2019-2020年南海版信息技术五年级第9课组装“电视机”精品优质课教案设计.doc

2019-2020年南海版信息技术五年级第9课组装“电视机”精品优质课教案设计一、教学内容本课选自南海区教育局组编的小学五年级信息技术第9课。主要内容是认识“真实”电视机的结构组成；在以前Word中已经使用过自选图形的基础上，加入了图形三维效果和阴影效果设置这两个内容；让学生利用Powerpoint的自选图形中的三维效果和阴影效果绘出一台独特的“电视机”，使学生更加深入地理解各种图形效果的区别，更加熟练地运用各种图形效果技巧。二、学生分析本节课的教学对象是小学五年级的学生。学生的电脑基础比较好，对信息技术课也有很兴趣，具备一定的自主、探究的能力。经过了四年级的学习，学生对自选图形的一定的认识。学会了使用自选图形来拼图。本节课能让学生亲身体验整个活动过程，必能激发起他们强烈的求知欲，从而达到教学的目的。三、设计思想1、根据新课程的教学理念，在教学中，我重视教学情境和小组合作学习环境的创设，体现以“学生为主体、教师为主导”的教学原则。本节课以创文宣传为契机，通过一批教师设计的精美的创文标语激发学生学习的兴趣以及创作热情；在范例作品分析环节，首先通教师引导学生欣赏电视机在创文宣传中起到的作用，进而认识电视机的图片组成，在教师的点拨和引导下，学生通过自主探、小组合作学习等方式层层掌握自选图形的图形效果设置，理解和巩固各种图形效果的设置技巧，为接下来的作品创作打下铺垫。在熟练掌握了范例作品的操作技巧后，教学通过点评学生作品打开学生的设计思路，引导学生发挥想象，运用图形效果进行作品创作。最后在老师引导下通过小组评价选拨出优秀作品，让上台展示作品的学生说出作品的设计技巧和优胜之处。在整个过程中，教师大力鼓励学生自主探究，如探究未果则通过合作讨论或向别人请教学习，教师在整个过程中则做到“导”和“引”。本课主要通过分解月组合的逆向思路引导学生将知识与生活联系，做到学以致用，让学生在课堂中体验到学习活动是“看得见、摸得着”的活动，从而提高教学质量和效果。2、教学方法从身边事物创设情境任务驱动、分析归纳教学法、自主探究与小组合作学习相结合等教学方法。四、教学目标1、知识和技能学会利用自选图形拼出一台电视机。掌握图形的三维效果设置方法。掌握图形的阴影效果设置方法。2、过程和方法让学生通过尝试操作从而发现工具的作用，并能灵活运用到实际中。3、情感态度和价值观培养学生的自学能力和空间思维能力。并联系创文内容进行思想教育。五、教学重难点 1、教学重点学会利用自选图形拼出一台电视机。掌握图形的三维效果设置方法。掌握图形的阴影效果设置方法。2、教学难点 正确选取大小合适的图形和颜色搭配效果应用到图形中。六、教学过程：教学内容教学环节教学活动活动目的教师活动学生活动1、引入话题。2、出示“普通”电视机和“真实”电视机的图片，从而引出课题。激趣导入新课3分钟1、观看创文视频提出问题：同学们，你们看过这段视频吗，对拉，这个就是南海区创文活动的“小手拉大手”南海区大班会活动。你们知道南海区创文的口号是什么吗？好，老师来考考大家，老师说上句，大家一起说下句好吗？老师读：“文文明明牵手行”，请大家一起来：“你行我行大家行！”2、真棒！同学们说得非常好，看来大家都很积极参与创文活动。老师也为学校的洗手间设计了一些创文的标语牌，打算在校园电视台播给全校的同学看，现在我给大家先看看。（课件出示电视机播放标语牌）大家可以边大声把内容齐读出来。（边播放课件学生边齐读标语内容）3、大家看过老师设计的洗手间文化宣传标语牌，觉得老师做得怎么样？