七年级上册PPT课件

-,1,华东师大版历史教材修订情况（七年级上册）,-,2,目录,第一单元第二单元第三单元第四单元,-,3,第一单元的主要变化,北京人的特征、意义方法上强调化石、考古、神话学术的价值,-,4,新课标：知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源之证据。想象原始人的一天是怎样度过。,旧课标：以元谋人、北京人为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。,壹,-,5,新课标,修订情况,知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。,知道化石是研究人类起源之证据。,想象原始人的一天是怎样度过。,增加“北京人的发现，为我们推测远古人类的生活、生产情形提供了宝贵的资料”。,特征：体态特征。意义：北京人的发现是20世纪古人类学和考古学的最重大的成果，其化石最丰富，可帮助我们推想史前生活。,将“想象一天”的生活，放在北京人一课写。,壹,-,6,新课标：了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。,旧课标：简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。,壹,-,7,新课标,知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。,了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。,以早期聚落为例，知道借助考古了解史前社会历史。文字都加“借助遗址”、“借助考古”。又：半坡尖底瓶的功用，学界有不同看法，当在教学参考书中说明，此处仍沿用一般的看法。,带进了定居、穴居、干栏式等内容。力求写出各自的特色：半坡代表北方特色，河姆渡代表南方特色。,修订情况,壹,-,8,新课标：知道炎帝、黄帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。,旧课标：知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和历史的区别。,壹,-,9,新课标,了解传说与神话中的历史信息。,知道炎帝、黄帝的传说故事。,第二目放入禅让传说，以说明传说能反映远古时代以原始民主方式推荐首领的历史情形。加小字一段，说明传说中的真实历史。,第一目只写炎黄的传说故事及那个时代的各种发明，归结到“尊奉为中华民族的人文初祖。”,修订情况,壹,-,10,第二单元的主要变化,夏朝建立与国家产生老子、孔子，百家争鸣的影响,-,11,新课标：知道夏朝的建立标志着国家的产生。了解西周的分封制及其作用。,旧课标：简述夏朝建立史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。说出西周分封制主要内容。,贰,-,12,新课标,了解西周的分封制及其作用。,知道夏朝的建立标志着国家的产生。,主体部分叙述分封制及其作用。宗法制弱化，只写嫡长子继承制。新增“每一个社会成员也都在宗族内得到归属、管辖和安抚”一句，最后归结到宗法制与分封制相配合。,突出“标志”及“国家产生”：大禹治水对外用兵夏朝的军队、官职、监狱等国家机器,修订情况,贰,-,13,新课标：了解青铜工艺的成就。知道甲骨文是已知最早的汉字。,旧课标：以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字演变。,贰,-,14,新课标,了解青铜工艺的成就。,知道甲骨文是已知最早的汉字。,删节压缩原第20课，删去初版第108-108页上的图片及小字说明；仍保留原第110页上的小栏目及图片，以应对新课标“搜集青铜器图片，说说古代青铜工艺的成就”一条。,删节压缩“文字起源的传说”、“文字的萌芽”二目的内容。主体部分叙甲骨文，初版上有关金文、楷书、行书等，以及文字演变尤其是书写字体演变图等均删去。,修订情况,贰,-,15,新课标：知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。,旧课标：知道春秋争霸和战国七雄的史实。通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。,贰,-,16,新课标,通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。,知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。,第二目小标题设为“商鞅变法与秦的强大”，突出新课标用意，简化变法内容及其他叙述。,第一目“春秋与战国”从平王东迁写起，概说春秋、战国，年代上只出现“770年”和“221年”，不提春秋战国之间的划分年代。专设一段叙社会变化。,修订情况,贰,-,17,仅作少许文字改动。,贰,-,18,新课标知道老子和孔子。初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。教学活动建议：收集论语中的名言，说说其中的含义。,旧课标知道孔子。了解“百家争鸣”的主要史实。,贰,-,19,新课标,初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。,知道老子和孔子。