1让我们荡起双桨

培养良好的学习习惯5教学目标：1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。2、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。教学重难点：了解写钢笔字和毛笔字的基本要求，激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。教学准备：挂图教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标1、认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。2、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养认真写钢笔字的习惯。教学步骤：一、引入新课同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。二、引导写字姿势和握笔姿势教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？1、观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？3、看第三页六幅小图： 你对钢笔的保护了解了什么？三、总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？四、练习1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放） 2、教师巡视指导第二课时课时目标：1、会写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。2、初步了解“文房四宝”的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的好习惯。教学步骤：一、指导看图1、上图：图上是谁，他们在干什么？2、左下图：图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。3、右下图：小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。二、欣赏作品欣赏第6页上图学生的书法作品1、你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想？小组内说，指名全班说。2、你知道有哪些书法家？过渡：我们班也有小书法家，展示作品。现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。总结：今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。板书设计 认真写毛笔字学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直纸放正，一尺一拳要记清。手离笔尖一寸高，写字认真心要静1、让我们荡起双桨教学目标一、字词教学目标1、运用各种识字方法独立识字：桨、愉。在养成良好的写字习惯中写“桨、映、塔”等7个字。2、通过看图观察，理解“倒映”。通过动作演示，理解“飘荡”“环绕”。二、朗读教学目标1、通过预习，初步将课文朗读流利、正确。2、通过课堂预习检查，带领学生将课文朗读正确、流利。3、通过想象、感悟、理解，引领学生有感情、有韵味地朗读课文。（1）第一小节：倒映 、环绕（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。（2）第二小节迎、洒、望、听 用高兴和自豪的语气朗读。（3）第三小节问、谁安排用感激的语气朗读。4、采用同桌互背、四人学习小组轮背、指名背、集体背等多种方式背诵课文。三、课文内容理解的教学目标1、利用反复朗读，对课文有整体感悟。2、通过观察画面，指导想象，体会少先队员泛舟北海的愉快心情。3、通过教师点拨，了解“红领巾”、“阳光”的含义。4、通过换词法，比较、辨析“迎”、“洒”动词使用的准确性，并体会所蕴含的含义。5、让学生结合生活，说说自己的童年，感受童年的快乐与幸福，培养学生热爱生活的情感。6、通过问题“谁给我们安排下幸福的生活”的讨论，激发学生对祖国和党的热爱。四、关于课文表达方法的教学目标。1、让学生在朗读中体会儿童诗的表达特点。2、理解拟人的修辞手法，初步感知借代的修辞手法3、“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”三次出现，在歌词中叫副歌，在写法上教反复，让学生初步感受反复的修辞手法。教学重点指导学生朗读并指导学生展开想象。教学难点理解“谁给我们安排下幸福的生活”激发学生对祖国和党的热爱。教学课时：两课时第一课时教学目标1、识字教学目标1、22、朗读教学目标1、2。3、通过朗读感知儿童诗的特点，感知诗歌的韵律与节奏，初步有感情地朗读。4、了解诗歌的创作背景。5、整体感知诗歌内容，知道这首诗写了什么。6、学习诗歌第一节。通过观察画面，指导想象，理解重点词语，体会少先队员泛舟北海的愉快心情。教学重点学会生字，能正确流利地朗读课文。教学难点通过观察画面，指导想象，理解重点词语，体会少先队员泛舟北海的愉快心情。 一、歌曲导入：1、看图听音乐，说说你从歌词和图画中都知道或感受到了什么？2、大体介绍歌曲创作背景，导入新课，板书课题：让我们荡起双桨歌曲创作背景：每当唱起这首让我们荡起双桨，就会不知不觉地走进歌词中描绘的这种如诗如画的意境，让我们想起刚刚过去，或者早已逝去的童年。