沪教版语文高一上册再别康桥共6张课件

1,PPT学习交流,2020/5/1,1、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（王维渭城曲）2、莫愁前路无知己，天下谁人不识君（高适别董大）3、执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永雨霖铃）4、离愁恰如春草，更行更远还生。（李煜清平乐）5、此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒（骆宾王于易水送人一绝）6、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶（王昌龄芙蓉楼送辛渐）7、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（李白赠汪伦）,赛诗会,“黯然消魂者，唯别而已。”江淹,以送别为主题的古诗词与本诗有何不同？,2,PPT学习交流,康桥：即“剑桥”（Cambridge），英国著名的学术、文化中心，风景胜地，诗人关于它的作品较多。1920年秋，徐志摩曾到剑桥大学学习。1928年8月诗人故地重游。灵感闪现，写下了这首以意境优美、空灵飘逸而倍受读者青睐的传世之作再别康桥。再别康桥较为典型,康桥与诗人,地表现了徐志摩诗歌的风格，是20世纪中国最出色的一首别离诗，诗人潇洒飘逸的自由天性与康桥宁静优美的自然风景融合，成就了别具一格的诗境之美。,3,PPT学习交流,康桥,剑桥大学,4,PPT学习交流,5,PPT学习交流,6,PPT学习交流,7,PPT学习交流,8,PPT学习交流,9,PPT学习交流,我敢说,康河是世上最美的一条水!_徐志摩,（18961931年）现代诗人、散文家，浙江海宁人，富商家庭。名章垿，字志摩，小字又申。曾经用过笔名“南湖”、“云中鹤”。徐志摩可以说是新诗的诗魂，他的情感体验多留下文坛佳话正如胡适所说，“他的人生观真是一种单纯信仰，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他的诗，风格欧化，诗歌有唯美倾向。流动着内在的韵律和节奏，情感真挚充沛，字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸。为“新月派”的代表诗人。代表诗集志摩的诗翡冷翠的一夜猛虎集云游集。,徐志摩简介,11,PPT学习交流,1916年考入北京大学同年应父命与16岁的张幼仪成婚。1920年赴英留学，就读于剑桥大学，其间爱恋林徽因。1922年与张幼仪离异；同年8月辞别剑桥回国。1923年与胡适等成立新月社，为主要成员。1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲；同年认识有夫之妇陆小曼并于1926年与陆小曼结婚。1927年在上海光华大学任教，1929年兼中华书局编委。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。,（主要）,志摩年表,1931年11月19日，他搭“济南号”飞机从南京到北京，在距济南50里的党家庄遇大雾，飞机触山，不幸遇难，死于泰山脚下时年35岁。,12,PPT学习交流,1923年成立的中国现代文学史上的新诗团体，代表人物为徐志摩，闻一多，成员有胡适，粱实秋等。他们努力追求新的格律，其中卓有成效的是闻一多。他主张新格律诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究诗的词藻，他创立了建筑美，音乐美和绘画美（“三美”)理论，被人评为“带着镣铐跳舞”）的新格律理论，此理论对中国现代诗坛、对徐志摩产生了深远的影响。,新月诗派,13,PPT学习交流,与徐志摩相关的三个女子：,张幼仪二人婚期（19161922）,14,PPT学习交流,林徽音,19201921与徐志摩在英伦相识,15,PPT学习交流,陆小曼,1926年与徐志摩结婚,16,PPT学习交流,幼仪没有说过她爱志摩，即便她仍是他的妻子时,也没有机会说出一个爱字。于是她便用漫长的人生来说，因为那正是她所相信的爱即是承担、即是责任。