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,六孔竖笛指法训练2012年12月21日修订版,YMS网络技术,1,六孔竖笛手指按法位置,（左手食指按）,（左手中指按）,（左手无名指按）,（右手食指按）,（右手中指按）,（右手无名指按）,2,左手在上，右（手）在下，口含一至二公分，口要圆、气要缓，检查手指要摁严，一字一音用单吐，上有弧线气要连，高音（口形）变扁气要急，眼睛（视谱）走在时间前。,六孔竖笛学习技巧,3,4,左手在上,右手在下,六孔竖笛：全按作5指法,1,2,3,4,5,6,7,1,表示可选按（表示按孔、表示开孔、）,5,左手在上,右手在下,六孔竖笛高音区指法,2,3,4,4,5,6,6,左手在上,右手在下,（表示按孔、表示开孔）,1,2,3,4,小星星,指法教学,1155665-4433221-5544332-5544332-1155665-4433221-,7,左手在上,右手在下,F调-指法教学,5,6,7,1,2,（表示按孔、表示开孔）,8,希望,2333216121-2333533233-5666533565-233233236166-2162221623123566653222166566-6-,3/4全按作5中速,闪烁的小星,2/4全按作5轻吹（加入6音的练习）,1155665-44332215544332-55443321155665-4433221,9,特别学习,中级阶段：完善吹奏技巧，增加双吐、三吐、长音、变化音的练习。,10,特别学习,通过器乐教学，让学生进行集体合奏，可以丰富孩子们的想象力、发展记忆力、创造力。在培养音乐能力方面，它有着唱歌所难达到的效果。如：训练学生的音准、节奏及乐感等，能提高学生对音乐的理解、感受及表现，它能起唱歌所不能替代的独特作用。在这个过程中，学生与学生之间必然建立起联系，进行相互间的沟通。在学生们进行集体合奏的同时，随着生理器官的协同活动（眼看、脑思、耳听、手动）各个相应的神经中枢也在协同活动，各个神经中枢之间，很自然地就建立起了联系，相互沟通。久而久之，一个器官及其神经中枢的活动，就会牵动其它器官及神经中枢的活动协同活动（互相反射）。这样就发展了学生
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