单细胞生物教案.doc

单细胞生物教案第 5 周 星期 三 第 4 节 16 年 9 月 29 日 王文秀课题单细胞生物教学目标（一）知识与技能： 识记草履虫的形态结构和生理特点。 描述单细胞生物的形态结构形态结构和生命活动特征。（二）方法与过程： 首先采用设问法法，提出自然界有没有单细胞生物，之后通过视频确定自然界确实存在单细胞生物，介绍单细胞生物的种类，然后学生以草履虫为例自学、讨论完成其结构与功能。（三）情感态度与价值观： 1、通过学习单细胞生物的特征，让学生了解进化论的观点。 2、通过观察实验、讨论与自学，培养学生分析能力以及对信息的整合能力。教材分析重点1、描述单细胞生物的形态结构特点。2、描述单细胞生物的生命活动特点。难点1、草履虫的呼吸、营养、排泄。2、举例说明草履虫对刺激的趋利避害反应。教学方法与教具设问法、讨论法、读书指导法、实验探究法、合作学习、自主学习等；草履虫模型、多媒体教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图联系第二章内容，直观导入，通过视频介绍形形色色的单细胞生物。7 min1通过之前的学习我们知道，什么是生命活动的基本单位？生物体想完成各项生命活动必须无数个细胞的分工协调。那么请同学们大胆猜想，在我们自然界中有没有一种生物，只由一个细胞构成？2自然界存在这样一类生物，虽只有一个细胞，但能独立完成各种生命活动，我们把它称为单细胞生物。这就是我们今天要学习的内容。（板书：单细胞生物）3早在我们刚接触生物学的时候我们就学习了生物的六大生命特征，都有哪六条？单细胞生物作为生物的一种，也有这些特征，一个细胞真不简单，可以完成这么多项活动，这其中一定有我们不知道的秘密，接下来我们就来学习一下神奇的单细胞生物。4 先来看一下单细胞生物都长什么样子，PPT展示常见的单细胞生物图。单细胞生物一般个体较小，常分布于淡水、海水、潮湿的土壤中，借助一些实验器材，科学家们发现了他们。就拿草履虫来说，这一个细胞，和我们之前学过的动物、植物细胞有哪些相同点，又有哪些特殊的地方呢？观察细胞对比图，大家心里应该有了些想法，接下来我想给大家看一段视频，发现单细胞生物的奥秘，看完视频后我希望大家能回答我的四个问题。问题1 视频中介绍了哪几种单细胞生物，请你举例？问题2 这些单细胞生物都包括哪些细胞的基本结构？问题3 与学过的动物细胞相比，单细胞生物包括哪些你之前没学过的特殊结构？问题4 单细胞生物能独立进行生命活动吗？5 两分钟小组讨论，交流意见6 师生互动，全班分享交流细胞是生命活动的基本单位。自然界中存在着本身是一个细胞的生物。生物的生命现象：除病毒外，生物都由细胞构成；生物能由小长大；新陈代谢；遗传变异；有一定的应激性；既能适应环境也能影响环境。回顾植物动物细胞基本结构。回答1 介绍了眼虫、草履虫、酵母菌、草履虫等单细胞生物回答2 都包括细胞膜、细胞质、细胞核。回答3 草履虫特殊结构有伸缩泡、食物泡、纤毛、胞肛、口沟等，眼虫有鞭毛、眼点、食物泡、伸缩泡等。回答4单细胞生物能独立进行生命活动。通过视频直观导入，激发学生兴趣与学习动机，集中注意力，迅速进入本节课的学习中。通过视频观看、小组讨论、同学交流，对本节课的重点知识有初步了解，为接下来的学习奠定基础。自学本节课重点内容，草履虫的形态结构与功能，教师引导，合作学习。15min1 单细胞生物包括这么多我们没见过的特殊结构，那么这些结构又是怎样帮助单细胞生物完成各项生命活动的呢？我们以草履虫为例，来学习一下这些结构的功能。请用三分钟阅读课本51-52页内容，根据PPT提纲自学草履虫有关内容。（板书：草履虫的形态结构和生命活动特点）学生自学： 1、草履虫的生活环境和形态； 2、草履虫的结构与功能； 3、草履虫的运动方式； 4、草履虫的食物和作用； 5、草履虫的生殖方式。自学完之后，两分钟小组内讨论，以小组为单位，派发言人展示成果。展示草履虫模型，请同学用模型来为大家介绍草履虫的结构与功能。2下面我来检验一下大家的自学成果，请合上书本，进入“你来说我来画”环节，请第一小组每位同学依次用一句话来描述草履虫的形态、结构，每位同学所讲的不重复，你来描述我来画，共同完成草履虫形态结构示意图。PPT展示结构与功能示意图，请你连一连。3 变形虫也是常见的单细胞生物，两分钟自学变形虫的结构及功能，比较变形虫和草履虫的相同点与不同点，小组合作交流。4 介绍变形虫利用伪足运动和摄食。1、 生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。