如果从这个角度来看，幼仪对志摩的爱当是最彻底也最完整的。诚如她所言，三个女人之中她最爱志摩。,张幼仪,17,PPT学习交流,你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！,林徽因,18,PPT学习交流,林徽因缺少的是狂放激情的能量，当一切都被理性的思维耙梳过之后，生命只剩余灰而非火焰。徐志摩是火焰，他以自身为中心向外延烧，凡与他交会者无不立即发生变化。徽因爱这激越的能量，然而火焰炙人，徽因不能焚身相随，便只能选择逃开了。,19,PPT学习交流,陆小曼,志摩更注重精神的追求，他要拉着爱人飞往更高处同看宇宙的奥妙，但陆小曼却宁愿蜷缩万丈红尘，志摩爱她只能随她坠落。,20,PPT学习交流,三种怀念，三种悲伤。,林徽音：志摩遇难之时，她和丈夫梁思成用碧绿的铁树叶亲手编制了花圈，梁思成还从志摩遇难的飞机残骸上拾来一块木板，林徽因将它常年挂在她的居室，直到她生命的最后一天。,21,PPT学习交流,2020/5/1,陆小曼：志摩死后，小曼素服终身。她在自己的卧室悬挂着志摩的大幅遗像，每隔几天，总要买一束鲜花献上。1933年清明，小曼回硖石为志摩扫墓，写了一首感伤的诗：“肠断人琴感未消，此心久已寄云峤。年来更识荒寒味，写到湖山总寂寥。”她的生活被彻底改变了，努力习画，终生不辍。,三种怀念，三种悲伤。,22,PPT学习交流,2020/5/1,张幼仪在离婚后成为一个新女性，她独立生活，事业有成，还为志摩的父亲养老送终，尽了志摩未尽的责任。她心如止水，尽心抚养儿子，在她56岁时，儿子徐积锴在美国成家立业，她这才与邻居医生结婚。,三种怀念，三种悲伤。,23,PPT学习交流,2020/5/1,课文拓展,24,PPT学习交流,2020/5/1,徐志摩与张幼仪,25,PPT学习交流,2020/5/1,徐志摩与林徽因,26,PPT学习交流,2020/5/1,徐志摩与陆小曼,27,PPT学习交流,2020/5/1,徐志摩的“康桥情结”,在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”；,28,PPT学习交流,在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性林徽音。,康桥：诗人爱之梦破灭的地方,29,PPT学习交流,康桥：诗人自由之梦飞翔的地方,1921年，徐志摩经狄更生介绍在皇家学院作旁听生,BertrandRussel(1872-1970)自由之路幸福之路西方哲学史,30,PPT学习交流,在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。,林徽音、泰戈尔与徐志摩,康桥：诗人美之梦蕴积的地方,31,PPT学习交流,我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。徐志摩吸烟与文化,32,PPT学习交流,康河的水，曾开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情。或许生命的河流就是一段曲折的沧桑；岁月的清溪就是迢迢前去的逝者，那么，我们便是那能听得康河之水清音的过客，希望这节课也一样能开启我们感受真善美的心灵！,33,PPT学习交流,2020/5/1,写作背景：,1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志摩曾在1921-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗康桥再会吧，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。,34,PPT学习交流,2020/5/1,河畔()荡漾()青荇()榆阴()揉碎()浮藻()长篙()漫溯()斑斓()笙箫(),字词读音,pn,yng,xng,y,ru,zo,go,s,ln,shngxio,35,PPT学习交流,通读全诗，作者再来康桥，再别康桥，来去都有什么特点？,仿佛母亲怕惊醒熟睡的婴孩一样，诗人对康桥的那份怜惜，那份依恋跃然纸上。既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，又定下了全诗哀而不伤的抒情基调。