深化专业内涵建设,培养高职不可替代性人才 2015_第1页
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文档简介

,国家示范性高等职业院校,W,V,T,C,Z,丁金昌院长/二级教授,深化专业内涵建设培养高职不可替代性人才,人口结构发生变化（计划生育政策实施）我国人口红利在2013年已经出现拐点,高职人才培养不可替代性的策略研究中国高教研究丁金昌,2010.05,1.高职教育与经济社会发展结合不紧密(专业设置本科化、定位不准确),2.与行业企业结合不紧密(体制机制不健全)3.课程设计和内容与职业岗位能力的要求脱节4.教学基本条件与人才培养方案实施的配置脱节5.资金投入不到位(生均经费低),国家层面,一、当前高职教育存在的主要问题,个人评价,一、当前高职教育存在的主要问题,国内外共识,一、当前高职教育存在的主要问题,一、当前高职教育存在的主要问题,一、当前高职教育存在的主要问题,二、高职教育实现可持续发展的路径选择,1.以需求为导向推进开放发展,1.以需求为导向推进开放发展,1.以需求为导向推进开放发展,1.以需求为导向推进开放发展,个人体会,2.以学生为本推进特色发展,树立多样化质量观,学生发展空间学生可选择性,别于普通高校，高于中职？（类型特色）（层次特征）,实现的路径：加强高层次的实践性教学,2.以学生为本推进特色发展,高职办学的特色,科学研究：基础研究应用研究开发研究,3.以开发研究为主推进创新发展,（1）以研发平台为依托,（2）以三能队伍为重点,3.以开发研究为主推进创新发展,3.以开发研究为主推进创新发展,发挥平台作用创新发展模式,3.以开发研究为主推进创新发展,专业建设五步曲,三、按照高教规律深化专业内涵建设,温州职院实践案例,温职院“十二五”期间定位,较低层级的技术型（技术员）,较高层级的技能型（技术技能人才）,以培养第一线需要的高素质技术型专门人才为主，同时培养部分技能型专门人才。,1.明确目标定位,就业存在问题,2.准确岗位定位,求全、求大；学生无核心能力,体现高等性:课程体系的框架结构一样,服务人的发展,3.系统设计课程体系,别于普通高校高于中职,4.体现高职特色,实现的路径：加强高层次的实践性教学,建立体现高职特色的大学制度
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