童年的歌，总是令人难忘；这一首歌，更令几代人都难以忘怀，因为，它不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影祖国的花朵中的插曲让我们荡起双桨创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。50多年来，乔羽共创作了1000多首歌词，每首都不过数百甚至数十字，似乎并不起眼，但是品味着抒情的歌词，心头却会涌起纯真、振奋、美好的感觉。二、检查预习。1、检查字词(1)出示生字词，提醒：洒（平舌音）周（翘舌音）爽（后鼻音）同伴互查，集中检查，指名朗读，集体朗读。（2）书写生字 提醒：桨（木字底）愉（中间一横不能少） 教师范写：塔、墙，学生描红。2、检查朗读，读准字音。师：认了字，又读了词，把他们放到课文中，你们还读的准吗？注意读准字音，读通句子。指名读，检查生字和课文的认读情况。教师相机纠正读音。3、整体感知把课文连起来读一读，并说说诗歌写了什么。三、细读第一小节。1、默读读课文，说说这段写了什么。（少先队员泛舟北海）2、他们都看到了哪些景物？这些景物有哪些色彩？用横线画出相关的句子，并圈出表示色彩的词语。“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）看着这样的景色，你想到了什么词语？（美丽、漂亮、风景秀丽、景色迷人等）3、在这句话中还有两个表示地点的词语？（海面、四周）“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）4、少先队员们的心情怎样？你是从哪些词句看出来的？“荡起” （开头点题，表示“我们”正在划船）“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）“轻轻飘荡”（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）5、指导朗读。小朋友们怀着愉快的心情，在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。四、课堂作业1、拼音长廊tu ki pio dng hun ro y kui n pi do yng( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、词语搭配荡起 功课 愉快 欢乐推开 生活 轻轻 倾听安排 双桨 尽情 歌唱做完 波浪 悄悄 飘荡3、比较组词桨（ ） 悄（ ） 绕（ ） 洒（ ）浆（ ） 梢（ ） 浇（ ） 酒（ ）第二课时教学目标1、通过想象、感悟、理解，引领学生有感情、有韵味地朗读课文。2、通过观察画面，指导想象，体会少先队员泛舟北海的愉快心情。3、通过教师点拨，了解“红领巾”、“阳光”的含义。4、通过换词法，比较、辨析“迎”、“洒”动词使用的准确性，并体会所蕴含的含义。5、让学生结合生活，说说自己的童年，感受童年的快乐与幸福，培养学生热爱生活的情感。6、通过问题“谁给我们安排下幸福的生活”的讨论，激发学生对祖国和党的热爱。7、“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”三次出现，在歌词中叫副歌，在写法上教反复，让学生初步感受反复的修辞手法。教学重点指导学生朗读并指导学生展开想象。教学难点理解“谁给我们安排下幸福的生活”激发学生对祖国和党的热爱。一、复习1、这首诗写了什么？（少先队员愉快得泛舟北海）2、带着愉快的心情集体朗读第一节二、继续精读课文1、细读第二小节。（）指名读第二小节，其他学生一边听，一边想：这节中最能表现少先队员心情的是哪个词语？（愉快）（2）你是从哪儿体会到他们愉快的心情的？“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”（就连鱼儿也感受到了我们的快乐，被我们快乐的歌声吸引了）所以，鱼儿是“望着”“听着”（感知拟人手法）“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）理解“阳光”（看图，海面上有一层淡淡的金黄色，那是“阳光”，阳光不仅洒在海面上，也洒在每个少先队员的身上，让我们感到非常的温暖。还有什么我们每个人感到很温暖？（母爱）（提醒：游子吟）每个母亲关心着自己孩子，让她的孩子感到温暖，可有一位母亲她关心着所有的孩子，让每个孩子都能感动温暖，知道她是谁吗？（祖国）“阳光”还指的是我们的祖国，我们的党。“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着祖国、向着共产党）(在党和祖国的关心下，少先队员茁壮成长，心里感到很温暖)（）指导朗读。小朋友们心情愉快，自豪，我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。2、细读第三小节。（）齐读第三小节，想想哪个词语能表象少先队员的心情？（尽情欢乐）“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）（2）这样的幸福生活是谁安排的呢？（党、祖国）“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”表达他们对祖国的感激之情（）指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重