《分苹果》说课稿.doc

分苹果说课稿 说课稿的重点是要说清“为什么要这样教”教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则分块写清分步阐述教学内容以进一步提高教学效果下面是关于分苹果说课稿希望可以帮到您！ 今天我说课的内容分苹果是北师大版小学数学二年级下册第一单元第一课时内容下面我将从教材教法和学法教学过程预期效果四个方面对本课时的教学设计进行说明 一、说教材和学情 （一）教材分析 分苹果是在学生已经熟练掌握了29的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的旨在让学生进一步体会除法的意义学习除法竖式的写法但是由于这是开学的第一节课编者考虑学生经历了一个假期的休整对课堂学习还不太适应因此本节课的内容安排的比较少教材通过安排分苹果活动列举了几种解决这一问题的方法帮助学生复习以前学过的知识在此基础上引入用竖式计算的方法编者还意图通过教师教学时让学生在经历分苹果的实际操作过程中进一步了解竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动是紧密联系起来的 （二）学情分析 1、二年级的学生已经熟练掌握了表内乘、除法这是本节课学生学习新知识的生长点 2、二年级学生思维活跃能积极参与讨论并乐于回答问题孩子们以形象思维为主对于抽象的概念教学还需要借助一些具体形象事物的支持;但学生的自控能力还不强需要教师做好课堂的调控 教学目标： 1、知识与技能目标：在分苹果的过程中掌握除法竖式的书写格式学会用竖式计算的方法体会竖式中每一步的具体含义 2、过程与方法目标：经历分苹果的实际操作过程进一步体会除法的意义感受除法与生活的密切联系 3、情感态度与价值观：使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心 教学重点： 使学生正确掌握用竖式计算除法的方法掌握除法竖式的书写格式 教学难点： 理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义 二、说教法和学法 一说教法“教学有法但无定法贵在得法”选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望促使他们保持持久的学习热情本节课我采用了以下的教法： 1、故事情境法：通过猜谜语、与栩栩如生的卡通人物一起分苹果的形式激发学生的学习兴趣 2、操作发现：通过学具的使用给了学生动手操作的空间即满足了学生的动手需求又让学生在自由的小组合作中自主探究促进学生多层次思考培养孩子良好的思维方式 3、多媒体辅助法：课件、动画丰富的视觉感知贯穿整个课堂既抓住了学生的视线激发了学生运用新知识解决问题的意识又让让学生在紧张的学习中得到适时放松 4、讲授法：除法竖式的规范写法是一个新的知识它不能依赖学生去发现老师的精心讲授可以培养学生学会倾听的能力并能快速掌握除法竖式的规范写法说学法古人云：“教之以鱼只供一餐授之以渔受用终生”教师重点是把学习方法教给学生使学生乐学、会学本节课在学法上力求体现： 1、在具体情景中经历理解问题和初步解决问题的过程体验探索的成功、学习的快乐 2、在通过摆学具、动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上开展小组合作交流活动体验解决问题的方法不是唯一的开阔学生解决问题的思路 3、通过灵活、有趣层次性强的练习加深学生对知识的理解和掌握体验数学的应用促进学生的发展 三、说教学过程 合理安排教学程序是教学成功的关键之一根据教材内容和学生掌握知识的一般规律我安排了以下的教学程序： （一）创设情境激趣引入 