研究再次被科学杂志评为该年度世界十大科学成就之一。长期以来，人类一直在研究和寻找能治愈各种疾病、抗衰老甚至长生不老的方法。随着现代科学技术的发展，尤其是干细胞的研究，人类的这些幻想正在逐步变成现实。1981年，Evans和Kaufrnan及Martin首次由小鼠中分离得到鼠的胚胎干细胞。至今已分离得到的胚胎干细胞物种有：金黄地鼠（1988）、貂（1993）、猪（1994，1997）、鸡（1996）、恒河猴（1995）、绒猴（1996）。1998年，分离得到人的胚胎干细胞及人的胚胎生殖细胞，目前不断报道成年组织来源的干细胞。来自骨髓的成体干细胞可以分化成脂肪、软骨、硬骨、肌肉、神经、甚至肝细胞。虽然胚胎干细胞具有无限的分化潜能，然而其取得牵涉到伦理、政治、法律、宗教等问题。科学家搜集抽脂手术的脂肪抽取液，从中提取丰富的干细胞，经过不同培养基诱导分化处理后，这些细胞能生长成不同类型的新组织，可用于治疗自身疾病，修复自身损伤或老化的人体，而不产生排斥反应，也避免干细胞来源所引起的各种争议。干細胞研究动态以眼换眼！牛蛙胚囊细胞体外分化育成眼睛植入蝌蚪见光明 医学新发现成人干细胞也可培植各种组织 全球首例干细胞治疗心脏病病患术后情况稳定 白鼠生黑鼠胚胎细胞复制突破重症患者免空等 干细胞培养出造血细胞可望治疗血液疾病 布什对干细胞研究做出谨慎的决定 移植成人干细胞重建免疫系统抗癌新突破美众院通过禁止复制人类胚胎干细胞研究大受挫！ 血细胞研究的新突破 即使年长的活脑也能长出新神经元 移植胚胎干细胞成功治疗帕金森氏症老鼠 脑疾病研究大发现 骨髓细胞可变成神经细胞 干细胞科技发展迅速,心脏细胞也能修补 科学家从死人脑部孕育出活细胞 胚胎干细胞培育出血管 划时代新发现 干细胞移植 肾癌疗法新纪元 脑部干细胞培养成功, 为脑疾患者带来新希望 英国医药界讨论建立干细胞银行科学家成功培养胰岛素分泌的干细胞 讨论问题1. 干细胞的概念2. 干细胞的特点3. 干细胞应用的基础4. 干细胞应用技术（利弊）5. 干细胞应用范围与面临的问题6. 国内外相关网站指 导 I -2实施日期_ 课时数_ 教室_导师_助教_问题介绍（前述案例的后续。）1干细胞技术的市场前景目前科学家已能在体外以干细胞为种子培育成功一些组织器官，来替代病变或衰老的组织器官。2干细胞应用的伦理、法律及社会问题3怎样科学合理利用干细胞资源。 讨论问题1在干细胞研究中，横向分化的发现能解决伦理问题吗？人们可望从自体中分离出成体干细胞，在体外定向诱导分化为靶组织细胞并保持增殖能力，将这些细胞回输入体内，从而达到长期治疗的目的。2举例说明人类为何需要通过立法来管理科学和技术的应用。3本组对干细胞是否有任何新的观点或看法？Z 评价自我评价小组评价教师评价指 导 II -1实施日期_ 课时数_ 教室_导师_助教_U 教学过程结构表现在知道什么？（事实）1.人类的行为会影响生态圈的改变。2.目前人类已利用科学方法孵育某些濒临灭绝的物种，同时也对生态圈造成某种程度的灾害。3.人类仍在利用科学技术发展各种方法来影响生态系统。4.学生已知道食物链的基本意义。5.部分学生听过或粗略了解大量繁殖、基因食品及克隆的概念。问题该怎么解决？（想法）1.找出支持放飞蝴蝶以制造浪漫婚礼的论点。2.找出环保人士反对此行为的原因。3.人类以哪些方法在影响生态圈的改变？有何改变？5.人类是否应该以人为方式改变自然界的物种数目？还要知道什么？（学习目标或议题）1. 了解人类对整个自然生态系的影响。以人为方式增加生态界物种数量有何影响？对大自然是好是坏？（人工繁殖、基因改造、复制）3.认定人类行为对大自然影响是好是坏的标准是什么？能够粗略提出方法来降低人类改变自然生态所造成的灾害。4. 目前人类以使用哪些方法去增加其它物种的数量？如何达到生态界的平衡发展？是否有可能实现？5.是否应立法或以其它方式规范人类以各种方法来增加各种物种的数目？分析人类以人为方式大量繁殖、基因改造甚而复制其它物种的影响。如何知道？（行动计划）1.上网找资料。2.到图书馆查阅有关的书籍。3.搜集报刊杂志的资料。4.询问请教专业人士。 案例介绍几个世纪以来，在婚礼上向新人抛撒大米祝贺是西方广为流行的风俗。然而到了世纪年代以后情况有了变化。爱鸟者指出：鸟类因贪吃这些大米，有堵塞消化道的危险。于是人们改用五彩缤纷的气球作为贺礼，但海洋生物保护者认为：气球会飘到海上，噎死海鱼和鲸鱼。结果美国一个叫里克.米库拉的人想出了在婚礼上放飞蝴蝶的主意，但他并不是那种夜间去捕捉蝴蝶的人，而自年起于宾州设立蝴蝶公司培育出售家畜蝴蝶。米库拉以美元一打的价格出售婚礼蝴蝶，有时亦为丧礼提供，此种浪漫的行为，仍引起不少环保人士的争议。对于这事件您的看法如何？现在你必须提出一份报告来说服任何一方接受你的意见，你将如何呈现？（以上数据来源节录自http：//yikan/2000012/12092.htm） 讨论问题1列举地方或区域环境变迁所引发的环境破坏并提出可能解决的方法。2分析自然环境、人文环境及其互动如何影响人类的生活型态。3评估地方或区域所实施的环境保育政策与执行成果。4在面对争议性的问题时，能从多元的观点与他人进行理性辨证，并为自己的选择与判断提出好理由。5举例说明个人或群体为实现其目的而影响他人或其它群体的历程。6举例说明人类为何需要透过立法来管理科学和技术的应用。7评估科技的研究和应用，不受专业伦理、道德或法律规范的可能结果。8举出全球关注的课题（如环保等），分析其因果并建构问题解决方案。9国内外相关网站指 导 II -2实施日期_ 课时数_ 教室_导师_助教_ 问题介绍（前述案例的后续。） 讨论问题1本组认为认定人类行为对大自然影响是好是坏的标准是什么？2寻找数据显现目前人为方式增加物种数目的例子与现象。【（）（）组：人工大量繁殖、（）（）组：基因改造、（）（）组：复制】3分析归类哪些对环境较有利？哪些对环境较有害？4讨论以此种人为方式来增加物种数量是否可行？5不管是否可行，是否都有方法将对大自然的负面影响降到最低？6经由讨论决定：本组将向何方提出改进意见。7本组对促使生态平衡是否有任何新的观念或方法？一定要注明资料来源。Z 评价自我评价小组评价教师评价1教师观察同学们参与讨论互动之状况及问题反应的表现。2同学自评互评分组工作之参与度。3分组口头报告与书面报告。总结及评价实施日期_ 课时数_ 教室_导师_助教_ 问题回顾及提高12C学习成果报告及评价1报告形式2方式与要求3评价体系L 导师指南（与前述问题相关的参考资料。） 参考文献123 要尽量避免以下情况:1缺乏新的学习 (Without new learning) 在