部编版2020春五年级语文下册第六单元17跳水教案

17 跳水教学目标1.会认7个生字，会写14个生字，积累本课重点词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生发展的过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。3.抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。教学重难点理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。教学课时2课时第一课时教学过程一、板书课题，质疑导入1.（师板书课题跳水）看到这个题目，你有什么问题提出来?（谁跳水？为什么跳？谁让他跳？结果怎样？）2.简介作者俄国著名作家列夫托尔斯泰。二、初读课文，自学生字词，感知课文内容1.自由朗读课文。提出要求：（1）画出本课的生字，要求读准字音。（2）把课文读通顺、读流利，并标上自然段序号。2.检查生字词学习情况，认读下列词语。（课件出示词语）3.检查学生的朗读情况。指名分自然段朗读，读后师生评议。4.这篇课文有哪些人物，他们之间发生了什么事？（教师相机板书）三、品读第14自然段，体会猴子的放肆，孩子的生气。1.教师指着板书，问：孩子为什么要追猴子？就为了那顶帽子？那顶帽子就那么值钱吗？请默读课文14自然段，用“”画出相关的句子。课件出示要求：（1） 学生边读书边做批注。（2）四人小组互相交流个人收获。（3）班级汇报。2.重点品读以下句子。（课件出示）（1）“水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。” （猴子逗孩子，水手们在一旁“笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。）（2）“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。”“水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。”（这时，孩子的自尊心受到了伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）（3）“猴子还不时回过头来逗孩子生气孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。”（猴子放肆到了极点，竟然将孩子的帽子挂在离桅杆一米多的地方，还做着怪样逗孩子。此时孩子被惹怒了，气急了。）3.“孩子气急了”为了取回帽子，“他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。”结果会怎样呢？我们下节课继续学习。四、布置作业。1.写生字。2.收集有关形容情况紧急和情况危险的成语。第二课时教学过程一、谈话引入，直奔主题同学们，当你们有危险的时候，你的爸爸妈妈会怎样做？（想办法救人）对呀，做父母的的都很爱自己的孩子。那你们见过这样一位父亲吗？（课件播放父亲用枪瞄准孩子的那一幕）居然用枪来瞄准自己的儿子，这究竟是怎么一回事呢？二、以读促思，体会孩子的危险1.你是从哪里看出孩子的处境十分危险？（请学生读，要求读出“危险”的感觉）（1）孩子的处境十分危险（从文字上体会）：从水手们的表情可以看出“全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”。从“横木的一头离桅杆一米多”“摇摇晃晃”“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了也难以回转身来。”“两条腿不由得发起抖来。”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。（2）孩子的处境十分危险（从图片上体会）：让学生通过观察图片中横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险处境难以回转身，直观感受紧张氛围。（3）你能用一个词形容孩子现在处境的危险吗？（万分危急、千钧一发）齐读，再次感受孩子处境的危险。2.齐动脑，想办法。（1）怎么办？孩子的两条腿在发抖，我们得想办法救他才行。（学生各抒自见）（2）讨论，分析学生提出的办法，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。3.过渡：那我们一起来看看孩子的父亲是怎么做的呢？8.作者为什么要详写孩子面临的危急情况？三、读中悟，体会船长的机智、冷静1.指名读第5自然段。说说船长是怎么样做的？他为什么要这样做？2.引导读，感受船长的机智、冷静、果断。3.在这万分紧急的情况下，水手们的表现又是怎样的呢？（水手与船长对比）4.你觉得这是一位怎样的船长？从哪里体会到的？（立刻）四、体会船长对儿子深深的爱1.在船长刚喊出“三”孩子往下纵身一跳。孩子得救了吗？齐读第6自然段。2.质疑:“四十秒钟大家已经觉得时间太长了”。“四十秒钟”你觉得长吗？这里说“时间太长了”是不是矛盾呢？为什么？（每一秒都决定了孩子的安危）3.展开讨论：如果当时不跳水，作为父亲的船长会不会真的开枪呢？船长用枪逼自己的孩子跳水，他是不是不爱自己的孩子了？五、总结升华，回归文本1.学习课文后，你最佩服谁？佩服他什么？2.齐读第5自然段，再一次感受船长的沉着、果断、机智的人格魅力。教学反思怎样做到不动声色地把学生带进故事当中呢？讲到那里，我播放了“船长用枪逼孩子跳水”的那一幕的视频短片，视频中生动形象的画面与人物的对话配合得淋漓尽致，让学生仿佛置身其中，把学生带到故事发生的现场船上，感受那种紧张的气氛，学生学得很投入，达到了预期的效果。由此可见多媒体的运用不一定多就是好，一定要用得恰如其分，恰到好处，这才能对教学起到画龙点睛的作用，才能令文章增添不少色彩。如果单单靠文字的描述，少了这段动画片的帮助，我想效果肯定会大打折扣。除此，在这节课的教学设计中，我注重以读为本，以读促思。对于孩子处于危险那部分，引导学生专心地、投入感情地读书，让学生在读中感悟，在读中体验，体会孩子的处境，更深刻地理解文章的内容。课上我还引导学生进行了充分的讨论交流，抓住一些关键词句，联系上下文，结合语境，进一步体会，从而使学生更加入情入境。在讨论