七年级语文下册 第30课《诗四首》《归园田居》课堂实录 鲁教版.doc

归园田居课堂实录一、 导入：同学们还记得桃花源记的作者是谁吗？陶渊明。这篇文章寄寓了作者的什么愿望？生答：作者向往一个没有战争，没有压迫的社会，人民能过上幸福安定的日子。今天我们来学习他的两首田园诗，继续了解这位文学家的思想。二、 明确学习要点1请同学们自由朗读归园田居这首诗2到3遍。2点名一生朗读。正音。果然学生有读错的音强调 秽（ hu ）长（Zhng ）荷（h）师板书联想：哪首诗中也读h？提示：苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。师：是什么意思？生：戴着师：这里的是什么意思？生：扛着3我们学习一首古诗应该掌握什么？学什么？生：会读，意思生：思想感情。师板书音、义、思想感情师：除了黑板上的应该掌握还有什么应该特别注意？生：荒秽是杂草的意思。还有带月。师：（有些不明白学生所指。）板书：带月？生：不是这个带，是戴着帽子的戴，翻译的时候应该写成那个“戴”。师：原来是这个意思，不过我想起现在我们也可以说“带着月色回家”，这又是一种很浪漫的境界了，也是可以用这个带的，可以说“带着月色”或者“带着月光”。预习的很细，还有吗？学生摇头。师：今天我们重点了解诗的思想感情。三、 分析思想感情。师：归是什么意思？生：回来师：从哪里回来？学生迟疑生举手：是从田里干完活回家。师：让我们了解一下这首诗的写作背景。跟附近的同学交流一下。学生就近交流。师：谁能给大家介绍一下。生很自信举手：“”（拿过参考书读）。师：合上书，能说出你记得的内容吗？生很无奈，答不上。师：交流的目的就是让你把书上的话变成自己的话，哪怕是一句也好。坐下。生2：陶渊明这时候是辞官回家了。师：对。说的好。所以这首诗其实是陶渊明从官场归来。板书：官场。回到哪里？田园。板书：田园那么，具体官场给他什么感受呢，为什么回来呢？生：他不愿意做官。师：为什么不愿做官呢？生：师：听老师介绍。陶渊明29岁时，作过江州祭酒。不久，辞官而归。36岁时，做过荆州刺史桓玄的幕僚，不久又辞官。后来又做过一些小官。最后一次是出任彭泽令，任职八十天。那是因为郡派督邮来巡视，县吏告诉他“应束带见之”也就是要着装整齐，表示恭敬。陶渊明说：“我岂能为五斗米，折腰向乡小儿！”当天便辞官回家。所以我们可以说东晋时候官场是什么样的呢？生：黑暗污浊的。生：压迫百姓的官场。师：压迫百姓的官场?官场上就不是百姓了。可以说欺压百姓的官，在官场上是以权压人。板书 官场田园污浊世俗 师：那么田园生活带给他的是什么感觉呢？自己读读。未读，生齐答：快乐的。师：怎么知道的？生：衣沾不足惜，但使愿无违。这里诗人觉得自己的心愿实现了，所以很自由，很快乐。生：他其实不喜欢在官场上的是是非非，愿意过农村的生活，虽然很辛苦，但是也是平淡而快乐的。师：田园的生活辛苦吗？那里看出来？生：道狭草木长，草都很高了。说明活挺多。生：晨兴理荒秽，带月荷锄归。他出去都一天了。师：是啊。挺辛苦的。板书：辛苦、平淡快乐。所以我们可以说，陶渊明的心愿是？生齐答：离开浑浊世俗的官场，回到宁静的田园。师：补充一下。不被官场沾染，保持自己独立的人格。我们前面学过的哪些文人也具有这种思想？生：周敦颐。齐背“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”生：还有刘禹锡。斯是陋室，惟吾德馨。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。师：很好，陶渊明就是这样一位淡泊名利的人，宁愿远离官场，也不为“五斗米折腰”。人们称他是一个“隐士”。他的思想影响了很多人，刘禹锡、周敦颐以致苏轼等文人在失落的时候，期望能像陶渊明一样，摆脱官场是非，沉醉于山水田园之间。这是一种境界。下面请同学们交流一下，老师昨天布置的以第一人称改写的练笔，看谁的陶渊明符合他淡泊名利的形象。学生小组交流，推荐朗读生1：清晨，人们都睁开了双眼，开始了耕种。他们把豆子都耕种在南山脚下。放眼望去，野草长得非常茂盛。风，轻悄悄的；草，软绵绵的，大自然像一幅美妙的风景画。微风在我不经意间悄悄走过，不然这窗外的山怎会如此绿呢？这样的美景使我顿时心旷神怡，田园生活真好！我与农人扛着锄头来到了山脚下，想要在这种些豆苗。疯长的草儿使我无法耕种，只得先将杂草除掉。