212、 表膜：呼吸和排泄纤毛：运动口沟：食物进入的部位细胞核：内有遗传物质细胞质：进行生命活动的主要场所伸缩泡：排泄废物和多余的水分食物泡：消化食物和吸收营养胞肛：排泄未被消化的食物残渣等。3、通过纤毛的摆动，在水中旋转前进。4、主要食物是细菌和单细胞藻类。一个草履虫每天大约能吃掉4、3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。5、通过细胞分裂进行生殖。6、草履虫和变形虫都有细胞膜、细胞质、细胞核、伸缩泡、食物泡等结构，变形虫没有鞭毛，依靠细胞质凸起形成伪足来运动；没有口沟，同时也通过伪足来摄取食物。有了前一部分的奠基后，自主学习，尊重学生主体地位，培养学生分析能力以及对信息的整合能力。教师引导全班共同协作完成草履虫的形态结构图，强化学生对重点知识的记忆，同时保持学生注意力，营造良好的课堂氛围。引导学生比较草履虫和变形虫，认识比较学习法的重要性。回顾之前知识，掌握单细胞生物对环境变化的反应相关知识，尝试设计探究草履虫对外界刺激的反应实验。15min1 大家掌握的都不错，接着我们进行一个探究来更亲近草履虫。人体对外界的各种刺激能发生反应，草履虫这种只有一个细胞的简单的生命体能对外界刺激作出反应吗？让我们围绕这一点尝试探究草履虫对外界刺激的反应。2 首先请同学回顾一下科学探究的过程？生物体对对自己有利的事物，如食物等会作出靠近、趋向的反应，对对自己有害的刺激，会选择远离、避开。思考一下课本上推荐器材中的蔗糖、食盐分别代表什么刺激？你能作出什么假设？设计实验需要遵循的原则有哪些？3再想一下之前探究影响鼠妇分布的非生物因素实验中，假设影响分布的因素是光，我们设计了一个装有潮湿土壤的盒子，分为两部分，一边遮光一边不遮光，观察鼠妇在哪边分布多。根据这个实验的启发，结合PPT上的问题提示，（PPT展示问题：给草履虫什么样的刺激？怎样做才能既刺激到它又不伤害它？如何观察和比较草履虫对不同刺激的反应？）小组合作，参照课本52页实验推荐器材与探究指导，三分钟尝试制定草履虫对外界刺激的反应实验方案。4 分享交流你的实验设计，观看实验视频，得出结论。5 （板书，对环境变化的反应：趋利避害，适应环境）1科学探究过程包括：提出问题、作出假设、实验、得出结论。2蔗糖代表有利刺激，食盐代表有害刺激。3作出假设：草履虫能够避开食盐（有害）刺激/能够趋向蔗糖（有利）刺激。4设计实验时需要遵循设置对照实验、控制单一变量、增加实验次数等原则。5实验：在载玻片两端分别滴一滴草履虫培养液，用牙签将两滴培养液联通起来，观察草履虫分布，在左边一滴培养液中滴一滴食盐溶液/蔗糖溶液，观察现象。6得出结论：根据观察现象，可以判断草履虫对于有利刺激如蔗糖会作出趋向的反应；而对于不利刺激如食盐会作出避开的反应。以最基本的生物的生命现象为基础，联系之前学过的科学探究方法，让学生灵活运用探究实验设计方法，加强新旧知识的联系。从实验中理解并掌握单细胞生物能够趋利避害，适应环境的知识。联系实际，学习单细胞生物与人类的关系。3min1 单细胞生物基本已经学完，那么请同学们思考：单细胞生物与人类有哪些关系？2 分享交流你所知道的单细胞生物与人类的关系实例。3 继续观看视频，结合课本53页内容，总结单细胞生物与人类的关系。（板书：与人类的关系）4 由此可见，单细胞生物与我们人类息息相关，既有好处，也可能会造成危害。单细胞酵母菌广泛应用于酿酒等食品工业；一些单细胞生物是鱼类的天然饵料；草履虫等能吞噬细菌，对污水有净化作用；有的变形虫、疟原虫寄生在人体的肠道引起疾病；有的蓝细菌爆发性繁殖形成水华，导致水中其他生物相继死亡。将所学理论与实际生活联系起来，启发学生注意生活中的现象，注重生物与现实生活的联系，使学习的科学知识为人类生活、社会发展服务。牛刀小试，及时反馈2minPPT展示相应练习题完成题目通过题目检验学习效果自我反思，归纳总结，自己检验学习效果。3min通过本节课，你学到了什么？请同学分享交流。1单细胞生物结构微小，只由一个细胞构成，却能独立地完成运动、呼吸、营养、排泄、生殖等生命活动，并且能趋利避害，适应环境。22 自然界存在许多单细胞生物，它们虽结构微小，却直接或间接地与人类有密切的关系。有些对人类有利。留出时间让学生自我反思，同时教师对教学过程进行自我反思，养成反思的好习惯，及时发现和弥补知识漏洞，以便改善学习与教学。板书设计单细胞生物一、草履虫的形态结构和生命活动特点二、 单细胞生物对环境变化的反应 趋利避害，适应环境