水的组成导学案 说课 赵庄中学 刘淑筠

水的组成,赵庄中学刘淑筠,导学案说课,一、说教材,（一）、教材的地位和作用本节课是人教版初中化学第四单元课题三水的组成的内容。水,是课程标准一级主题“身边的化学物质”部分的内容。第四单元以“水”为载体，从自然界到实验室、从社会到学科、从宏观到微观逐步深入，将学科知识与社会现实问题融为一体。帮助学生在物质的认识上由宏观转向微观，从组成转向结构；出现了一些化学式，为课题四化学式的学习略作铺垫，同时也分散了难点。总之，教材在编排上注重了新旧知识间的联系。,二、学情分析通过小学科学课、中学物理课、本单元课题一、二的学习以及生活经验的积累，学生已经知道水是我们身边常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。但对于水的组成，学生并不完全了解。学生在第二单元课题2“氧气”中所学习的氧气检验方法是本课题学习的基础之一。,三、教学目标根据本节内容在课标、考纲中的要求和地位，结合学生实际，我把该节课的目标定为：1知识与技能（1）能通过电解水的实验现象产生氢气和氧气的事实，推断出水是由氢元素和氧元素组成的（2）能从组成上区分纯净物和混合物，单质和化合物以及氧化物（3）通过水的分解和氢气的燃烧反应，进一步了解分解反应、化合反应等基本反应类型，初步树立化学反应前后元素守恒的观点2.过程与方法通过氢气在空气里燃烧及电解水实验的视频，学习运用观察、比较等方法获取信息，并对获取的信息进行加工、分析，得出结论的科学方法；3.情感态度与价值观（1）通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度。（2）在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。（3）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。,四、教学重难点由于该节内容的重要地位，因此，我把该节的重点定位为：1、实验探究认识水的组成2、了解单质、化合物、氧化物的概念难点：物质的分类,五、说教法、学法教法:基于以上教材、学情分析我采用“学案导学”的教学方法，意图是通过学生的自学，教师的启发讲解、精讲点拨，巩固和提高学生实验探究能力、思辨能力和信息分析处理能力学法：在学习过程中，学生根据问题，不断的思考、讨论、交流，通过自主探究、合作学习、学习竞赛等方法来突破难点，从而达成目标。,六.教学过程,（一）教学流程在本节课中，我通过以下流程进行操作：激发兴趣自我展示创设情境引入新课实验探究获取新知课堂训练巩固延伸总结收获反思评价,【自主预习】,一.氢气的性质1.物理性质：氢气是_色、_味、_溶于水的气体，密度比空气_。2.化学性质：具有_，燃烧发出火焰，且不纯的氢气点燃可能发生_，因此点燃氢气前应该检验_。该反应文字表达式为_。3.验纯的方法：如图点燃氢气时，如果发出尖锐的爆鸣声，则表明氢气_；如果声音很小，则表明氢气_。,二水的组成4、水通电后，在电源正极产生的气体是可用来检验；在电源负极产生的气体是，可用来检验，正极与负极产生的气体的体积比是。5、水电解生成和，说明水是由和两种元素组成的。三物质的分类6、（1）的纯净物叫做单质，如、；（2）的纯净物叫做化合物，如、；（3）的化合物叫氧化物，如、。,【课堂助学】一实验与探究（一）电解水测定水的组成,1.实验现象：电极上有产生，一段时间后，试管1和试管2中的气体体积比约为。2.检验气体正极：用带火星的木条检验正极的气体，发现木条，说明是；负极：用燃着的的木条检验负极的气体，发现气体能够，发出淡蓝色火焰，说明是。说明：水在通电的条件下，生成了和，口诀：“水中通入直流电，正氧负氢会出现，氢二氧一体积比，助燃可燃来检验。”3.实验结论：水是由组成；因为在化学反应前后不改变水电解的文字表达式是属于反应。水电解的符号表达式是实验推论,4.思考与讨论：（1）实验前在水中加少量硫酸或氢氧化钠的目的是什么？（2）实验开始时产生的氢气和氧气的体积比大于2：1，请分析可能的原因？（3）由电解水的实验得到结论：水是由氢气和氧气组成的，这种理解对吗？,（二）物质的分类1.从下图你可获得哪些信息,_2.由元素组成的叫做单质，如.等都是单质。3.由元素组成的叫做化合物如.等都是化合物。4由元素组成的含的_叫做氧化物，如._等都是氧化物。,课堂训练巩固延伸,今天你认真了吗?效率如何?,二课堂训练1电解水，与电源正极相连一端生成气体不具有的性质是（）。A能支持燃烧B能供给呼吸C能作燃料D密度比空气大2检查氢气的纯度时，判断氢气较纯的现象是（）A听到尖锐的爆鸣声B看见蓝色的火焰听到剧烈的爆炸声D听到很小的声音3.水是生命之源，以下生活中的“水”能看成纯净物的是A.矿泉水B食盐水C自来水D部分结冰的蒸馏水4.关于水的组成的说法正确的是（）A水是由氢气和氧气组成的B水是由氢元素和氧元素组成的C水是由一个氧原子和两个氢原子构成的D水是由一个氧元素和两个氢元素组成的,5.能保持水的化学性质的粒子是（）A、水原子B、水分子C、氢、氧原子D、氢、氧分子,6.右图是实验装置图。与试管1相连的是电池的极。检验1中气体的方法_；试管2中产生的气体为。从理论上而言，若氢气产生是4ml，则氧气是ml。根据以上实验事实可知：水是由_组成的此反应的文字表示为。,三巩固延伸1.下列物质中，前者是化合物，后者是单质的是（）A空气、氧气B水、二氧化硫C氧化铁、氢气D碳、二氧化碳2.下列各组物质中，按照单质、氧化物、混合物的顺序排列的是（）A水银、蒸馏水、海水B冰块、冰水、冰红茶C氮气、氧气、空气D铁、铁锈、氧化铁3.下列物质中属于氧化物的是（）A高锰酸钾B氧气C空气D四氧化三铁,4如图是气体分子示意图，和分别表示不同的原子，其中表示混合物的是（）；表示纯净物的是（）；表示化合物的是（）；可能是氧化物的是（）；表示单质的是（）（填序号）,ABCD,5.根据物质组成种类的多少可以把物质分成纯净物和混合物；而根据纯净物中组成元素的多少又可以分成单质和化合物。现有以下物质：氢气（H2）牛奶澄清的石灰水氧化铝（Al2O3）水（H2O）四氧化三铁（Fe3O4）白磷（P）高锰酸钾（KMnO4）实验室充分加热氯酸钾和二氧化锰的混合物后得到的固体氯化钠（NaCl）（11）过氧化氢（H2O2）其中属于混合物的是（填序号，下同）属于单质的是，它们的共同特点是属于化合物的是它们的共同特点是；可以将（11）称为氧化物，它们在组成上的共同点是,总结收获反思评价,在本节课中（1）获得了那些知识？（2）学会了哪些方法和规律？（3）能够解决哪类问题？,【教（学）后记】教师：学生：,【学习小结】1.水的组成：2.物质的分类：,物质,七、教学反思,课后，我作了认真反思，我认为在这节课中，我能让知识问题化，问题情境化；问题的设计由浅入深，符合学生的认知规律；所选的题目具有代表性，紧扣课标，紧扣考点；课堂中我采用我校正在推广的先学后教，当堂训练的教学模式，不断激发学生的学习兴趣，学习动机，创造更多的机会，充分调动了学生的自