不一会，我的额头上溢出了汗水，但我心里很高兴，也许这才是我想要的生活。直到天黑了，我才顶着月亮扛着锄头回家。在归来的路上，两旁的小草长的很茂密，行走不便。草上的露珠像调皮的娃娃，跳到我的衣服上，将我的衣服打湿了。衣服湿了不要紧，只要我能够天天这样，过着自由的日子，那我就会十分满足。累点又算什么？至少我离开了那阴暗、纷纷扰扰的官场，过起了我梦寐以求的田园生活。就算每天这样辛苦我也很开心！师：有什么感受？生：挺美的，那里的月色挺美。生：用了比喻的手法。众生：拟人！师：是春天的景色吗？道狭草木长？生：秋天的吧？师：至少诗中景色不是春天。有点象夏天，或者秋天。应该遵循自然规律，不能想当然的以为是春天。生2：南山的山脚下种下一些豆子，草长的非常茂盛。风一吹，仿佛进入绿色的海洋。豆苗却少的可怜。早晨起来，我来到田里清除野草，天空蓝的仿佛透明，白云丝丝缕缕，太阳将云层照耀出灿烂光芒。鸟儿在枝头歌唱。我的心情也如这景象一样快乐。晚上，月亮向大地洒下一片银光，我扛着锄头回来。虽然我不善于种田，但我还是早出晚归，不辞辛苦的劳动。道路很狭小，草木丛生，在回家的路上，露水沾湿了我的衣裳，然而我毫不在意，只要不违背自己的心愿就好了。这才是真正的生活，这样的生活才会有乐趣。我不会在污浊的现实生活中失去自我。我要做一个堂堂正正的人！师：很好做一个堂堂正正的人！很像陶渊明的口吻。四、 拓展阅读看另一首陶渊明的诗饮酒，这也是陶渊明辞官回家后写的一首诗。师：先自读2-3遍明白大意。生读。师：这首诗表达了什么感情？生：辞官回家，隐居自由自在的生活。师：从哪里可以看出来？生：采菊东篱下，悠然见南山。悠然看出，很悠闲。师：欲辨已忘言什么意思？生：想要说去不知道说什么。师：那你替他说几句吧。写在纸上。学生写作。五总结学生总结今天学习了什么。课堂反思：不满的地方：饮酒的诗意学生掌握的不是很透彻，影响了写作；对学生的写作评析还不是很到位，尤其是优点没有完全说到，没能很好的鼓励这批发言、写作的学生。小组合作开展也许能更有效一些。比较满意的是：学生思维比较积极，对出现的问题都能及时发现。未解决的问题：为什么是长Zhng 不是chng？现在还没查到。二、孟子两章（第三课时）教学案大桥一中 郝相华教学目的：、 巩固文言字词的意义和用法、 认识孟子的思想对现代生活的指导作用和重要意义、 拓宽学生视野、培养训练学生文言文的阅读理解能力教学重点：拓宽学生视野、培养训练学生文言文的阅读理解能力教学方法：教师主导、学生自主训练教学过程：一、复习巩固1、解释下列句中加点的词语环而攻之 域民不以封疆之界 多助之至 舜发于畎亩之中 所以动心忍性 人恒过，然后能改、解释下列语句中的通假字寡助之至，亲戚畔之 曾益其所不能 困于心，衡于虑 入则无法家拂士 、 翻译下列句子天时不如地利，地利不如人和 生于忧患，死于安乐二、体验反思孟子虽然离我们有2000多年了，但他的思想观点在历史的天空中依然熠熠闪烁，至今仍给我们很深的教益和启示。他在得道多助 失道寡助中强调了“人和”在战争和国家治理中的重要意义。请结合实例谈一谈你对“人和”的理解和体会。三、拓展延伸（一）比较阅读【甲】故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 【乙】越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食以尝胆也。曰：“汝忘会稽之耻邪？”（终灭吴） 注释勾践：春秋时越国国君，于公元前年被吴王夫差大败于会稽，被俘，释放回国后，卧薪尝胆，奋发图强，于公元前年灭掉吴国。焦思：焦虑思考。胆：即胆囊，胆汁极苦。、解释下面句子中加点字的意思。 困于心，衡于虑，而后作越王勾践反国、用现代汉语写出下面句子的意思。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。坐卧即仰胆，饮食以尝胆也。、勾践灭吴的故事，印证了孟子的哪些说法？现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请谈一谈你的认识。 （二）课外阅读王者何贵齐桓公问管仲曰：“王者何贵？”曰：“贵天。”桓公仰而视天。管仲曰：“所谓天者，非谓苍苍莽莽之天也。君人者，以百姓为天。百姓与之则安，辅之则强，非之则危，背之则亡。”注释齐桓公：春秋诸侯，五霸之首，姓姜，名小白。