“轻轻的，悄悄的”，这种反复，使温柔的旋律起伏回环，听起来十分和谐悦耳。,36,PPT学习交流,作者明明“再别”的是“康桥”，为何只说“作别西天的云彩”？,采用了中国古代传统意象云。李白诗句“浮云游子意，落日故人情”，云飘来荡去，正像游子一般，日暮也给人落寞之感，因此是“西天”。诗风显得清新飘逸。,借来代指美好的一切。,37,PPT学习交流,从诗歌的意象入手赏析诗歌,1、徐志摩在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？明确：云彩，金柳，柔波，青荇，清潭，星辉，夏虫等自然景物。2、这些意象的选择有什么作用？明确：诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。,38,PPT学习交流,意象寓“意”之“象”，是用来寄托主观情思的客观物象。简单地说就是借物抒情。思考：一、第二部分中“金柳”如何会被比喻成新娘呢？1.与“夕阳”相映，像给柳树披上金似的。2.柳的意象：离别。（1）折柳送别。（2）“柳”的谐音“留”。（3）西安灞桥，是古代的送别之地。伤心不过灞桥柳。河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，生动活泼形象的描绘出了夕阳下柳枝的美好姿态，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。新娘是少女一生中最美好的时刻，突现了康桥在作者心中的地位，同时也含有对林徽音的感情因素。并且“柳”与“留”有一种谐音关系，表达出了作者对康桥的依依不舍。,39,PPT学习交流,二、除了“金柳”，还有哪些“意象”？这些“意象”体现了诗人怎样的思想感情？“青荇”、“星辉”、“笙箫”描写康桥景观之美，体现诗人对康桥的眷恋。,40,PPT学习交流,三、为什么徐志摩甘愿做一条水草？1.“软泥”写出了泥的细腻与光滑。2.“油油的”凸显水草的可爱与亲切。3.“招摇”写出水草的快活与轻松，突出它旺盛的生命力。小结：这是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。明净、自由自在,41,PPT学习交流,四、诗人固执地寻找着“彩虹似的梦”，希望在“星辉斑斓里放歌”，但为什么又不能放歌呢？自己心中的“康桥理想”已经幻灭，物是人非，无限的惆怅。1927年，梦想破灭，与小曼不合，之前与林徽音也无缘结合。马上就要再次离开康桥，离别时的不舍压得诗人无法放声高歌。最后只能够“悄悄”地离去，微妙的苦闷尽在不言中。,42,PPT学习交流,五、“悄悄是别离的笙箫”这一句运用了什么表现手法？暗喻。用笙箫来比喻悄悄。写出诗人的心境。“笙箫”是中国传统的用以抒发感情的乐器之一，箫声是低沉哀怨的。而此时，他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，只能悄悄欣赏，默默作别。,客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。（苏轼赤壁赋）,43,PPT学习交流,六、如何理解“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”？,象征手法。代表彩虹似的梦。它倒映在水中并不带走。不仅与母校告别，而且与康桥文化告别。,44,PPT学习交流,第一节轻轻地来第二节金柳艳影第三节青荇招摇第四节彩虹的梦第五节撑船寻梦第六节沉默别离第七节悄悄离去,诗歌内容描述,45,PPT学习交流,第一节叠词运用、反复手法和动作描写，塑造潇洒飘逸、缥缈轻灵、温柔多情而怀有淡淡离愁的诗人形象，交代别离时间、对象和情景。旋律柔和。,第二节所见景象，比喻，意象选取别具蕴含，意象着色明艳富丽，表现作者喜爱的柔情与眷恋的深情。,情感及表达,46,PPT学习交流,第三节视角由上而下，赋情于物，情景交融，“青荇招摇”的活泼清新与“甘心”融入“柔波”的深情忘我，是物我互相感发相互交流彼此悦纳的愉悦，表现热恋情怀。二、三节旋律欢快，写照作者心情。,第四节游踪视角前移，双重设喻，天上的彩虹与云霞，揉碎在碧波绿藻间，既色彩斑斓，又支离破碎，仿如往日在康桥的自在生活与美丽梦想。