教师开课之初以猜谜的形式导入激发学生的学习兴趣接着创设分苹果学习情境让孩子们与喜欢的卡通人物一起学习激发孩子们探究新知的兴趣 （二）探究新知操作体验 1、课件出示分苹果主题图提出问题：每篮放5个苹果20个苹果可以放几篮 2、动手操作讨论算法 学生解决问题前老师首先提出2个要求：既可以独立动脑筋想一想有困难的同学也可以利用每组的苹果图片代替苹果边说边摆关键要说清你分的过程想完或摆完后小组同学互相交流一下看看有几种算法然后咱们比一比看个小组同学最聪明找到的算法最多 【设计意图：明确具体、层次分明的要求让学生操作起来有的放矢又尊重学生思考能力的层次性】 学生独立思考或摆一摆学具小组交流探究多种计算方法集体交流学生汇报不同方法时教师利用课件进行对应演示、讲解、评价 【设计意图：通过摆学具、小组合作探究等开发学生思维促进学生多层次思考培养孩子良好的思维方式利用生动的课件演示抓住学生的注意力推动学生积极思考逐步渗透算法多样化体验解决问题的方法不是唯一的开阔学生解决问题的思路培养学生横向思维能力】 3、通过学生对比、教师讲解认识除法竖式的书写格式体会除法竖式每一步的实际含义 教师谈话引出并出示除法竖式 请小朋友们把竖式跟横式比较一下看看你能发现些问题把你发现的问题跟同组小朋友说一说然后全班交流你发现了什么 在学生探究的基础上教师介绍除法竖式除号的写法及被除数、除数的书写位置 结合分苹果的过程讲解除法竖式每一步的实际含义讲解后再要求学生说说书写顺序及每个数表示的含义加深理解 【设计意图：除法竖式的书写格式和除法竖式每一步表示的实际含义是这节课的重难点所在我开始没有采用通常直接讲解的方式而是让学生在与横式的比较中找出他们不同之处的基础上再用讲授法进行教学这样既让学生经历了一次探究性学习过程又为教师下一步为了突破重难点的讲解铺垫了认知基础教师讲解中结合分苹果的过程直观形象地把数和形形和式结合起来有效地帮助学生通过构建除法竖式的雏型向学生渗透数形结合的思想方法利于学生理解除法竖式各部分的含义和除法竖式的算理掌握算法和写法;让学生在操作、观察思考、交流等数学活动中逐步抽象出除法竖式的完整模型又感悟位值制的思想积累数学活动经验】 （三）趣味练习拓展运用 我设计了三个层面的练习逐步提高要求： 第一层是基本练习（智力开门）通过本题的练习使学生巩固除法竖式的书写格式和用竖式计算的方法 第二层是解决问题延伸算法（智慧屋）只有把所学知识置于问题解决中去使学生感受到知识是有用的学生会更感兴趣 第三层是改错练习让学生在判断和改错中强化对除法竖式每一步实际意义的理解深入领悟位值制思想进一步提升学生除法竖式的运算技能培养学生良好的书写习惯 【设计意图：通过三个不同层面的练习希望帮助学生巩固知识又期望实现“人人都能获得良好的数学教育不同的人在数学上得到不同的发展”的理念】 第四环节：总结回顾评价反思 通过设问“这节数学课你学地开心你有什么收获你想提醒同伴们注意什么”学生可以说知识上的收获也可以说情感上的收获还可以评价他人的学习表现既发挥了学生的主动性又将本堂课的内容进行了总结; （四）教学预期效果 1、每个同学在“摆一摆、说一说、练一练”的过程中体会除法的意义感受除法与生活的密切联系 2、95的学生掌握除法竖式的书写格式90的学生掌握用竖式计算除法的方法 3、80体会竖式中每一步的具体含义 我今天说课的内容是北师大版二年上册第七单元分一分与除法的第2课时分苹果我将从四个方面来说这节课：说教材、说教法学法、说教学设计、说板书设计 一、首先我来分析教材 分苹果这节课的主要内容是平均分的两种情况是在学生已经初步了解乘法的意义学会了25的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的是通过让学生动手分一分初步体验平均分的意义来感受平均分与生活的联系体现了动手操作与概念思考对于认识除法的重要性是后续学习、体会除法意义的重要基础基于对教材的理解和分析以及二年级学生的实际情况从新课程理念出发我制定了本节课的教学目标和教学重难点 