管仲：齐桓公的贤相，名夷吾，辅佐桓公成霸业。苍苍莽莽：苍茫广阔。君人：给人民当君主。与：亲附，拥护爱戴。非：非难，反对。、 指出下列句子的句式。 王者何贵？ 所谓天者，非谓苍苍莽莽之天也。、 翻译句子。“百姓与之则安，辅之则强，非之则危，背之则亡”。、 管仲把百姓看做“天”是因为-（用原文语句回答）。这与孟子两章中的“”的观点相似，也与孟子“”的思想主张相吻合。四、课堂练习：“生于忧患，死于安乐”告诉我们：逆境才能造就人才。那么顺境能否成才呢？你对此有何感想？写一篇字左右的文章，表述自己的看法，题目自拟。教学反思 在这节棵的教学设计中，我选取了两篇与孟子两章主题分别相同的课外短文，学生加深了对课文主旨的理解，并进一步加强了对中华民族优秀传统文化的认识。学生在学习过程中训练了迁移能力，举一反三，培养提高了文言文阅读理解能力，拓宽了学生视野。在以后的教学中应以课本为基础而又不局限于课本，让学生学以致用，把在课内学到的知识和培养的能力应用到课外的学习中去。三、石壕吏教案博文中学 张晓静一、教学目的： 1、通过涵咏、朗读、鉴赏,了解该诗的思想感情，体会杜甫诗歌被称为“诗 史”的特点。2、在学习诗歌的过程中唤起学生深入思考的意识，培养学生鉴赏诗歌的能力。二、教学重点：在朗读中品味、赏析，感受该诗思想感情。三、教学难点：对诗歌语言的感受能力，学生悟性的培养。四、教具：多媒体五、教学步骤：（一）复习导入 学生分别背诵上节课学过的抒发盛唐之时杜甫远大的抱负望岳和抒发“安史之乱”之时杜甫忧国伤时的春望。杜甫的诗歌被称为“诗史“，杜甫被颂为“诗圣”。长达八年的安史之乱使唐朝由盛转衰，人民在这八年中饱尝的却是数不尽的疾苦，道不完的灾难。石壕吏正是此时的写照。板书 石壕吏（二） 背景补充看注解一，请一位学生读，让其他学生说一说自己了解的杜甫的情况，教师补充。（三）初读诗歌 整体感知1、教师读（教师根据自己的理解和感悟声情并茂的朗读。音乐哀怨，入情入境）2、在听读中学生思考请同学们把容易读错的字标音，谈一谈你听读后的感受3、学生自由、大声诵读（学生读，其他同学点评。）配二泉映月（四）细读诗歌 读出个性1.朗读诗歌，写下最能打动你的诗句或提出你最想问的问题2.小组讨论 展示讨论成果 引导学生体会文中感情，并读出感情。品味“且偷生”苟且、暂且。老妇人是怎样的心情？ 读出无尽的伤痛。“室中更无人，唯有乳下孙。”“更”、“唯”的理解。读出哀怜的乞求。“请从吏夜归”，品味“请”明知九死一生还要自请兵役。读出无奈与苦痛。3、老师把课文最后一句作了修改。改的诗句是：“夜久语声绝，但闻泣幽咽”同学们思考为什么？“但”怎么讲？（幽咽怎么讲？为什么不敢哭？官吏就抓 这一家么？其他家庭的人也在哭么？作者也在哭么？） 可能是老翁、可能是儿媳、也可能是诗人为人民的苦难在哭更可以理解为是千千万万饱受战争苦难的穷苦百姓在幽咽。4、诗人杜甫在安史之乱之时以途中所见所闻而做的组诗三吏三别，以实录的笔法记下一幕幕惊心动魄的情景，一路走来看到太多的悲惨故事，听到太多的哭声，伟大的诗人为人民的苦难情不自禁哽咽了，这就是杜甫的“忧民”情怀。总结诗歌主题（五） 再读诗歌 读出新意学生齐读最后一节学习古代诗歌，不但要读懂，还要读出新意。有人说石壕吏不是一首好诗，杜甫不是一个伟大的诗人，以为自始至终他都是一个冷漠的旁观者，难道他不应该上去义正词严的指责小吏吗？你是否同意这个观点？为什么？明确：请注意这是诗歌，可以在现实的基础上再现现实。也许杜甫是后来听说这事儿；也许夜晚杜甫宿在老妇的远邻，隐约听到嘈杂声，过后祥查；也许杜甫顾虑自己身微言轻，出来说话只会招致老妇一家更大的灾难（学生可以分析，只要合理，就可以予以肯定） （六）最后配乐朗读这首诗（配二泉映月）（尽量脱离课本朗读）1、 个人朗诵 2、 集体背诵 （七）结束语 战争，尤其是不义、不顾人民死活的战争给百姓带来了无限的痛苦和无尽的灾难。我们要珍惜这和平的好时光，尽自己的力量去维护和平。七 教学反思以读入情，以读入境，以读会心。让学生去意会文章不可言传的入微之处，唤起激情，进入意境，就是凭借朗读来加强情感体验的，所以要求教师的示范朗读融之以情，入情入境，才能激起学生的感情。首先是朗读。教师的范读要有情感，要用心读。我配的二泉映月一曲凄切哀怨正符合诗歌的意境。教学这样的诗歌，不宜把知识过于割裂，而可通过有感情朗读来完成教学任务，教学时可让学生从正确的语音、语调、节奏方面直接感受作品的内容，引起学生情感的共鸣。