2019年四年级数学上册 6.3 秋游导学案北师大版.doc

2019年四年级数学上册 6.3 秋游导学案北师大版一、基础知识1、用竖式计算：（1）16032 （2）355282、试商的方法是（ ），并说说上面两个算式的试商过程。二、合作探究。1、见课本第68页“秋游”的情境图每辆小客车限乘 人，每辆大客车限乘 人。 三年级有 名学生，四年级有 名学生，五年级有 名学生。（2）你能提出哪些数学问题？2、问题一：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？（1）列式： （辆）（2）估算：把34看成 ，同时把272看成 ，商为 ，估计 辆左右。（3）究竟是多少辆？用竖式计算：34 272应该把34看作 试商，那么商是 ，写在 位；349306272行吗？ ，这说明 ；既然商9大了，该怎么办？ （4）尝试：你会算吗？ （5）讨论质疑：“商为什么大了？”（6）归纳：把除数“四舍”时，商可能偏 ，所以要调 。3、问题二：四年级学生都坐大客车，需几辆车？（1）列式： （辆） 应该把46看作 试商，那么商是 ，写在 位； 46 184 463138184行吗？ ，这说明 ；既然商3小了，该怎么办？ 。（2）讨论质疑：“商为什么大了？”（3）归纳：把除数“五入”时，商可能偏 ，所以要调 。4、归纳调商方法：把除数“四舍”时，商可能偏大，所以要调小；把除数“五入”时，商可能偏小，所以要调大。提醒：调商时有些繁琐，一定要有耐心哦！三、巩固练习1、如果五年级学生都坐大客车，需要几辆车？2、用竖式计算下列各题。36154 34243 27226 44889四、学习体会在试商时，什么情况下商可能小了？什么情况下商可能大了？附送：2019年四年级数学上册 6.5 通过网格来估算教案 沪教版教学目标：1.知道用网格估算的含义。2.学会用网格来对比较难以数清的对象的数目进行估测的方法。3.理解选不同的方格，得出最后的结果也不同，但最后凑成大整数后，结果常常差不多。教学重点：会用网格来对比较难以数清的对象的数目进行估测。教学难点：网格线上的数的算法。教学过程：一、谈话导入1.教师要求学生估算一下一位同学的作文（事先，每个学生这里有这样一篇作文），大约有多少字？并说说是怎样估算的？估计学生会想到这篇作文每行有几个字，有这样的几行，然后，用行数乘每行的字数，估算出这篇作文的大约字数。2.教师予以表扬。因为这篇作文，共有几行是可以数出来的，每一行有几个字也是可以数出来，所以，用行数乘每行的字数，就可以估算出这篇作文的大约字数。3.揭示课题。在现实生活中，也有这样的难以数清数目，而需要估算的许多实际问题。今天，我们就一起来学习“用网格来估算”的方法（揭题）。二、解决问题1.教师出示P83的第1题的课件，并问：这一大堆木材大约有多少根？大家有什么比较好的估算方法。教师要求学生同桌讨论，然后让大家进行全班交流。（1）学生可能会受到数作文字数的估算方法的启发，提出先将“木材”平均分成几格，再用格数乘每格的根数，估算出木材的大约根数。（2）教师肯定学生的这种估算策略。2.教师予以肯定，并要求大家以小组为单位，用这种方法进行估算，然后进行全班反馈。有的小组平均分成4格（长方形，下同），有的小组平均分成6格，但是，都感到每格数起来还是很难数清楚。教师让把“木材”平均分成12格的小组来交流估算的方法。（1）你们数了哪一格？（例如，左上格）这一格共有多少根木材？有什么问题？当学生提出半根、大半根、小半根等问题后，教师可以向学生说明在方格线上，半根及半根以上的进1根，小于半根的舍去。因为，在三（下）时，学生已经知道半格及以上的进1格，小于半格的舍去。因此，学生是可以理解的。现在，能数出左上格共多少根木材？学生说，教师板书44根。（2）那么，这一堆木材大约有多少？学生说，教师板书：4412528根。（3）教师向学生讲授：最后，对估算出的结果，根据实际情况用四舍五入法凑成整数，例如，凑成整十数：530（根）。3.小结。帮助学生理解用网格来估算的基本方法：（1）适当地平均分成几格；（2）数一数1格有多少根？如果“木材”在格子线上的，则半根及半根以上的进1根，小于半根的舍去；（3）用格子数乘每格的根数；（4）凑成整数。三、练习1.按照上面平均划分成12格的格子，你可以选择除左上格以外的任意1格，估算这一堆木材大约有多少？（然后，教师要求大家交流估算的过程和结果，并说明由于是估算，因此，估算的结果可能不相同。但是，估算出来的结果都比较接近，因此，如果凑成大整数，例如，凑成整百数，常常差不多。）2.教师出示P83第2题：大约有多少颗糖？（1）男生数红框线的格