如果你觉得好的请给一些掌声！谢谢大家，不知道大家有无留意到老师用来播放标语牌的电视机也很漂亮呢？其实啊，我们在做创文宣传的过程电视机的作用可大啦，用它播放宣传片，就能更好的让更多的人了解创文活动，参与创文活动，所以这节课老师就来和大家一起做个漂亮的电视机，宣传创文活动，大家有兴趣吗？！（出示电视机的画面） 学生齐声答出下句学生高兴地地说：喜欢；可以用自选图形制作。师生对话通过当前的创文活动引入课题，激发了学生的学习兴趣，使学生在和老师的对话中主动、积极地接受任务，从而乐学。出示电视机播放创文标语，引出电视机的作用。出示漂亮的电视机吸引学生的注意力，让学生有一个初步的感受，激发他们画出“真实”电视机的欲望。一、认识电视机 观察电视机组成的自选图形自主探究协作学习2分钟1、大家都喜欢这台“真实”电视机。请你观察一下它包含了哪些图形？引导学生观察作品。 【板书】组装电视机一、认识电视机学生看展示图说：漂亮。包含了矩形、圆角矩形、三角形、梯形、椭圆形。通过认识电视机，为后面的内容作好准备。二、分解平面的电视机，三、设置三维效果图形1、 引导学生认识三维效果图形。2、学习三维效果图形的设置自主探究协作学习10分钟1、 组装电视机之前我先让个同学来把这个电视机的组成图形分开看看都有哪些图形。（出示一个电视机图形）让一学生上台动手分解图形并一边说出是什么图形，拆剩一个三维样式的三角形和一个三维样式圆角矩形。【板书】二、三维效果2、设置图形三维效果说得真好，剩下这个有立体效果的圆角矩形怎么画出来的，老师来示范给大家看: 画一个自选图形，并填充颜色。选中图形，单击“三维效果”，选“三维样式11”并单击利用黄色控点，调整图形。控点3、安排一学生上台演示画三角形的三维效果。看来大家都能做组成电视机的图形了，现在老师就让你们自己组装一个电视机你能做到吗？4、请同学们完成书本P36页的“大胆试”完成电视机其他部分的制作，并组装成一台电视机。小组互助展开活动。5、作品展示于评价挑选几幅学生作品让学生点评优缺之处，进一步提高自己对组合电视机方法。6、给2分钟时间让学生进一步修改完善自己的作品并提交作业。学生进行观察，回答老师的提问，认识了的电视机的结构，是一种普通的自选图形的组合。一种是添加了三维效果的图形。学生上机尝试制作简单的三维图形。学生到教师机上给大家演示操作学生自主完成P36页的“大胆试”，并通过协助性学习来完成任务通过两组图形的比较，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生动手能力。让学生通过尝试发现规律。学生在上机的过程中既体现学生的自主探索学习，又从中学会解决问题的方法。学生演示操作锻炼了他的胆量，又教会了其他学生。通过学生总结既加深学生对三维效果设置的印象又加强学生的口头表达能力。加强学生对“三维效果”的应用，发扬小组互助的精神。四、设置阴影效果图形自主探究协作学习3分钟【板书】：三、阴影效果大家把电视机都做得很有立体感，非常漂亮，看来都掌握图形的三维效果设置了。如果我想给图形加入“阴影”效果，怎样做，请大家想一想？学生思考回答问题。优秀学生上台示范。让学生思考，有利于学生进行自主探究学习。五、合作显身手1、知识的运用展示与评价2、 创作作品。自主创作展示评价共同进步5分钟既然同学们都能用组合图形拼电视机，现在我们要比一比，利用学过的组合图形方法，请小组内拼出一下图形，看哪组拼的快又好。