“一男附书至,二男新战死”引导学生读出无尽的伤痛。“有孙母未去,出入无完裙” 读出哀怜的乞求；“请从吏夜归”读出无奈与苦痛。同时给学生也配上背景音乐，让学生真正的入情入境。其次是感悟。俗话说“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，诗是感性很强的文学体裁，在“读中”自然能逐渐进入意境，理解主旨，体会感情，领会手法。放开手去，相信学生。相信学生对文本的解读能力，放开手让学生去挖掘文外之意。而我所要做的，就是引导学生去分析汉字这个“无底洞”，挖掘字里行间的文外之意。学生几乎“且”、“更”、“惟”、“请”、一字都未放过，敏锐地发现了其背后潜在的台词。难能可贵得是，对于老妇毛遂自荐般“诚意”的应征，学生也能体悟出明知此去九死一生，为了一家人还要自请兵役，真是民不聊生呀！第三，教师的点拨作用也很重要。毕竟诗歌相对来说是一种比较复杂的体裁，离开了教师的适当点拨，学生一下子还难于达到一定理解深度。在这节课中我设计了这样一个问题引导学生体会诗人的忧国情怀。“但闻泣幽咽”和“如闻泣幽咽”比较理解，引出谁在幽咽这个问题，一石激起千层浪，同学们有精彩的回答。有的说是老翁，有的说是儿媳，有的说是诗人在为人民的苦难而幽咽，有的同学说没有人在哭而是作者的想像，在作者心中是千千万万的饱受战争之苦的黎民在哭泣。总之，朗读感悟点拨，三位一体，反复进行，教学才能适应诗歌体裁特点，适应新课程标准要求。四、出师表（第一课时）教学设计第56中 张琳教学目标：1.把握重点生字词的意思，顺畅地翻译全文2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。3.初步了解诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。课前准备（预习作业）：1.搜集一些有关诸葛亮的简介、写作背景及你感兴趣的其他内容2.运用工具书，顺畅熟练地朗读全文。3.结合课文注释，试译课文，了解课文大意。课堂教学实施设计：一导入新课唐朝著名诗人杜甫在蜀相一诗中有两句这样写道：“三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”这句诗中赞扬的是谁？（诸葛亮）诸葛亮是中国人民智慧的化身。陆游对诸葛亮的一篇作品曾这样赞誉：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”这是指的哪篇文章？（出师表）这节课我们就来学习诸葛亮的出师表。二、预习展示（一）把预习作业中你认为最精彩的部分介绍给大家听。1、 诸葛亮的简介、故事2、 写作背景3、 出自于文中的成语4、 题目的理解5、 简介“表”这种文体等学生自由展示以上内容（二）师点拨重点内容1、本文选自（三国志蜀志，诸葛亮传）作者诸葛亮 181234,字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。2、表，古代向帝王上书言事的一种文体。”。用于向君王陈说作者的请求和愿望。“表”的基本特征是“动之以情”。出师表是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。三、整体感知1朗读课文，注意以下词语语音正确，节奏分明，语气流畅，感情充沛。 疲弊(b ) 陛下(b) 恢弘(hng) 驽钝(ndn)裨补阙(bqu ) 行阵和睦(hng) 夙夜忧叹(s) 崩殂(c)妄自菲薄(fi) 陟罚臧否（zh p） 以彰其咎（ji)2小组讨论，参照课文注释，翻译课文3、请学生翻译一、二段，强调以下词语的解释。中道：中途崩殂：死。崩，古代指皇帝的死亡。殂，死亡。疲弊：人力疲劳，物力缺乏。诚：实在，确实。秋：这里是“时”的意思。盖：发语词，有“因为是”“原来是”的意思。殊遇：特别厚待。遗德：遗留的美德。妄自菲薄：过分地看轻自己。为忠善者：尽忠做好事的人。昭：显示，表明。平明之理：公平严明的治理。3、概括诸葛亮在这两段中向刘禅提出了怎样的建议？广开言路、严明赏罚四、小结这篇表文历来受到人们的高度评价，被视为表中的代表作。文章以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚等。