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,每一个走进过这座知识殿堂的人,对它都有着不可割舍的情思,“就我个人说，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由的意识，是康桥给我胚胎的。”“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。”我所知道的康桥徐志摩,学习目标,一、体会再别康桥所深寓的感情。二、理解再别康桥运用意象、修辞表达感情的特点。三、了解再别康桥的“三美”。四、有感情的朗诵和背诵再别康桥。,一轮诵读，因声求气,青荇(xng)长篙(go)浮藻(zo)漫溯(s)斑斓(ln)笙箫(shng),读时注意加点字的读音:,感情：惆怅，惜别节奏：轻柔，和谐语调：舒缓，低沉,指导：平仄、押韵、节奏等韵律感、音乐美,二轮诵读，缘景明情,找出本文的意象，讨论：选择这些意象有什么作用？,轻轻的/我/走了,正如/我/轻轻的来。我/轻轻的/招手,作别/西天的/云彩。,思考：把徐志摩的这首诗和别的离别诗比较，在送别的对象上有什么不一样呢？,-一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。,挥手作别云彩图,那河畔的/金柳,是/夕阳中的/新娘。波光里的/艳影,在我的心头/荡漾。,河畔的金柳,比喻,夕阳中的新娘，,无限欢喜和眷恋感情,河畔金柳倒影图,“柳”“留”，有惜别的含义,软泥上的/青荇,油油的/在水底/招摇;在康河的/柔波里,我/甘心做/一条水草!,软泥上的青荇,对康桥永久的恋情,青草水底招摇图,那榆阴下的/一潭,不是/清泉,是/天上虹;揉碎/在浮藻间,沉淀着/彩虹似的/梦.,榆阴下的一潭,欢喜和眷恋之情,榆阴浮藻清潭图,寻梦?撑/一支长篙,向青草更青处/漫溯,满载/一船星辉,在星辉斑斓里/放歌.,留连忘返感情达到了高潮,星辉斑斓里放声高歌,撑篙漫溯寻梦图,但/我不能/放歌,悄悄/是别离的/笙箫,夏虫/也为我/沉默,沉默/是今晚的/康桥!,笙箫夏虫,依恋、无奈、惆怅情绪低落,黄昏夏虫沉默图,悄悄的/我/走了,正如/我/悄悄的来,我/挥一挥/衣袖,不带走/一片云彩.,招手惜别云彩图,依依不舍情绪洒脱,西天的云彩,选择这些意象有什么作用？明确：诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。同时，借景抒情，融情入景，抒发了对康桥的无限欣喜和眷念之情。,1依依不舍挥手作别云彩图,2欢喜和眷恋河畔金柳倒影图,3对康桥的永久恋情青草水底招摇图,4更加欢喜和眷恋榆阴浮藻清潭图,5感情达到高潮撑篙漫溯寻梦图,6情绪低落黄昏夏虫沉默图,7依依不舍招手惜别云彩图,意境，情趣与意象的融合,感情基调,首尾呼应,三轮诵读，吟咏诗韵,再别康桥在形式上具有三美：建筑美，音乐美，绘画美。新月派,1、建筑美（形式），是节的匀称和句的整齐。字数相近错落排列再别康桥共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。,2、音乐美（语言），韵律和谐节奏鲜明是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。A、押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。B、音节和谐，节奏感强。C、回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。,3、绘画美（色彩与意境），是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说作者通过动作性很强的词语，如“手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。,总结,再别康桥是20世纪中国最出色的一首别离诗，犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风