1、要求：第一小组顺序1-2-3-4第二小组拼图顺序2-3-4-1第三小组拼图顺序3-4-1-2第四小组拼图顺序4-1-2-32、 挑选部分作品进行集体评价3、 请利用组合图形设计一部手机把创文知识用法信息的方式进行宣传4、 组织学习小组内推荐优秀作品上台展示，请上台汇报成果的学生谈谈自已的设计过程或方法。学生参与比赛学生创作，教师巡堂指导，并引导学生之间互助。学生展示作品，交流设计经验。请全体同学共同评选出最受欢迎的作品。利用评价金一步归纳组合电视机要注意的地方，来激发学生的学习热情，并对所学知识进行反馈。让学生把掌握的知识与技巧运用到实际生活中去，进行与生活相关的创作，体现了信息技术的实用性。在学生的创作过程中，引导学生在组内开展互助活动，以强带弱，使全体学生都能得到发展。六、回顾知识谈谈收获做好评价2分钟1、填写评价表：通过这节课的学习 ，你们学会了什么？2、你们还想了解、学习什么？3、小结：通过这节课的学习，大部分同学都能运用图形的三维效果和阴影效果来设计作品。相信大家发挥自己的想象力和创造力，一定能设计更多有趣的作品，为生活和学习增添美和欢乐！学生发表自己的想法。通过回顾本节课所学，梳理知识，达到深化提高的目的。七、板书设计：组装电视机一、 认识电视机二、 三维效果三、 阴影效果八、教学反思根据教材编写的意图，本节让学生用自选图形来拼出一台电视机，并学会对自选图形能够添加三维或阴影的效果。在课堂中，我遵循五年级学生的电脑基础比较好，对信息技术课也有很大的兴趣，具备一定的自主、探究的能力。采用以动手操作为核心，以兴趣为动力，创造合作互动，努力使学生通过动手、动脑和动口，来掌握计算机的基本知识和操作技能，学会本节课的三维效果和阴影效果的设置，懂得拼装一台“真实”电视机。 整堂课下来，通过教师精心创设的游戏、精心进行教学设计，吸引住了所有的孩子，让他们在一个温馨的、舒适的、快乐的情境中学习，在玩中学、在学中练，使课堂真正成为学生创造的舞台。 总之，本堂课的设计和实施基本体现了“以学生为本，以学生的发展为本”的教育理念。我相信，教学研究永无止境，没有最好，只有更好。在此，还请各位领导和老师们提出宝贵意见，谢谢！九、教学流程图回顾知识创作题基础题大显身手学习阴影效果设置认识电视机的组成认识三维效果图形。认识三维效果图形。自主探究协作学习创设情景导入新课阴影效果三维效果认识电视机附送：品德与生活第一册主题活动2019-2020年品德与生活一年级上册美丽的秋天主题活动教案及反思一、教材分析“美丽的秋天”是小学一年级品德与生活教材中的第三单元内容。教材中将本单元中分为三个部分“我爱秋天”、“和秋天一起玩”和“中秋节”。通过单元主题活动，使学生认识秋天的基本特征（或整理归纳已有经验），体会秋天丰收的喜悦，并体验秋天与自我生活的联系与趣味。 二、教材调整因为一些原因，我将活动做了一些调整。1、今年的中秋，来得较早，天气并没有明显呈现秋天的特点，所以，我把“中秋节”这个活动提前完成。2、我校学生来源复杂，有些是城市的孩子，有些来自乡下，随父母到城市读书。城市的孩子对季节的特点并不是很了解，如何让这些学生观察、发现；乡下来的孩子或许有些生活经验，如何让他们表达清楚，于是我设计增添了“认识秋天”这一主题活动，旨在引导学生多角度、多方位地了解秋天，也为下面的活动做铺垫。3、将“和秋天一起玩”分为“走进秋天的田野”、“收获的喜悦”和“我的秋天”，让学生一步步深入的体会秋天带给自己生活的乐趣。三、教学目标：1、 多方位地了解、感受秋天，从温度、动植物等变化中体会秋天。2、 体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，懂得珍惜劳动果实。3、 鼓励学生用自己的眼睛发现自己的秋天，表现自己的秋天。