因诸葛亮对刘备有知遇之恩，要报恩于刘禅，他真诚地辅佐刘禅，希望刘禅能够支持自己，共同完成刘备生前没有完成的事业。所以文中又兼叙了自己以身许国的经过。在议论和叙述中，流露着忠于蜀国、忠于刘备父子的真情实感。五、作业1、背诵一、二段2、完成课后第四题教学反思：在实践中我发现，预习课文不应该是简单读读课文，翻译句子的过程，应该给学生开拓一个更广阔的预习空间，要注重落实，更要给学生一个交流学习成果的空间。课前放手让学生通过图书馆、网络等多种途径充分占有相关资料，之后须有一个在课堂上交流经验的过程。另外，本课时的课后作业是让学生搜集有关诸葛亮的资料，评判他是一个怎样的人并写一篇小作文，题目为我看诸葛亮。学生的作品虽然很多是从小说中找的资料，但能说的有理有据，这是对课堂内容的有益补充，也能提高学习兴趣。五、至尊的独立导学案药山中学 江永霞l学习目标：1、知识与技能：理清脉络，品读课文，读懂母亲对女儿的爱就是帮助她走向独立。2、过程与方法：借助圈划、批注的方法深入思考，品味具体语句中蕴含的人物情感。通过讨论与思考，理解母爱的深层含义学会放手，别样的母爱。3、态度、情感、价值观：向文中的母亲致敬，同时向小鸟学习，人要学会并试着走向独立。l学习重点：通过理清文章脉络，读懂母爱的表达方式，感受课文所表达的深厚情感。l学习方法：朗读法、讨论法、圈点批注法。l学习过程：一、 导入新课，激发兴趣：同学们，你们渴望独立吗？你认为什么是独立？怎样做才能独立呢？（学生表达对“独立”这个话题的思考和感受，唤起生活体验，为课文学习投入情感准备。）让我们来看看至尊的独立中的母亲是如何做的？简介秦文君。二、粗读课文，整体感知。1、学生5分钟速读课文。 2、先判定文体。用自己的话简要概括本文的主要内容。（提示：本文记叙了表达了情感）三、重点研读，感悟品味。1、课文既然写女孩独立，完全可以从第三节开始，为什么还出现第一、第二节，是不是多余？谈谈你的看法。（默读、齐读、个人读）2、女儿小鸟的独立过程是怎样的？（在课文中圈画出相关语句，并加以概述）。3、在帮助女儿走向独立的过程中，妈妈怀有怎样的心情？（圈画出相关语句，并加以概述）4. 根据上下文，展开合理想像，将文中甲处的内容补充完整。（注意说话者的身份和口吻）我说： 5、对于妈妈的想法和做法，你认同吗？为什么？6.你还有什么独到的阅读体会？你还有什么问题不明白？提出来共同解决。四、拓展延伸，仿写训练。课文是以妈妈的口吻描写女儿的独立历程，假如你是女儿小鸟，你会怎样描述自己的独立成长过程的？请你以第一人称口吻写一个片段。（要求：1.拟一个题目，如：智斗浴室门与店员的对话等。2.忠于原著，大胆想象，可融入自己的生活体验.）（学生写作5分钟，全班交流，相互点评）五、总结课文，推荐阅读。（作业） 赠言：独立是一种能力，能力是要锻炼和培养的，其中我们会经历失败与挫折,会有泪水与汗水,但我们收获的将是喜悦与成熟。1. 从下列词语中任选三个，连词成段。（想象合理，衔接自然）至尊 羽毛渐丰 崛起 豁然开朗 怂恿 底气 秉性 心心相印 六神无主 努力尝试 心乱如麻 兴致勃勃 喜极而泣2.推荐阅读：秦文君花香文集、细米（曹文轩）教学反思 这篇文章选自去年历下区的中考模拟题，“独立”“成长”正是十三四岁的青少年面临的人生课题，所以文章内容容易出动学生情感的琴弦，产生共鸣。秦文君的散文情感细腻、多从儿童的视角出发，语言幽默生动，感染力极强，近几年来她的作品在各地中考题中的“曝光率”也比较高，比如我们是一家人曾被好几个省市的中考题选用，所以经过再三斟酌，决定选用至尊的独立作为此次现代文阅读训练的载体。本节课侧重三个点：整体感知（概括能力）、品味赏析、写作训练，在训练的同时指导学生走进文本抓住关键词语感悟理解文中内蕴的情感. 文中对母亲的情感描写细腻含蓄，应该引导学生反复揣摩品味，结合自身体验深入理解，这一点在课堂上体现得还不够充分。 附原文及题目：至尊的独立 秦文君 人都是要长大要独立的。记得14岁那年我初次离家，参加学校组织的为期一个月的学农，也就是住在远郊的农民家里，与他们同吃同住。那时我怯怯的，有点像躲在松林里探头探脑的小松鼠，对未知的世界充满好奇、害怕。然而期满归来时，心里就有了点底气，我还特意去照相馆拍照为证，在照片上，我的神态有点老到，仿佛一个有阅历的人。