教学目标： 1、结合“分苹果”的具体情境与操作过程认识平均分的两种现实原型进一步体会平均分的意义 2、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题 3、经历与同学讨论、交流的过程感受合作与分享的愉快 教学重点和难点： 教学重点：面对数量较少的物体勇于采用多种方式进行平均分 教学难点：如何用恰当的数学语言描述自己平均分实物的过程 二、说教法、学法 我认为教学方法不应以直接传授知识为主而应以促进学生的智力、情感、意志等个性优秀品质发展为主教师不是为了教而是帮助学生学因此选择的教法应以学生为中心为学生的自主学习而服务以培养学生学习能力为目的以学生的发展为方向因此在本课中我采用了以下教法： 1、故事情境导入法;2、激励法;3、多媒体辅助法;4、开放式教学法 “教是为了不教”可见教学贵在教给学生学习方法教学中让学生充分地参与探究动手实践讨论交流获取新知领悟方法形成解决问题的能力 三、说教学过程 为了实现以上教学目标根据新课程倡导的理念和学生的年龄特征本节课我以“分苹果的”这个故事情境贯穿课的始末引导学生在“实践”中学习、在“实践”中体验设计了如下教学流程： （一）、创设情境激发兴趣 师：同学们我们的好朋友笑笑呀今天特别高兴你知道为什么哦原来今天是笑笑的生日她特地邀请小伙伴们来家做客准备开一个生日Party笑笑为大家准备了很多好吃的大家看她拿出了什么（课件出示）哦这么多又大又甜的苹果呀！ 师：我们一起来数一数有多少个大苹果 师生一起数苹果 师：对一共有12个苹果现在笑笑想请同学们帮她把这些苹果分别摆到盘子里你们愿意帮忙 好这节课我们就一起来帮助笑笑“分苹果”出示课题：分苹果 （二）、动手操作探索新知 1、师：笑笑拿出了4个盘子要把这12个苹果放到4个盘子里放最合理呢对平均分 师：上节课我们在帮小猴子分桃子的过程中认识了“平均分”位小朋友来说一说什么是“平均分” 学生代表说一说 师：根据图上的情境你能提出一个什么样的数学问题呢 学生根据情境提出数学问题比如：12个苹果放到4个盘子里平均每个盘子里放几个苹果 师：平均每个盘里放几个苹果呢就请同学们动手分一分注意边分边说你是平均分的 学生动手分一分 师：谁能汇报一下你分的结果 学生汇报结果 师：那你能说说是分的 （学生介绍平均分的方法教师及时评价） 2、师：苹果分好了咦乐乐发现盘子有点小放三个苹果有点挤他建议： 每个盘子里放2个苹果可以哦明明说：”当然可以可是盘子不够呀小朋友们请你帮乐乐和明明分一分（课件出示：这12个苹果每个盘子放2个需要几个盘子） 学生先独立思考或具体操作再进行全班交流 师：位小朋友来汇报一下你分的结果 学生介绍分的结果及具体方法 师：小朋友们都非常聪明通过动手实践二个二个的分或者借助学过的乘法口诀都算出了可以放6盘 师：其实呀这种分法也是平均分因为每盘放的苹果是同样多的所以平均分有两种情形：一种是“平均每盘放几个”一种是“平均可以放几盘” 3、师：接下来请大家想一想：除了每盘放2个可以放6盘还可以怎样平均分请小朋友动嘴说一说动手摆一摆看一看还可以怎样平均分 同桌摆学生汇报（课件出示） （三）、巩固应用深化拓展 1小兔背萝卜 先数一共有多少根萝卜 如果每只小兔拿4根萝卜需要（）只小兔才能运走 2、小松鼠装松果 （1）出示“练一练”中的第2题的图片 （2）互动活动：故事中的问题问答 问题举例：每个篮子装2个松果需要几个篮子每个篮子装3个松果需要几个篮子有6个篮子平均每个篮子装几个松果有9个篮子平均每个篮子装几个松果 3、排队做操 （1）出示“练一练”中的第4题的图片 （2）提出问题：还可以怎样排 可以采用的办法：用学具摆、用笔在纸上画、想乘法口诀等 可能会产生