2014小学二年级数学下册《拨一拨》教学设计及说课稿

拨一拨教学设计彬县范公小学 李淑娟教学目标：1在活动中激发读、写数的兴趣。2在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。3通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数教学重点：理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。教学难点：数数过程中，掌握数到十位满十向百位进一、百位满十向千位进一的方法以及中间有0的数的读法和写法。教学准备：多媒体课件、计数器 、正方体 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 出示计数器，这是我们的老朋友了，谁还记得它的名字？谁知道它是拿来做什么用的？（记数、数数）。我们一起回忆一下，在计数器的下方有记数单位，从右向左分别是个、十、百、千、万，在个位上拨一个数字，表示什么？十位上拨一个珠子有表示什么？百位上呢？老师拨几个数，请你试着读一读。二、探究新知 1、读一读。 老师在计数器上拨2932，你能读出这个数吗？自己先试一试。2932是几位数呢？全班读，说说你是怎么读的（读数从最高位读起，千位上是2，就读二千，百位上是9，就读九百，十位上是3，就读三，个位上是2，就读二）。老师板书，数写出来，再读一次。 2、写一写。 2932会读了，会写吗？让我们一起来写一写。我们在写数的时候一般是写数学数字，全班同学一起在本子上写一写，说说你是怎么写的？从哪位写起？（写数从最高位写起，,两千就在千位上写2，九在百位上就写9，三在十位上就写3，2在个位上写2。3、学生学习“九千零四十”、“一千零一” （用同样的方法）4、指名读数，并跟拨计数器，还可以在桌子上写数 （不带零的数，中间有1个或2个零的数，末尾带零的数）5、想一想 读数时要注意什么？（1）每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。（2）中间有一个或两个、三个零，只读一个零（3）不管末尾有几个零都不读 写数时要注意什么？（1）每位是几就写几。（2）哪个位上什么也没有，就用零补足。 三、应用扩展 1、学生完成第（1）、2）小题（1）教师指导，学生理解题意（2）学生独立完成（3）指名回答，自己是怎样做的，怎样想的。 2、学生完成第（3）题（1）指导学生观察图，让学生发现这里有1000块糖一袋， 有10块糖一袋。（2）学生按要求独立完成。（3）说说自己是怎样算出来的。 四、小结 1、这节课我们学习了哪些知识？ 2、今天我们学习了拨珠子，数大数，写数。 3、教师鼓励学生回家后多数一数，写一写。4、布置作业板书设计： 拨一拨 二千九百三十二 2932九千零四十 9040一千零一 1001拨一拨说课稿彬县范公小学 李淑娟一、说教材1、教材内容拨一拨一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册“生活中的大数”这一单元的内容，课本第24页至26页。2、教材分析这节课的内容是万以内数的读法和写法。万以内数的读和写法是在学生已掌握一百以内数的读法和写法的基础上进行学习的。学生是有一定的知识基础和动手能力。本节课的主要目的是让学生通过“拨一拨”、“说一说”、“写一写”等活动，学习万以内数的读法和写法。教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。二、说教学目标：1在活动中激发读、写数的兴趣。2在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。3通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数三、说教学重、难点：重点：理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。难点：数数过程中，掌握数到十位满十向百位进一、百位满十向千位进一的方法以及中间有0的数的读法和写法。四、说教法与学法：在教法中体现了：情景引入法；观察操作法；启发式教育。在学中体现了：自主学习；合作交流互补法；练习促进法。五、说教学过程：（一）创设情境，激趣导入通过激发学生兴趣，引起学生的注意，启发学生善于观察、积极思维、参与体验，逐渐领会怎样学习的方法。（二）自主学习，合作研讨让学生动手操作，通过独立探索，使学生经历学习过程，获得成功的体验，使学生在“参与中体验，在体验中发展”。并利用实践到抽象，从感性认识到理性认识，以交流合作促发展。（三）尝试迁移，拓展延伸在上课过程中，根据各学生的参与情况，教师给予鼓励，通过这一情境的创设，为学生提供更大的动手活动、思考、探索的空间和机会。（四）全课小结 1、这节课我们学习了哪些知识？ 2、今天我们学习了拨珠子，数大数，写数。 3、教师鼓励学生回家后多数一数，写一写。4、布置作业 六、说板书设计： 拨一拨 二千九百三十二 2932九千零四十 9040一千零一 1001拨一拨教学反思拨一拨这节课的内容是万以内数的读法和写法。万以内数的读和写法是在学生已掌握一百以内数的读法和写法的基础上进行学习的。学生是有一定的知识基础和动手能力。本节课的主要目的是让学生通过“拨一拨”、“说一说”、“写一写”等活动，学习万以内数的读法和写法。教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。 本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活的数学素材，大胆探究通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生动手操作进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近儿童实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。总之，在教法中体现了：情景引入法；观察操作法；启发式教育。通过本节课的学习，我预期学生达到如下效果： 1、培养学生的动手操作能力。 2、把学生的数学学习过程当作了数学活动的过程。 3、培养师生的合作意识和合作能力。 活动过程这一环节，主要通过个人活动、小组合作的形式，学生拿出计数器，先让他边说边拨，读