我将它视为珍宝保存在厚厚的相册里，因为它是一个至尊的见证，记载着一个女孩的初次独立，并且预示着后面尾随着许多充满荣耀的词汇：羽毛渐丰、小荷露尖，青春年华 后来我做了母亲，我很爱我的女儿小鸟，但却明白无论母女之间如何情深意切，我们仍然是两个独立的人。小鸟4岁那年，组织上顾及我繁重的写作任务，拨了一个寄宿幼儿园的名额给小鸟。那个幼儿园有草木葱郁的大花园，木梯子上铺着热烈的红地毯，一切都很完美。临行的那天夜里，我在灯下给小鸟准备行装，在她的小衣服小被子上绣着名字。忽然，我扔下了针线，泪如泉涌：一个女孩小得连自己的用品都无法辨认、看管，那她如何表达心意，如何维护爱和尊严呢?独立是要有长长的准备的，是一种积淀后的崛起。终于，我们放弃了这个名额。 一晃，小鸟升中学了，被一家寄宿制学校录取，我再次为其准备行装，看着她六神无主，我便把她所爱的物品通通装进行李，我其实是个重视精神生活的人，但我永远认可物质往往会对人产生奇效，对于一个走入陌生环境的女孩，携带的爱物能够慰藉她的心。临行前，小鸟在我的厚相册里翻弄着，说要带一张妈妈的照片，我怂恿她带我学农归来的独立照，可她拒绝了，选了一张我穿便装、笑容安详的照片贴身装着，还说：“这张才像我心目中的妈妈!” 她不知道我如今的这份安详是如何获取的。 小鸟住校的第一个月里，频频向我诉苦：半夜睡不着，伸手找不到妈妈；女浴室的门坏了，洗澡时门会突然洞开；去学校的小卖店看看，因为她是个理性花钱的孩子，迟疑着比较价格，结果被店员斥责；就连钥匙圈坏了这桩小事，也会成为她独自流泪的借口。她在电话里哭泣，说感觉到离妈妈越来越远，她想放弃独立。 我说 甲 。挂断电话后，我整天都守着电话机，一旦有朋友的电话进来，我只能三言两语，说我正在等一个最重要的热线电话，稍候再打给他们。确实，眼下我最大的心愿是帮助一个女孩站起来，独自迈出第一步。 小鸟的求助电话迟迟不来，我心里空空的，整理着她的小房间，那里充满着小女孩甜腻的气息，催人心软，而且我还瞥见她留着的一根小竹棍，她曾戏言这根竹棍留着将来打丈夫，她害怕会找个恶丈夫，害怕独自面对这纷繁的世界，害怕迷失童心和爱心刹那间，我心乱如麻。 就在此时，小鸟打来了电话，说浴室门已经报修了，现在虽还是坏的，但她每次都在上面粘上透明胶，再大的风也吹不开；小卖店的人这两天已知她的秉性了，不再冷言冷语；同桌和她一块修好了老虎钳，另外，她晚上想家伤心，后来累极了，扑通一声倒在床上熟睡了，翌日清晨，看见太阳出来了，忽而感到心情豁然开朗。 如今，小鸟依旧每天打来电话，只是内容变了，她总是兴致勃勃地告诉我她中午去了图书馆，晚饭后跟同学一块散步。她总在电话那端说：我很好，您好吗?我便在电话这端说：我很好，你好吗?那正是我心里呼唤的那种两个心心相印的平等的人在对话。小鸟没去拍照立志，我送了她一个穿中学校服的珍妮娃娃，悄悄地把它当成小鸟独立的见证。一个女孩走向真正的独立，慢慢地拥有了为自己设计未来道路的勇气和能力，这真是令我喜极而泣的喜事。【完成下列题目：】12阅读全文，说说题目“至尊的独立”的含义。(3分)13结合语境，解释文中加点的词。（4分） 底气： 怂恿： 14联系生活实际，谈谈你对文中画线句子的理解。（3分）独立是要有长长的准备的，是一种积淀后的崛起。15根据上下文，展开合理想像，将文中甲处的内容补充完整。（注意说话者的身份和口吻）（3分）我说： 16请分别从第两段各圈点出一处你认为好的词语或句子，给它作批注。（6分）17阅读原文和下面两则材料，写出你的思考和感悟。（4分） 材料1：问一些妈妈，要不要求孩子劳动，有的竟说：“我疼都来不及，还忍心让孩子劳动？”也有的说：“叫小东西做事更麻烦，还不如我帮他做了。”所以三四岁的孩子还要喂饭，还不会穿衣，五六岁的孩子还不做任何家务事，不懂得劳动的愉快和帮助父母减轻负担的责任。材料2：“一周前，李雪说自己不太舒服，可能是感冒了。” 山东即墨某职业中专李雪的一名同学告诉记者：“开始时，李雪只是说病了，有些想家，是同学们帮她买来的感冒药”。可是没想到，李雪说自己感冒都是母亲看着吃药，自己从不乱吃药。后来，李雪实在坚持不了了，就给远在东北的妈妈打了个电话。13日晚上李雪的外婆和母亲从哈尔滨坐飞机来到学校，并给李雪带来了治疗感冒的药。（3月15日青岛早报） 参考答案：12阅卷参考：至尊：最尊贵。13底气：泛指力气和劲头。这里是信心、自信的意思。怂恿：鼓动别人去做（某事）。这里是贬义词褒用，尽力鼓动的意思。阅卷参考：“人都是要长大要独立的”，这是一个总起的句子，也写出 “独立”“长大”是人生道路上不可或缺的一个过程！