2019-2020年五年级语文下册 钟楼读书1教学反思 鄂教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 钟楼读书1教学反思 鄂教版本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力，但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少。我就将这部分内容转为请同学们讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉地状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学讲述自己搜索看到的精彩内容。有的表述淘气包马小跳的调皮可爱，有的描绘了一幅美丽的山水景色，有的则描述所看过的名著我看了这样的情形不禁暗自高兴.不按已定的教案来上课也是很好的。最重要的是要在课堂上激起学生们学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。虽然没有完成教学任务，但我在另一方面上激起了学生学习的兴趣，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家分享。这就在不同程度上体现了课标中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的预感”这个目标。但课后还要多引导学生去阅读，特别是阅读一些名著，加深他们的文学修养。像中国的四大名著，文言文较多，学生看起来较难懂，可以先引导他们去读读简单的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。结合课后习题“读书给你带来了哪些快乐？请仿照课文的写法，写一段话。”作为短作文训练，为组织学生开展读书新的交流活动做好准备。有的同学做得很好，能够及时的完成。乐于与他人分享自己读书的快乐，而有的同学却没有完成。从中可以看出完成的同学是有所思考的去读书，读过之后才有所得；没有完成的同学可能是没有去看什么书或者看了却没有思考结果是写不出来。看来，不仅要引导同学们去阅读，更要教他们如何去阅读，读后应做什么。不足之处：在课堂的导入方面相对来说较难，如第一课时的导入可以换成俗语或谜语来导入 如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代王书它记载，只是没它传不开。（请打一物）谜底为：书。而第二课时则可以用同学们没积累到的有关书的名言来导入。附送：2019-2020年五年级语文下册 钟楼读书1教案 鄂教版教学目的一、 知识教学点了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。二、能力训练点1了解反复的写法在感情达意方面的作用。2培养正确、流利地朗读。三、德育渗透点培养主动主动读书的兴趣和习惯。教学重难点 1.了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情2.培养主动主动读书的兴趣和习惯。课时安排 两课时第一课时一、 导入新课二、 初读课文，整体感知 请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。三、合作交流1.谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？2.说一说“我”在钟楼读书，享受到了那些乐趣？四、学习课文第46自然段1指名读第46自然段，交流最感兴趣的地方。2教师相机教学下列句子：“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼儿园的小椅子上了帅：能不能把这句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了”?指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。“看见小松鼠弟弟背起书包，从澳洲大沙漠跑来了；随后，看见长颈鹿小弟弟从非洲坐一条独木舟来了” 师：熊猫生活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物，生活在中国的小动物心情会怎样?作者的感情呢? 指导朗读该句，读出作者的喜悦。 “我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼，长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞厂。” 师指导学生休会动物们之间的默契，感受幼儿园小动物们的快乐心情。 3说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。 相机指导学生从下列句子中体会作者的心情。 “我赶紧把书翻下去。” “我好像听见书里有一阵音乐传来了” “我非常喜欢我们学校的阅览室，它原是一座钟楼。” 感情朗读。 4小结：在钟楼里读书，作者认识了好多可爱的动物，被小动物们的快乐情绪感染着，这就是作者读了这本书的乐趣。 教学片断(二)第二课时 一、学习课文第1617自然段 1默读第16门门然段，说说作者有哪些美好的愿望。2结合前文说说，为卜么作者想到奥登赛去看看，为什么还想到爱斯基摩人的渔村去看看? 3师述：读书：作者的视野不仅仅停留在家乡的大海和兴化湾；读书，使作者能够思接千载，视通万里；读书，使作者拥有一个又一个美好的梦想坐在钟楼里，看着周围那么多的书籍，对这座钟楼的喜爱之情怎能不喷薄而出?让我们一起齐读课文的最后一个自然段，读出作者由衷的喜爱。 4齐读文章第17自然段。5浏览全文，想一想作者按照怎样的顺序来写读书的乐趣。从全文来看，先介绍学校、学校阅览室；再写自己读书享受到的乐趣；最后写我的理想。6读写三本书乐趣的语段，说说它们在段落组合上有哪些特点。仿照“有一天