教学活动建议，收集论语中的名言，说说其中的含义。,百家争鸣稍加详细，突出影响。添加小字：学术思想是民族文化的灵魂吕著中国通史改写。,老子加“知止”“去甚”“去奢”一句；孔子加“中庸”一句。删去原关于“塞翁失马”的理解，改为收集论语名言，说说含义和价值的阅读思考。,修订情况,贰,-,20,第三单元的主要变化,秦朝史实细化汉增加文景之治，减少武帝评价增加东汉内容,-,21,新课标知道秦始皇统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。秦的暴政、秦的覆灭等要点。观察秦疆域，建立时空概念。秦疆域图。,旧课标了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。,叁,-,22,新课标,观察秦疆域，建立时空概念。秦疆域图。,知道秦始皇统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。,沿用原课文秦疆域图（秦朝形势图）。将展览活动移到此课的兵马俑图片下。删去铜车马和秦代驰道示意图以及两段相关的小字。,文字上作了较多的省略、简化，部分大字的叙述改为小字。新增内容突出秦对后世的影响。,修订情况,叁,-,23,新课标,秦的暴政、秦的覆灭等要点。,第十一课课题改为“秦朝的覆灭”。阿房宫图删去，相关大字改写，不专讲；小字突出举国就役的情况。加一幅铜车马图。关于“指鹿为马”。删最后的古战场遗迹图及涉及楚汉战争内容的一段小字。,修订情况,叁,-,24,新课标西汉建立、了解文景之治。知道汉武帝的巩固大一统王朝等三个要点。,旧课标列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝，及与秦始皇比较。,叁,-,25,新课标,知道汉武帝的巩固大一统王朝等三个要点。,西汉建立、了解文景之治。,围绕汉武帝大一统，对原课文省略简化，将部分大字改为小字。原最后一段司马光评述仍保存，但栏目改为“阅读与讨论”。,西汉建立一目大致照旧，将叔孙通制定礼仪一段小字换成布衣将相之局的具体展开。将原休养生息、文景之治二目合为一目。十五税一及其变化都放在小字里。,修订情况,叁,-,26,新课标了解东汉建立。知道东汉外戚宦官专权造成社会动荡。教学活动建议：纪年、识读年表。,旧课标无东汉。,叁,-,27,新课标,知道东汉外戚宦官专权造成社会动荡。,了解东汉建立。,第二目题为“王朝的衰败”，将“外戚宦官专权”作为此目的中心。小字写东汉的小皇帝，并列简表，配合大字部分外戚宦官轮流掌权的叙述。,第一目题为“东汉的建立”，对应新课标之“了解东汉的建立”。简化原小字王莽改革部分。,修订情况,叁,教学活动建议：纪年、识读年表。,增设一“学习与训练”栏目，将年号说明与年表查阅等放在一起。,-,28,新课标道教的产生。二是司马迁、造纸术、张仲景和华佗。,旧课标无道教相关内容。,叁,-,29,新课标,道教的产生。,司马迁、造纸术、张仲景和华佗。,新增相关内容，增加道藏书影。,保留并精简司马迁与史记文字，加一史记书影的图片。精简造纸术文字，“阅读与思考”由造纸术的演变改为造纸术的传播。删造纸流程图及小字说明。删扁鹊的四诊法及“思考与讨论”栏目。设“收集与记录”教学活动，说说中医、中药在我们日常生活里的广泛影响。增加张仲景的图片。,修订情况,叁,-,30,新课标通过丝绸之路的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。教学活动建议：观察丝绸之路路线图，图片、绘画、诵读相关诗作，想象商旅艰辛。佛教的传入。,旧课标讲述张骞通西域等史实，认识丝绸之路在中外交流中的作用。,叁,-,31,新课标,教学活动建议：观察丝绸之路路线图，图片、绘画、诵读相关诗作，想象商旅艰辛。,通过丝绸之路的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。,录入唐诗二首，设一阅读与思考栏目。,大致沿用原课文，文字上合并简化。省去原楼兰遗址图及小字一段。,修订情况,叁,佛教的传入。,大致照旧，稍有简化。加一小段，叙佛教的主要特征。,-,32,大致照旧，扩大专题图片展资料范围，文字作相应精简改动。,叁,-,33,第四单元的主要变化,明确小说与史学的区别将“融合”改为“交融”文化科技多有省略,-,34,新课标赤壁之战。三国鼎立。阅读三国演义的片段，讲述史实与三国演义描述的区别。,旧课标了解三国鼎立形成的史实。,肆,-,35,新课标,三国鼎立。,赤壁之战。,将原“南方经济的发展”题目改为“三分天下”，内容简化。删“思考”栏目的曹操评价。,大致沿用原文，录到赤壁之战为止。删原鲁肃一段的小字。删读图说赤壁之战的经过。,修订情况,肆,阅读三国演义的片段，讲述史实与三国演义描述的区别。,引三国演义“关羽温酒斩华雄”与三国志比较。,-,36,新课标两晋南北朝的更替。人口南迁。江南地区的开发。,旧课标人口南迁，江南地区的开发。,肆,-,37,新课标,人口南迁。江南地区的开发。,两晋南北朝的更替。,仍用南方经济的开发为题目。曲辕犁不易理解，讲课时可用图。,旧文基本符合政权更替要求，文字稍有改写。原第一目的最后一段，移到第三目。,修订情况,肆,-,38,新课标“胡汉交融”。,旧课标“胡汉融合”。,肆,-,39,原文中的“融合”均改为“交融”，文字精简。南北朝时期民族交流、交融资料，编板报。,肆,-,40,新课标祖冲之。初步认识书法艺术。了解北方农业技术成熟和农历。,旧课标祖冲之与九章算术。绘