作者写本文的目的是要写女儿的独立历程。但秦文君没有先写女儿，而先回想起了自己独立的过程。是14岁那年的为期一个月的学农活动使自己真正的独立起来。虽然开始“怯怯的，有点像躲在松林里探头探脑的小松鼠”，有一种好奇与不安，“然而期满归来时，心里就有了点底气”。这里的“底气”更多是一种自信，一种充实，一种快慰吧！而去照相馆拍的那张照片更是自己独立的一个见证，因此后面可以尾随“羽毛渐丰、小荷露尖、青春年华”等充满荣耀的词语。14学生答案（3分） 学生答案（2分） 学生答案（1分） 15示例：“你必须试着解决这些事，至少试一试，万一解决不了，你再打电话给。”学生答案（3分） 学生答案（2分） 学生答案（1分） 16“圈点的内容”1分，“批注”2分。 阅卷参考1：而就在此时，小鸟打来了“解决了一切”的电话。门不再吹开，卖店的人不再冷言冷语，钥匙圈也已经修好，此时已不仅是母亲的心完全落地，我们看到的更多是这个解决生活难题后的孩子的那种自信与开朗！阅卷参考2：如今，小鸟打电话来的“内容”变了，这样的一个“内容”的变化，可看出小鸟已经独立起来，生活中繁琐的小事已经难不倒她了，因此生活的快乐也就在一点点地逼近她，也就更多的享受到了生活的美好与幸福。看着女儿的成长，“我”自然是“很好”！17心得、观点2分，论述2分。表述中有病句、错别字的扣1分。学生答案（4分） 学生答案（3分） 学生答案（2分） 学生答案（1分） 【走近秦文君】秦文君，1954年生于上海。著名儿童文学作家，中国作家协会全委会委员，上海作家协会副主席，中国儿童文学主编。 1982年起开始发表处女作，迄今已出版作品四百万字左右。 主要作品：男生贾里全传、女生贾梅全传、一个女孩的心灵史、天棠街3号、属于少年刘格诗的自白等。 男生贾里、开心女孩等近十部作品在海外出版，译成英、德、日等国文字。 女生贾梅、小鬼鲁智胜、宝贝当家等十余部小说被改拍为影视作品。 秦文君曾获国际安徒生奖提名奖、中宣部“五个一工程”奖、国家图书奖、中国图书奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖、电视剧飞天奖、台湾中华儿童文学奖、台湾杨唤儿童文学奖、台湾九歌文学奖等四十多种奖项。 秦文君是当代最出色的儿童文学作家之一。其作品往往从儿童的视角出发，展现儿童的所思所行，语言风趣幽默，非常富有感染力。可向学生推荐她的其他代表作品如：第一声喝彩、一诺千金等，进行课外阅读。秦文君的小说风靡校园。她的作品被誉为“新时期少年儿童的心灵之作”。她最大的心愿是以少儿为本位，不断开掘艺术潜能，把优秀的精神食粮奉献给小读者。 秦文君除了热爱孩子们，还感觉到孩子们迫切需要儿童文学。在这些年里，她让自己的心灵穿过时间隧道，回到一种童年的心境，感受属于孩子们的喜怒哀乐。她要在作品中展示她的童心世界，将那些儿童生活的美和情趣表现的异常迷人，孩子们的一举一动，一点儿小小的惊喜、疑虑，都变得扣人心弦、感人肺腑。因为她深深地喜欢孩子，为了孩子，她决心永远写下去。 秦文君的探索精神和对儿童天性的深刻体察与细致关爱，使她的作品成为不可置疑的当代儿童文学经典之作。说她可爱，就是她更多地想的是孩子们的美，她天生是属于为孩子服务的，她喜欢孩子，能够贴近生活，贴近孩子们的心灵，同时也贴近时代。 在男生贾里、女生贾梅和少女罗薇、孤女俱乐部里，人们能感受到秦文君的善良和智慧、幽默与真诚，感觉到她对孩子们从表及里的贴近。她笔下的双胞胎贾里和贾梅、少女罗薇、鲁智胜和林晓梅、硬派男生邱士力和硬派女生杜小杜，都透着朝气与尕劲，人物的鲜明体现着时代的烙印。 秦文君能把平凡的、琐屑的校园生活，神奇地写出童趣的光彩。把孩子一步步带入贾里与贾梅的生活天地，与他们共享欢乐、同担痛苦，参加欢乐的生日派对，去冒险去闯祸，去逃避去弥补，幻想当明星，竞争礼仪小姐，寻找真正的患难之交，最后又梦想成真六、山市学案药山中学 张善岗学习目标：1、继续学习文言文诵读，积累文言词语，翻译课文。2、疏通课文结构，掌握课文内容，提取课文主要信息，赏析语句3、通过各学科结合，探究“山市”形成的科学原理。 作家及作品：蒲松龄及聊斋志异1、蒲松龄，字留仙，山东淄川人，清代文学家。2、聊斋志异是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐鬼怪来反映社会生活，揭露当时社会的黑暗和官吏的罪恶。