17、山谷中的谜底教学案

2012-2013学年第二学期 实验片区六年级语文教案课题：17 山谷中的谜底主备学校：镇江实验学校 审核：实验片区六语组 课型：阅读 授课时间：两课时【教材分析】山谷中的谜底这篇课文通过两位旅行者揭开了加拿大魁北克省一条南北走向的山谷里的一种奇异的自然现象之谜这一过程，不仅表现了人们在大自然面前勇于探索的精神，而且展示了人们对大自然的领悟和思考。全文按照“谜谜底悟理”的顺序展开，由景观到人事，由自然之谜到人生感悟，叙事生动，过程清晰，说理透彻。教育我们在遇到不可逾越的困难时，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进，通过适当的自我调节，通过暂时的“弯曲”来保全自己。 【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 认识“柘”这个生字；学会“魁、篷”等4个生字,理解新词“弯曲、反弹、完好无损 、依旧、苍翠挺拔”等词语 ，能借助语言材料品词析句。 3.能联系课文内容和生活实际，说说对第二位旅行者说的两段话的理解。4. 读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。【教学重难点】了解产生这个谜的原因，联系课文内容及生活实际理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展”的含义, 从而深入感悟课文中的人生哲理。第一课时 姓名： 作业评价 【课时目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 认识“柘”这个生字；学会“魁、篷”等4个生字,理解新词“弯曲、反弹、完好无损 、依旧、苍翠挺拔”等词语 ，能借助语言材料品词析句。3.读懂课文，知道山谷中的谜的形成，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步感受雪松的坚强。【教学过程】一、预习导学1、本文我已读了（ ）遍,自学了解加拿大魁北克山谷有个什么谜？谜底是什？在文中画出有关语句。 2、组词： png 帐（ ） （）松 （）勃 （）乱zhng 蚊（ ） （）目（）碍 饱（）m 着（ ） （ ）语 （）路 （）底3.读拼音，写词语。魁北克山谷有一个奇异的jng gun( )，它的西坡长满松、柏、柘、n zhn( )等杂树，而东坡只有雪松。虽然，大雪也想cu hu（ ）雪松，但雪松有弯曲、fn tn( )本领，始终wn ho w sn( )、cng cu tng b ( )。4、联系生活实例或读读历史故事卧薪尝胆，说说自己对“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的理解。 二、课堂助学1、谈活导入大千世界，无奇不有。美丽的大自然总令人神往！投身在大自然的怀抱，我们总是无比喜悦！的确，大自然除了供人们欣赏之外，还会通过自身的某种现象给人以启迪，而关键在于你善不善于领悟！在加拿大魁北克的一个山谷中就有一个谜，（板书：山谷中的谜）这山谷中的谜是什么？谜底又是什么呢？（板书：底）今天这堂课，我们就一起来学习山谷中的谜底这篇课文。2、预习反馈，整体感知课文文章主要写了什么？说说这山谷中的谜是什么？谜底又是什么？齐读相关语句。3、合作探究 这个谜底告诉我们到底是什么原因使山谷有了这个难解之谜的？学习步骤：（1） 在第三自然段中分别找出描写风雪和雪松本领的句子。（2）读读所画的句子，抓住关键词语从中你体会到了什么，简单写一写。（3）同桌交流。4、教师讲解（1）由于特殊的风向造成“东坡雪大，西坡雪小”的地理成因，（指导学生理解“风向”：在黑板上用箭头标出山谷中的“风向”）（2）雪松的“本领”可以用什么词来概括？（先弯曲，再反弹。）模拟演示，感受雪松的“本领”。（用准备好的钢尺和粉笔作为“雪松”、“其他树”的模型演示受雪压迫的情形。）出示句子“当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。”指读并说说自己的体会。 结合板书：积压、弯曲、滑落、反弹 指导有感情朗读。引导学生抓住“反复”、“不论始终”、“完好无损”等词体会雪松的特殊本领和顽强不屈的精神。四、小结。山谷中的这个不解之谜，如今终于被揭开了谜底，你认为这是旅行者偶然的发现吗？说说理由。 小结：是啊，没有谁会随随便便获得成功，不经历风雨，怎么能见彩虹，如果旅行者不能顶风冒雪去山谷观察、思考，又怎么会揭开这个自然之谜呢？