《FLASH----带有引导层的运动动画》教学设计.doc

FLASH-带有引导层的运动动画教学设计一、教材1、教材的地位、作用“引导层动画”一课在这节教学之前，学生已经熟练的掌握了FLASH中的各种图形工具、编辑工具的应用，了解了时间轴、帧、图层、元件等的概念，掌握了物体的直线运动和形变动画的制作。2、教学目标的确定及依据。依据教学大纲和学生获得知识、培养能力及思想教育等方面的要求,我制定了如下教育教学目标：l 知识目标：1） 单个图层的引导层动画。2） 多对象、多图层的引导层动画。l 能力目标：培养学生的创新能力、审美能力和自主学习能力l 德育目标：培养学生认真细致的学习习惯。4、教学重点、难点及关键1）重点：引导层的添加、起点和终点的绑定，元件中心点的编辑。2）难点：多图层引导层动画的制作。5、教学方法讲授法、演示法、任务驱动法二、学生本课的授课学生是七年级学生，虽然已经学过一些计算机的基础课，并且在前一段时间已经对FLASH的各种工具做了详细的介绍，但由于他们对计算机的操作比较不熟练，所以讲课的速度要放慢，一节课的内容尽量少。而且要给学生充足的练习时间。三、教法分析。课堂教学应该尽可能让学生多动脑想、动手做、动眼看、动嘴说，让学生亲自去体验知识的形成过程，培养学生自主探究、主动参与课堂问题解决的过程，在“动”中体现学生的主体地位。由此确定以下教法：问题假设演示实验结果结论。用任务驱动学生思考问题，激发学习兴趣。四、学法分析。1、 使用任务驱动教学法，使学生在明确目标的任务驱动下，充分发挥主体作用；2、 以学生为主体，自主探索获取知识与技能。3、 通过自主练习，自我发现解决问题的方法。五、教学手段。根据本课教学的需要，采用白板进行作品演示，多媒体课件将问题提出，学生一人一机先自我找答案。再用多媒体演示教师作品。六、教学时间：40分钟七、教学过程。教师活动学生活动教学设计思路引入问题教师演示上一次课的一个作品，一只小鸟直线飞行，并提出一个问题：在之前的课做的动画是物体直线运动，如果现在要做一个小鸟无规则飞行，用以往的方法是否还能做到？学生思考问题，可以进行小组讨论，并且在电脑上进行练习。可以发现用时间轴将飞行曲线分解成一个个小的直线线段来完成，但是接点处会有跳跃感。引入是一堂课的开始，应具有激发性和启发性，激发了学生求知的欲望，明确学习内容，同时有利于导入本节内容。引入概念，带出单图层引导层练习引入概念：引导层是一个图层，在这个图层里得用一切可以产生曲线的工具绘制一条曲线，再利用属性面板的设置，使它作为运动对象可实体的运动轨迹。演示例题：一朵花沿着曲线飘下来。重点：花朵的中心点要和引导层的轨迹的起点和终点绑定，否则花朵将不按曲线轨迹运动。提出问题：中心点在不同的位置，运动方向是否相同？学生听讲，并在老师演示后进行练习：小鸟飞行曲线。学生带着问题听课，有助于学生集中注意力，激发学习动力。问题：多对象、多图层的引导层动画练习反馈练习题：一个作品里有一只小鸟在飞，有花朵飘下地，如何实现？学生一般会思考将刚才老师的例子和自己的练习结合一起就可以实现。但是也会出现问题。这时教师可以进行指导。这个问题的解决方法是：一、小鸟和花必须分别放在两个图层中，然后增加两个引导层，才能分别运动。二、可以将其中一个物体运动做成电影剪辑，再放到场景中，同样也可以实现两个物体同时运动。教师观察学生练习，并适时的进行指导，在大部分学生都不能完成的细节进行讲解。学生自主练习，并在老师的指导下完成。在这个练习题中，学生主要解决的问题是两个物体能不能放在同一个图层中进行增加引导层？学生通过练习就会发现是不行的。在发现问题时，学生可以进行合作性学习，互相讨论，也可以向老师提问。以任务驱动学生学习，学生自主性练习可以加深学习印象，在动手中学习，加强解决问题的能力。作品