天上水中交融，俯仰之间，亦物亦我，亦实亦虚，亦真亦幻。与康桥相关的五彩斑斓的生活记忆充斥胸间，放映、叠加、流动，迷于现实过去，不知今夕何夕。,47,PPT学习交流,第五节想象，虚写，“漫溯”“放歌”，作者当年自在、潇洒，以及在自然中获得灵魂的安顿和心情的愉悦的生活状态。时间流转，“寻梦”，不知美好已逝而做浪漫追寻；意欲在天地之间清辉之中放歌，源自葆有天真与童心的诗人在虚实真幻间喜悦之极的情态。第二节到第五节，诗人沉浸于所见的美丽和回忆的美好，喜爱、眷恋的情感层层翻涌，渐趋高潮。,48,PPT学习交流,第六节顶针。情到浓时，诗人蓦地清醒，别离就在眼前，美好难再拥有，从狂喜陡然跌落，康桥生物有灵，物我皆是别离的伤感忧愁。同时，也许还有景物依旧，人事全非，旧梦难寻，美好难再，那些缠绵的“夙愿”和“理想”，可望而不可及。生活的挫折感和人生的沧桑感和离情别绪交融，本节情调抑郁深沉，作者情感怅惘苦涩。这和作者对理想追求和感情的挫折有关。写再别康桥的时候，也许是他的苦恼接近于最深的时候，因此，也是他幻想得最厉害的时候；唯其还有幻想在支持着他，他才有勇气、有活力来寻旧梦，也才有激情把这难言的心事形诸诗句，且还有一个飘逸、潇洒的姿态。,49,PPT学习交流,第七节再留恋不舍，终究还是离别。诗人悄悄地走了，不带走一片云彩。悄悄，可以理解为诗人不愿意惊破其所热爱的康桥的宁静，可以理解为不愿意宣扬寻梦之事，与康桥的再别，是一位感情纯真的诗人与自己隐秘的感情世界的惜别，这是苦涩而美的感情沉淀。“不带走一片云彩”，可见诗人的洒脱和对旧梦的珍惜。再别康桥首尾两节回环往复，第一节诗人留给读者的是飘逸、潇洒的印象，而最后一节，作者感情则变得深沉抑郁。,50,PPT学习交流,音乐美,再别康桥的“三美”,A,押韵：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；箫，桥；来，彩B,音节和谐,节奏感强.C,回环复沓.首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式,51,PPT学习交流,建筑美,节的匀称和句的整齐.共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上,都整齐划一,给人以美感.,52,PPT学习交流,诗的语言多采用有色彩的词语：,巧用动词，流动的画面美：,云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓,招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥,绘画美,53,PPT学习交流,画面美,色彩的运用,意象的选择,54,PPT学习交流,软泥上的/青荇,油油的/在水底/招摇;在康河的/柔波里,我/甘做/一条水草!,55,PPT学习交流,2020/5/1,那榆阴下的一潭，,不是清泉，是天上虹；,揉碎在浮藻间，,沉淀着彩虹似的梦。,56,PPT学习交流,2020/5/1,寻梦？,向青草更青处漫溯；,满载一船星辉，,在星辉斑斓里放歌。,撑一支长篙，,57,PPT学习交流,2020/5/1,但我不能放歌，,悄悄是别离的笙箫；,夏虫也为我沉默，,沉默是今晚的康桥！,58,PPT学习交流,2020/5/1,建筑美音乐美绘画美,四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。,音节和谐，节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，,云彩、金柳、青荇、清泉、星辉、夏虫。,完美体现新月派诗的风格,59,PPT学习交流,诗歌情感：,1难舍难分,2欢喜和眷恋,3更加欢喜和眷恋,4对康桥永久的眷恋,5感情达到高潮,6情绪低落静思默想,7悄悄作别,挥手作别云彩图,河畔金柳倒影图,青草水底招摇图,榆阴浮藻清潭图,撑篙漫溯寻梦图,黄昏夏虫沉默图,招手惜别云彩图,60,PPT学习交流,叠字诗首节写久违学子作别母校时的万千离愁，像是怕惊醒了一个美好的梦，诗人刻意连用三个“轻轻”作叠字，为晚照下的康桥铺垫宁静美的基调，也突出了自己对康桥的惜别深