“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。” 聊斋志异是蒲松龄用几十年时间写成，他自称本书为“孤愤之书”。学习过程：一、自主朗读：结合预习朗读课文，注意生字词的读音、字形，对有困难的字词句做标记，或用纸条记下来。二、小组合作：通过朗读课文，小组合作学习字词的音、形、义，并在课本相应处做好标注。检查：1、 识记并注音：孤塔耸起 高插青冥 碧瓦飞甍一切乌有 倏忽 遂酒肆 逾时 直接霄汉黯然缥缈 高垣睥睨 海市蜃楼城郭 连亘 窗扉淄博 2、 通假字：一切乌有 裁如星点 是知也项为之强 诲女知之乎 不亦说乎3、解释字词：然数年恒不一见 黯然缥缈高插青冥 碧瓦飞甍高垣睥睨 堂若者惟危楼一座 可见其顶 往来屑屑 或凭或立倏忽4、勾画出文中表示时间的词语，要求符合时间顺序。忽 5、翻译句子：1、奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见 2、未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。3、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。4、而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。5、见山上人烟世肆，与市无别。6、忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。 三、再读课文：小组比赛朗读课文，一组在读的时候，其他的组注意听，寻找他们在字词发音、句子停顿等方面的不足。交流：1、山市形成的全过程可分为几个阶段? 请发挥想象，结合课文中的语言来描述。2、山市变化的几个阶段是以什么为线索展开叙写的，找出相关的标示性词语。用一个成语概括山市的特点3、文章结尾的作用是什么4、为什么人们又称“山市”为“鬼市”？它是真的“鬼市”吗？ 作业：1.课后练习题 2.背诵课文补充材料：海市蜃楼是光在密度分布不均匀的空气中传播时发生全反射而产生的夏天，海面上的下层空气，温度比上层低，密度比上层大，折射率也比上层大我们可以把海面上的空气看作是由折射率不同的许多水平气层组成的远处的山峰、船舶、楼房、人等发出的光线射向空中时，由于不断被折射，越来越偏离法线方向，进入上层空气的入射角不断增大，以致发生全反射，光线反射回地面，人们逆着光线看去，就会看到远方的景物悬在空中教学反思：1、这篇课文属课内自读课文，所以教师应设计好题目，让学生合作探究学习。 2、本篇课文容量较大，一节课很难面面俱到，只有在学生充分预习的基础上，完成部分内容，所以本节课目标只注重了字词教学，没有对课文内容进行深层理解，下节课在进行补充。 3、时间较短，估计巩固率不是很高，还要注意及时复习反馈。七、看云识天气 教案第15中 陆海燕一、 导入同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况，那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？你是怎么知道的？假如你在野外旅游，身边没有天气预报，你该怎么办呢？今天，我们一起来学习一篇识别天气的文章看云识天气二、 检查预习学生课下自己解决生字词，并积累雅词。课上请同学们交流学习情况。教师在此基础上，提醒学生把本课出现的谚语也做积累。三、 朗读课文，整体感知思考：1。找出表明云和天气密切关系的句子。 2找出看云识天气最基本的经验是什么？ 3本文条理清晰，你能理清文章的结构吗？学生回答1“云就像天气的招牌：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”教师追问，本句运用了什么修辞手法，比作“招牌”恰当吗？学生回答2“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。” 教师请学生体会“往往”“常常”两个词的作用。学生回答3 教师总结本文结构是总-分-总结构。四、 重点研读2-6自然节课文依次介绍了哪些云和光彩现象？下面请学生默读课文，画出对它们进行描写的句子，并明确它们将带给我们怎样的天气。学生回答，教师板书：卷云 卷积云 积云