新人教版八年级下册-生物的变异(课件)

俗话说：“一母生九子，连母十个样”这描述的是一种什么生物现象？,第五节生物的变异,生物的亲代和子代间，以及子代个体间的差异叫生物的变异。,生物的变异,观察思考,1、观察教材P43中的图片，你发现了什么？,2、生活中你还知道哪些生物变异的现象？,番茄的红果和黄果,豌豆的圆粒和皱粒,猫的一家,鹦鹉四兄妹,姐妹俩,生物的变异现象是普遍存在的,是生物的基本特征之一。,结论一：,思考,1、上述所讲的两个案例中的变异是由什么原因引起的？,2、这两种变异是不是都能遗传给后代呢？,1、一对色觉正常的夫妇，生下一个色盲的孩子。2、兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。,1.可遗传的变异：,由遗传物质发生改变所引起的变异。,2.不可遗传的变异：（只表现在当代）,由环境条件引起的，而遗传物质没有发生改变的变异。,归纳,结论二：变异的类型,表现型（性状）基因型+环境,玉米中的白化苗,小麦中出现抗倒伏的变异品种,不利变异,有利变异,结论三：变异是不定向的。,绝大多数变异对生物来说是不利的；少数是有利的；还有一些是既无害也无利的。,有利变异：有利于生物生存的变异。不利变异：不利于生物生存的变异。,请大家都来争当农业能手,养奶牛高手,种粮大户,蔬菜大王,养奶牛高手,（选择含有控制高产奶量的遗传物质）,杂交育种原理：基因重组,种粮大户,高产抗倒伏的小麦,诱变育种原理：基因突变,太空椒,普通甜椒,生物变异给自然界带来什么？给人类带来什么？,好的一面：物种进化；培育生物新品种，造福人类；坏的一面：生物患病；害虫进化；出现畸形生物或畸形器官，给人类带来危害。,应用遗传变异原理培育新品种举例,杂交水稻；高产奶牛；无籽西瓜；转基因生物（转基因食品或药品等）,拓展延伸,通过本节课的学习，你认为可以解决哪些问题？对你的将来有哪些帮助？,1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们果实的大小差异很大，这种现象属于。,变异,课堂训练,2、由外界环境的影响引起的，物质没有发生变化的变异叫做的变异。3、由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的，叫做变异。,遗传,不可遗传,可遗传,4、下列变异不可以遗传给后代的是（）A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别B、某人常在野外工作，皮肤变黑C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮,B,5、下列不属于生物变异的是（）A、玉米果穗的颜色上的差异B、安康羊的后代比其父母矮许多C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果,D,6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（）A、加强水肥管理，使农作物健壮B、进行品种杂交，之后进行选育C、用射线和药物处理种子后进行选育D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖,A,7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（）A、显性基因发生了作用B、隐性基因发生了作用C、染色体数目发生了变化D、生活环境和条件有所不同,D,8、能够遗传的变异是由引起的（）A、个体生长很快B、个体发育很好C、遗传物质发生了变化D、生存环境发生了变化,C,9、你知道“南橘北枳”的说法吗？试加以解释。,判断生物产生的变异，对自身的生存都是有利的2.生物的变异都是可遗传的3.生物发生变异有的是由环境发生变化引起的4.凡是外界环境引起的变异都是不可遗传,无籽西瓜,母本（二倍体）,父本（二倍体）,有籽西瓜(四倍体),秋水仙素,去雄授粉,母本（四倍体）,父本（二倍体）,有籽西瓜(三倍体),普通西瓜植株(二倍体),种下去,三倍体植株,无籽西瓜,花粉刺激,（提供生长素）,步骤:1、推举一位同学担任调查员2、调查员先报告自己有无耳垂，然后让性状相同的站起来3、调查员再报告自己能不能卷舌，让站立中的同学与调查员性状相同的继续站起来4、数一数最后剩多少同学5、调查结果说明了什么,调查目的：列举人体的变异现象,探究,、提出问题：,、作出假设：,花生果实大小有变异吗？,花生果实的个体大小存在变异,要探究的问题：花生果实大小的变异材料：两个品种的花生、纸、笔、尺采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论,探究,制定计划,（1）材料用具两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸）（2）实施过程及测量数据选取了大花生粒，小花生粒测量的大花生的数据测量的小花生的数据根据所测数据绘制坐标图（或直方图）,1、随机抽样，样品要有足够数量，不少于粒2、测量果实的长轴的长短，以毫米记，四舍五入3、选择适当的测量工具和测量方法4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴为样品的个数，纵轴为果实的长度，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用直方图表示）,提示：,大花生的数据,小花生的数据,第一种花生的数据,第二种花生的数据,两种花生的比较,看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的长度，小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。,分析探究结果：,a.大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生,b.大花生果实长度的平均值小花生果实长度的平均值,如何解释这种现象,大小花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的；同一种花生果实之间长度的变异有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的,分析讨论问题：,（）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？,环境引起的,（）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？,基因控制性状,大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍然比较小,1、同是花生，品种不同，他们的后代仍然会保持较明显的不同吗？这说明花生在品种上的变异是什么引起的？,遗传物质引起,2、对于同一品种的花生，不同个体仍然有差异，你认为这种变异主要又是什么引起的呢？,环境引起,提示：同一品种的花生，后代仍为同一品种，说明他们有的遗传物质。,相同,进一步探究,花生果实大小的讨论,探究两个不同品种的花生果实大小的变异,一、活动目的1、通过取样、测量的方法，解释花生果实大小变异的原因所在。2、运用取样调查及收集、处理数据并画出曲线图的方法、测量、分析花生果实大小变异的情况。3、通过实验，加深对变异的理解，从而深化对自然界事物的认识。,探究活动,讨论：,提出问题：,作出假设：,制定并实施计划,1、探究准备,2、探究注意事项,3、探究开始,探究准备,本实验探究果实大小的变异，样品要有足够的数量，这两种品种各不要少于粒。（为什么？）需要探究材料有，测量工具有用坐标纸制，水平轴为，纵轴为，用于统计测量结果。,花生,30,两个品种花生,刻度尺或圆规,曲线图,果实长度,样品个数,BACK,探究注意事项,1、测量时精确到毫米，取整数。2、填好探究活动报告册P4的表（1）测量记录后，定出十个左右的长度范围（如2-4毫米；5-7毫米；8-10毫米;）,计算每个范围的花生数目,填入P4表(2)中,统计每个长度范围内花生果实的数目。3、在P5中将大、小两个品种花生分别用不同颜色绘制曲线（即一个曲线图有两条曲线)。,BACK,1、比比看哪个小组的同学绘制的表最漂亮！,2、通过分析两个花生果实在不同长度范围内的数量分布表，你得出了什么结论？,根据曲线高峰出现在不同横坐标对应的数值范围，得出结论：由于品种的不同，花生果实大小的差异明显；同一品种的花生果实大小差异较小。,得出结论并进行