四、活动安排：活动一：认识秋天。旨在引导学生多方位地了解秋天。活动二：走进田野体验秋收。旨在让学生从动手中体验秋天收获的快乐，懂得珍惜劳动果实。活动三：收获的喜悦。让学生品尝自己找到的秋天的果实，感受与人分享的快乐。活动四：我的秋天。鼓励学生用自己的方式将所感到的秋天表现出来。五、活动流程：活动一认识秋天教学准备：简单的课件。教学过程：一、 导入：展示课件（红、绿、黄、白色的圆圈）师：小朋友们，如果让你把这四个圆圈当做四季，你想怎么分配呢？生：红色的是春天，因为春天的花朵红了。生：绿色是夏天，因为夏天的树叶子最茂盛。生：黄色是秋天，因为秋天树叶子都变黄了。生：白色是冬天，因为冬天会下雪，雪是白的，冬天也是白色的。【评：联系学生已有的生活经验，从颜色上来初步辨别季节的特点。】师：同学们说得真好。春夏秋冬不停地轮回，就组成了我们的四季。每个季节都会带给我们无穷的快乐。春天，万物复苏，小朋友们都脱下厚重的冬装，快乐地在草地花园中玩耍；夏天，我们可以游泳、打水仗；炎热的夏季过去，就轮到了秋季，秋天能带给我们什么样的快乐呢？今天我们就一起来认识秋天。二、 秋天的发现1、展示30页大雁的照片师：这是什么动物，你们认识吗？生：这是大雁。师：你是怎么知道的？生：电视上看见过。生：幼儿园里学过。师：你们知道大雁在秋天的变化吗？生：它们在排八字队伍飞。师：它们往哪里飞？生：往南方。生：往东方。（经过简短讨论）生：往南方飞。师：为什么往南方飞？生：因为快到冬天了，天气冷了，而南方还很暖和。师：你是从哪里知道的？生：书上。生：电视上也演过。师：你们真是有心人。【评：一年级的学生经验有时还有点模糊，表述错误或不清楚是正常的，让学生自己通过辩论，拿出证据来证明，而不是直接从老师那里直接接受结果，有利于学生建构自己的知识体系。老师注意引导学生说出从什么地方得来的知识，是想让学生知道生活中学习知识的途径很多，而并非只有课堂和书本。】2、师：请同学们看看书上30页的动物你们认识吗？小组成员互相帮助一下，看哪个小组认得多。小组讨论，实在不会的老师给予解答。【评：老师充分调动了小组内学生的经验，使同组学生有了较为充分的交流，遇到小组内所有成员都不认识的情况，老师就给予解答。在这里，如果能让小组之间再有些交流或许更好。遇到共性的问题，老师再给予正确的答案。】3、检查小组讨论结果，认识秋天动物的特点。生：蚂蚁到了秋天在搬粮食，为过冬做准备。生：蝗虫看庄稼熟了，就飞来吃庄稼。它是害虫。生：秋天还有蟋蟀、螳螂。生：蜻蜓到秋天慢慢少了，因为蚊子少了。师：同学们发现得真不少。这是我们从动物身上发现的。还有什么可以告诉我们秋天的消息吗？请同学们从31页找一找。小组讨论，发言。生：我们从温度上可以知道秋天到了。生：我们看到爬山虎叶子红了，就知道秋天来了。生：我们小组知道秋天棉花都开了。生：秋天的菊花开了。3、课件展示：蔬菜、水果小组讨论、认识【评：充分利用教科书上的资源，并添加“蔬菜、水果”等，让学生多角度地去认识秋天，收集秋天的信息。】师：同学们从动物、植物、果实等方面发现了秋天。老师想带领同学们到田野间真真实实地感受秋天，同学们想去么？（生齐答“想！”异常喜悦。）师：我们考虑一下，出去的时候我们都要注意什么？讨论后，发言。生：我们要穿多一些，不要感冒。生：我们要注意安全。生：我们要注意庄稼，不要踩坏了。师：小朋友们想的真周到，下节课，我们就到田野里感受秋天，请同学们按今天说的做，好吗？【评：利用后续活动，使学生产生活动期待，并主动讨论出游的注意事项，生活中，孩子们往往已有了一些简单的道德规范，所以他们会说出“注意安全”、“爱护庄稼”“不打架、不掉队”的话，使道德教育来自生活再回于生活。】活动二走进田野，体验秋收场景一：路边生：田野里有菜。生：有麦苗。生：这是什么？师：这是葡萄，深秋了，葡萄都收获了，而葡萄藤慢慢地枯萎了。请同学们看，葡萄是长在哪里的？生：是缠在架子上的。场景二：花生地学生们用小铲子自己挖花生，非常高兴。生：老师，你看我挖了这么多了。生：老师，我挖了个大花生。场景三：红薯地学生的铲子挖不动，就跟在老师后面捡、拔，非常卖力。师：同学们，红薯是长在哪里的？生：土里！师：是不是你们说的，长在树上呀？生：（笑）不是！场景四：田间生：老师，我捡了个老玉米。玉米籽都硬了。生：老师，我逮了个蚂蚱。生：老师，那些是什么？生：玉米杆儿！师：同学们，你们自己挖了不少的红薯、花生，心里怎么想的？生：高兴！生：妈妈一定会夸我的。生：这是我自己挖的，真有意思。师：请同学们回家再找找秋天的果实，下节课，我们一起来体验收获的快乐，好吗？生：好！【评：在路边时，老师对孩子们进行的集中讲解，大部分学生还能听得进去，到了真正刨花生和红薯的时候，学生对老师的集体讲解不再关注，他们更多的是关注自己发现的问题。如报告老师挖了一个大红薯，发现老玉米的籽是硬的等等。相反，当老师问学生“红薯长在什么地方”时，只有少数学生回应了老师的问话，更多的学生是在兴致勃勃地挖红薯。这就反映了一个问题教师在什么情境下提问的效果最好。】活动三收获的快乐教学准备：玉米、西红柿、萝卜等秋天的蔬菜、水果。教学过程：师：同学们，今天你们都带来了哪些东西？生：我带来了苹果。师：这是秋天的什么？生：果实。生：水果。生：我带来了桔子。生：我自己挖的红薯，妈妈帮我煮熟了，我也带来了。生：花生。（学生边说，老师边画）师：老师的袋子里也有一些秋天的收获，你能猜到吗？学生从袋子里摸东西，猜一猜。【评：在这里，老师充分做了预测，考虑到学生可能带的东西比较相近（因为上节课学生的关注点都在花生和红薯上，家里呢，一般也会准备一些水果，可是蔬菜、豆类等学生或家长关注得不多），老师准备了一些豆类和学生不常见的秋季的产品，如棉花、柿子、小米等。】师：同学们拿了这么多秋天的果实，那我们就来品尝一下吧。有的同学没有带，怎么解决这个问题呢？。【评：老师发现了现象，将这个现象交给学生，让他们去想解决的办法，这时就充分体现了学生已有的道德观。有些学生懂得礼让，有些就很霸道，老师对那些把自己的东西让给没有带东西的同学吃的小朋友进行了表扬（注意，在这里，老师并没有对那些不礼让的学生提出批评），并问被帮助的学生有什么想法。老师是希望在这样一个过程中，施与者与接受者都感到快乐，并感染其他的孩子。】师：你们感到秋天怎么样？生：有很多水果。生：天气很凉。生：可以吃很多东西，有趣。【评：这是学生自我的感受和体验，这是学生自我在活动中产生的乐趣，获得的知识，不是老师枯燥传授的。】师：秋天是个收获的季节。除了能吃很多东西以外，还能用秋天的叶子呀，果实呀做些好玩的东西呢！示范：做“花生项链”“萝卜老鼠”师：请同学们回家也动手做一做，看谁做的好。活动四我的秋天师：我们已经和秋天上了三节课了，同学们一定对秋天有很多了解了，今天，我们就把你所体会到的秋天画一画、做一做。生做。展示学生的作品。【评：这个过程旨在让学生把自己对秋天的感受用自己喜爱的方式动手表达出来。】六、课后反思这个单元我用了四课时完成。进行完之后，我觉得在整个活动中还是尽量体现了品德与生活课程中的三条轴线儿童与自我、儿童与自然、儿童与社会。在这个活动中，前两个方面可能表现得更突出些。整个过程中，我尽量调动学生已有的生活经