18鸟岛说课稿

18鸟岛说课稿说教材: 鸟岛是苏教版国标本小学语文二年级下册中的一篇课文。本文向我们描述了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。那里鸟类翔集，繁衍生息，风光秀丽，蔚为奇观，闻名于中外。课文条理清楚，语句流畅，文字优美，语句形象生动，让人有如身临其境。在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了鸟和人类的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。说学情：鸟岛风光如画，令人神往。可是对于二年级的孩子来说，他们更喜欢形象的东西。他们对直观的事物感兴趣，易于接受。而课本上有限的资源，很难激起学生产生共鸣。因此，多媒体信息技术的运用，在本课就显得很有必要了。针对教材特点和学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1、能有感情地读出鸟岛的神奇之美。2、教育学生爱鸟、护鸟，保护生态环境，达到教书育人的目的。说重难点： 对于从未接触过鸟岛的学生来说，知道什么是鸟岛，感受鸟岛是一个鸟的世界，是教学的重点，也是难点所在。为了解决这个难点，就要图文结合，因此，品读赏析是本节课的第二个教学重点；另外，新课标中强调了 “丰富语言的积累”，这是学习语文、提高语文能力的需要，所以本节课的第三个重点就是词句的训练。 说过程：这节课的教学以读为主，以多媒体信息技术为辅助手段，采用朗读、表演、说话、等形式进行教学活动。一、创设情境，激趣导入为了让学生有身临其境的感觉，激发学生的兴趣，上课伊始，我就播放了一段鸟岛的视频，在此起彼伏的惊叹声中，学生感受到了自然界之神奇。接着，我让学生说说所见所感，学生对于鸟岛的喜爱与向往之情溢于言表，。这样的导入，不仅让学生感受到鸟岛的美妙，更让学生感觉到是与作者一起去鸟岛旅行的。学生会不由自主地走进学习内容，去认识鸟岛，实现了学习的主动性。在此基础之上，让学生去读课文，深入感受鸟岛的迷人景象，就显得水到渠成了。二、以读为本,品读感悟新课标中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。课堂上，我结合多媒体所创设的情景，引导学生抓住重点词句，采用多种形式的朗读，如个读、品读，引读，齐读等，培养学生良好的语感。进行课文第二、三自然段教学时，我让学生分小组合作学习。我提出思考题：哪些词句让你感觉到鸟真的很多？带着这样的问题，学生自由读课文，边读边想，边读边画，先在小组内进行汇报，然后在全班交流。交流时鼓励学生抓住重点词语来体会鸟多的神奇。同时根据学生的汇报，出示相应的课件。（演示课件）这是一组鸟儿筑巢安家、繁衍后代的图片，学生通过观察讨论，很容易便能理解“筑巢安家”、“养育后代”的意思。这是一组鸟岛的图片，学生边观看，边体会鸟岛上鸟多、窝多、蛋多，加深学生对对“ 各种各样”、“聚”、“鸟的世界”、“密密麻麻”、“一个挨着一个”、“窝里我外”、“到处”等词的理解，为学生有感情的朗读课文做铺垫。另外，在交流鸟蛋多时，我引导学生抓住鸟蛋的颜色体会蛋颜色之多、品种之多等，并通过朗读进一步体会，让学生沉浸在美的享受之中，感受语言的鲜明性、生动性、形象性，并体会到隐含在文章字里行间的思想感情。至此，学生爱鸟、护鸟的情感已呼之欲出。我趁机让学生谈谈该如何做岛上的游客，在踊跃的发言中，学生的环保意识变得更加强烈。三、重视积累，丰富词句新课标把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也有很强的针对性。课堂上，我除了让学生积累“闻名中外、陆续、密密麻麻”等词语，还设计了句式练习。为了让训练落到实处，我再一次出示了一组鸟岛的图片，让学生在充分观察的基础之上，通过“有的有的还有的”和“因为所以”句式填词，补充句子，让学生体会句子特点，加强语言文字训练，让学