郭庄中心小学教师教学常规管理要求.doc

郭庄中心小学教师教学常规管理要求一、教师备课的常规要求1、备大纲教学大纲是规范教学工作的带有指导性的文件，是进行教学的基本依据。无论是哪门学科、哪个年级的教师，都必须认真地、反复地学习和钻研大纲，从而明确教学的性质与任务，理解教学的目的与要求，了解教学的内容与编排，认识所教内容的地位与作用，把握教学中应注意的问题。平时备课一定要认真对照教学大纲，用以指导编写教案。这样才能使大纲的精神贯彻于整个备课工作的始终。2备教材教师要深入钻研教材，把握本学科的知识体系，掌握教材各章节的教学目的、教学内容、知识点和重点，合理把握教材的进度、难度、广度和深度，制订教学计划和教学进度表。备课既要紧扣教材，也要高于教材；既要借助参考书，也要敢于突破参考书；既要以本为本，也要注意学科渗透和知识迁移。3备学生教师要全面了解学生的思想素质、性格特点、心理特征和知识现状，找准施教的起点，做到有的放矢。教学要面向全体学生，坚持因材施教。在备课教程中，文科要注意联系社会实际和学生的思想实际，理科要注意联系生产实际和生活实际。4备教法设计教学方法的目的是为了调动学生的学习积极性，培养学生的思维能力，提高课堂教学效果。因此，教师要根据教学内容、学生的知识现状和接受能力精心设计教学教程，灵活运用各种教学方法和教学手段，保证教学目标的实施。5集体备课备课组长对集体备课负责，并填写集体备课记录。集体备课要落实好“五定”。定时间（每两周一次，每次活动时间为2节课以上）；定地点；定内容（要将教材研读、教法研讨、学法指导、资料使用作为集体备课活动的主要内容）；定主讲人；定试教（主讲人要在集体研讨的基础上进行试教，给研究小组提供具体的案例）。集体备课时要有意识地对一些重点课型、典型课例进行细致深入地研讨，以形成教学范式，从而带动教学水平的整体提高，并引领教师专业化成长。要加强集体备课的资料积累，对在集体备课中通过集体研讨，形成的比较成熟的教学案例，要进一步进行完善，形成教学范式，并作为优秀教学资源，归档于校集体备课电子素材库。二、课堂教学的常规要求 1、严格按照课表上课，不得随意调课和增减课时，衣着整洁，注重仪表，教态亲切自然，善于营造教学情境。2、提前做好上课准备，课前到达教室，预备铃响教师站在教室门口，巡视学生的准备情况。3、上课铃响进入教室，师生问好后开始上课，不准迟到，也不能拖课。4、教师上课必须使用普通话教学语言生动形象，注意抑扬顿挫，富有感染力。5、板书规范，层次清楚，字迹工整、分明。6、运用启发式教学，面向大多数学生，注重培养学生能力。7、充分利用各种教学手段，注重演示和示范，增强教学直观性。8、提问质量高，角度新，有利于启发学生积极思维。9、对回答正确的学生给予鼓励，对回答错误的学生给予引导。10、结合学科特点，渗透德育、美育，做到教书育人。11、注意课堂教学的完整性，合理安排时间，上课不拖堂。12、教师上课应做到“十不准”，即不准擅自调课、停课；不准无故离开教室，随意中断教学；不准“满堂灌”；不准使用无线通讯工具；不准抽烟和酒后进课堂；不准坐着讲课（特殊情况需提前向学校领导作出说明）；不准看与教学无关的书报杂志；不准歧视学习困难学生；不准体罚和变相体罚学生；不准传播有害学生身心健康的信息。三、布置和批改作业的常规要求1、从学科特点和学生实际出发，精心设计作业，作业难度和数量以中等水平学生在规定时间内能够独立完成为准。2、为使不同层次的学生在原有的基础上都有所提高，同一班级可以布置分层作业，作业可分为必做题和选做题。3、要把作业的目的要求、书写格式和完成时间交代清楚。教师要指导督促学生独立完成作业，坚决纠正抄袭作业之风。4、对作业中存在的问题要及时反馈，重视讲评。作业批改要有记录，并注明批改时间。5、教师一律用红笔批改并评定等级，正确的划“”，错误的划“”，并形成学期平时成绩记录。6、对学生的作业要逐条批阅，对作业中的关键性错误要予以修正或以红线划出，并要求及时订正；必要时加眉批或总批予以说明、指导。作文的评语要贴切、中肯、个性化。7、对于学生订正的作业，要进行复批；未订正的作业要坚持按要求订正；要有一定量的面批。教师要认真使用批改记录，学生要建立自己的错题档案。对每次练习的错题纠正要落实到人，失误情况要落实到知识点，抓实学生的错题订正，提高目标达成度。8、提倡使用人性化评语，要通过批注、面批等形式，纠正学生不良的作业习惯和书写习惯，培养学生严肃、认真、负责的做事态度。四、课外辅导常规要求1、课外辅导要从实际出发，有的放矢，分层施教；要坚持集体辅导与个别辅导相结合，强化跟踪辅导；要注意培优与补差相结合，避免精英化和竞赛化。2、分年级明确培优与补差的对象。3、制订详细的学期辅导计划，明确辅导对象、辅导内容、辅导次数。4、每次辅导应视为正常的上课（教师应备课、编制相应的训练题，写出翔实的教学预案，做好批改与纠错工作等），学期结束前，学校应对辅导的学生进行辅导效果的考核。5、个别辅导要明确内容，根据实际选好题目，进行针对性的指导，做好过程记录。辅导效果明显。6、课外辅导要关注学生的非智力因素和心理状态。班主任与各科任教师要形成合力，以非智力因素水平和心理品质的提升带动辅导效果的提升。五、听课、评课常规1、听课前要充分做好准备，充分了解该堂课的教材内容、难点、重点、分化点、课标和考纲的要求。对该课所用的仪器、教具等尽可能的熟悉，并做一个大概的课堂设计，以便于听课时观摩和课后交流。2、评课和听课都要有记录，着重点应放在体现教学设计、教学方法、学法指导、理念点击等方面，避免“流程化”“格式化”评课。3 、听课数量：学校中层行政每学期听课不少于30节，“一三五”考核教师每学期听课不少