看来，困难和压力是对我们的考验，就看你能否经受住考验。三、当堂训练1、根据课文内容，完成下面练习当雪积到一定程度时，雪松那富有 的枝丫就开始向下 ，于是积雪便从树枝上 ，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即 过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地 ，反复地 ，反复地 ，反复地 不论雪下得多大，雪松始终完好无损。（1）文中省略号表示（ ）（2）用文中语句填空。 文中被省略的语句是： ， ， ， 。（3）填空。读，可以想象暴雪 ；读，可以体会雪松 ；读，可以体会“退让”策略的 ；读，可以感受雪松 的精神；读，可以领悟到雪松是 。2、填空小不忍_，大丈夫_。退一步海阔天空，_。以退为（ ） 卧（ ）尝胆 忍辱（ ）（ ） 委（ ）求全第二课时 作业评价 【课时目标】1.能联系课文内容和生活实际，说说对第二位旅行者说的两段话的理解。2.读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。【教学过程】一、温故预习1、在括号里填上合适的词语。（ ）的景观 （ ）的大雪 （ ）的身姿（ ）机会 （ ）的本领 （ ）的生机2、这篇课文告诉我们，在加拿大魁北克省的一条南北走向的山谷里有一个谜，谜面是 ，谜底是 我们从中得到的启示是： 二、课堂助学1导入通过上节课的学习，我们明白了，东坡之所以只有雪松正是因为雪松独有的特殊本领，山谷中的雪松就这样年复一年，日复一日地迎接着风雪的洗礼，就这样反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹不论雪下得多大，雪松始终完好无损。2合作探究山谷中的谜终于被解开了，而揭开谜底的两位旅行家各有什么意外的收获呢？又给了你怎样的启示呢？学习步骤：（1） 划出两位旅行家各自得到启示的句子。（2）读读所画句子，从他们各自的话中你明白了什么，同桌互查交流。3、教师讲解（1）东坡的雪松它们有没有进行正面抗争呢？雪松也一定与风雪进行过正面抗争，只是后来雪实在太大了，大到积雪已经完全超出了它的承受能力，所以它才会先作出以求（2）我们从古至今有没有出现过拥有“雪松”一样本领的人物？ （3）是的，这些人物之所以能够成功，我想与他们懂得适当地让步，保存实力，积蓄力量是分不开的，（出示最后一节）这种让步不是屈服和毁灭，而是（4）其实压力是无处不在的，我们生活在这个世界上，每个人都有每个人的压力，每个人都有每个人的困难，那么课文学到这里，联系我们同学们刚才说了那么多让你倍感压力的事情，你想对自己说什么呢？（5）小结： 课文学到这里，老师相信每位同学对于如何化解自己的压力，战胜自己的困难一定有了自己的想法，最后老师想告诉大家我们的生命不仅需要刚性，更需要韧性；我们的生命不仅需要力度，更需要一种平静的坚持！所以我们说，（出示课件）：有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。（朗读）四、总结全文，联系生活 今天，我们一起揭开了山谷中的谜底，还聆听了两位旅游者的人生感悟，知道了无论是谁，面对压力敢于面对，要和它作斗争，但是，如果困难太大，也要学会忍让，因为暂时的弯曲，忍让能更好的保存自己，积蓄力量，等待机会，以求更好的发展，让我们再一次记住我们今天所得到的启示：弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。（齐读） 课文到这儿我们就学完了，但我们思想的脚步还在前进，“宁为玉碎，不为瓦全”的气节我们欣赏；“留得青山在，不怕没柴烧”的胸怀我们也要。记住：（出示）这种弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。生齐读。三、当堂训练学了课文，下面的句子你会填写吗？ 越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年不是_，而是_。 林冲再三忍让洪教头不是 ，而是 。 蔺相如避让廉颇不是 ，而是 。中国工农红军进行二万五千里长征不是_，而是_。司马迁遭受了酷刑却忍辱偷生不是 ，而是 。平日里同学们的谦让不是_，而是_。 不是 ，而是 。四、巩固练习阅读课文片断，完成练习。过了一会儿，另一位像突然明白了什么似(s sh的，说：“我得到了一个启示对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲（