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八年级(上册),初中数学,1.3探索三角形全等的条件（5）,三角形全等判定方法1,用符号语言表达为：,在ABC与DEF中，,ABCDEF（SAS）,两边及其夹角分别相等的两个三角形全等(可以简写成“边角边”或“SAS”).,F,E,D,C,B,A,一、回顾与思考,1.3探索三角形全等的条件（5）,五问五学，浅问深学精问生发，回顾旧知,两角及其夹边分别相等的两个三角形全等(可以简写成“角边角”或“ASA”）.,F,E,D,C,B,A,三角形全等判定方法2,在ABC与DEF中，,ABCDEF（ASA）,用符号语言表达为：,一、回顾与思考,1.3探索三角形全等的条件（5）,五问五学，浅问深学精问生发，回顾旧知,三角形全等判定方法3,两角分别相等且其中一组等角的对边相等的两个三角形全等(可以简写成“角角边”或“AAS”）.,用符号语言表达为：,在ABC与DEF中，,ABCDEF（AAS）,1.3探索三角形全等的条件（5）,一、回顾与思考,五问五学，浅问深学精问生发，回顾旧知,如图，已知AD平分BAC，要使ABDACD，(1)根据“SAS”需添加条件；(2)根据“ASA”需添加条件；(3)根据“AAS”需添加条件,ABAC,BDACDA,BC,一、回顾与思考,五问五学，浅问深学精问生发，回顾旧知,1如图,AB，12，EAEB，你能证明ACBD吗?,二、分析与讨论,师生互动，交流研学,2如图,点C、F在AD上,且AFDC,BE,AD，你能证明ABDE吗?,二、分析与讨论,师生互动，交流研学,1为了利用“ASA”或“AAS”定理判定两个三角形全等，有时需要先把已知中的某个条件，转变为判定三角形全等的直接条件.,三、归纳与总结,2证明两条线段相等或两个角相等可以通过证明它们所在的两个三角形全等而得到.,四、理解与应用,例已知：如图，点A、B、C、D在一条直线上，EAFB，ECFD，EAFB.求证：ABCD,上面的推理过程可以用符号“”简明地表述如下：,四、理解与应用,EAFBAFBDECFDECADEACFBDEACFBDEAFBACBDABBCCDBCABCD,五、巩固与练习,已知：如图，ABAC，点D、E分别在AB、AC上，BC.求证：DBEC.,变式一已知：12，BC，ABAC.求证：ADAE，DE.,五、巩固与练习,五问五学，浅问深学典型例析，运用新知,变式二已知：12，BC，ABAC，D、A、E在一条直线上.求证：ADAE，DE.,五、巩固与练习,五问五学，浅问深学典型例析，运用新知,1如图，ACAB，BDAB，CEDE，CEDE.求证：ACBDAB.,六、拓展与提高,五问五学，浅问深学典型例析，拓展延伸,2如图，ABC90，ABBC，D为AC上一点，分别过A、C作BD的垂线，垂足分别为E、F.求证：EFAECF.,六、拓展与提高,五问五
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