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文档简介

学习目标：1、从文中找出描写韩麦尔先生的句子，并体会人物的情感。2、结合句子分析韩麦尔先生的形象。,一、找出文中对韩麦尔先生进行语言、动作、外貌和神态描写的句子，并圈出关键字词体会韩麦尔先生的情感。,答题模式：通过对韩麦尔先生的描写，体现了韩麦尔先生的情感（心情）。,二、结合课文内容说说韩麦尔先生是怎样一个人？,答题模式：我从读出了韩麦尔先生是个样的人。,三、归纳主题:,韩麦尔先生人物形象的塑造主要以(),为背景，通过韩麦尔先生在“最后一课”中感受，,表现了韩麦尔先生等法国人民在国土沦亡时的,()心情和()精神。,四、拓展延伸,你认识他们吗？你能说出一些爱国的事例吗？,董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手拖起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！,英雄牺牲了，英雄的光辉形象永存。,敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面，铡（zh）死了被捕的六个民兵。敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死的不是共产党员！”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀跟前。刘胡兰光荣地牺牲了。那年她才十五岁。,生的伟大,死的光荣.,随堂检测1、刻画人物的描写方法有：,2、说说下列句子运用了什么描写方法。（1）第二次行礼时，先生便和蔼在一旁答礼，他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还带着大眼镜。,（2）“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色。,（3）屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”,3、选词填空。我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是（A、微笑B、高兴）起来，而且将头（A、抬B、仰）起，摇着，向后拗过去，拗过去。,4、试对下面的描写文字所表现的人物性格进行分析。“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝
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