《分类》数学说课稿.doc

分类数学说课稿 一、教学内容 分类这一单元是义务教育课程标准实验教材小学数学第1册第六单元的内容本单元学生初次接触统计方面的知识是最基本的统计活动主要内容包括两个方面一是根据自己的生活经验按照给定的标准对熟悉的事物进行分类；二是自己确定一个标准对几何体或图形进行分类本课时教学第一方面的内容(P6465) 二、教学目标 1、知识与技能：通过生活中的熟悉事物,了解分类的意义,能按照给定的标准或选择某个标准（如：数量、形状、颜色、用途）等对熟悉的事物进行分类 2、过程与方法：让学生在观察、操作、交流中经历分类的过程体验分类的结果在同一标准下的一致性不同标准下的多样性 3、情感态度与价值观：在观察、操作交流活动中感受学习数学的趣味性初步了解数学在生活中的应用学会有条理的整理自己的学习、生活用品 三、教学方法模式 以学生亲身参与的“自主探索活动”为主要形式基本模式为：情境引入（激发兴趣启发思考）自主探索（合作学习）反思交流（内化整理）尝试应用（解决问题） 四、教学过程 （一）创设情境 小学生特别喜欢儿童人物所以有效的利用儿童喜欢的人物小妞妞在学校“摆放玩具”的比赛中荣获冠军的消息以送喜报的方式转达给小朋友创设学习环境开启学生的学习兴趣和热情激发学生学习的动机提高学习的主动性通过故事导入一幅摆放玩具的情景图让学生观察并交流玩具是怎样摆放的并让学生说一说这样摆放有什么好处同时让学生知道（像小妞妞的做法把同一类玩具摆放在一起这种做法叫做分类）从而让学生感知分类的含义让小朋友分享小妞妞成果的快乐也使孩子们体会到数学与生活的密切关系 （二）自主探索（合作学习） 在“玩具整理”的基础上学生已对分类概念有所体会对分类的做法也有所感知教师接着导入第2题通过小组合作亲自动手按用途划一划体会分类的结果在同一标准下是一致的让学生说一说自己的想法前2个小题是让学生在主动参与教学活动中掌握方法教师一是提供给学生动手操作的机会二是提供给学生说的机会这样使操作成为“思维的动作”和“动作的思维”推进学生类化知识发展了学生思维 （三）反思交流（内化新知） 前两题通过学生小组合作学习学生已经感悟到在同一标准下分类结果的一致性推进了学生知识的类化进程紧接着导入第二题教师将小动物卡片课前按每组一份发给学生再次通过小组合作学生动手分一分（按腿数）发现学生都能做好、分好这时教师再提问这些小动物除按腿分以外还可以怎样分这个问题对于小朋友来说很困难这时教师首先提供给学生独立思考的机会调动他们主动探求新知识的积极性学生思考的余地大表现的机会多了都纷纷去想最终使学生尝到了成功的喜悦学生不仅轻松的学到了知识拓宽了思维还使学生领悟到类比迁移的思维方法培养了学生的创造性教师在稍加启发：“是啊！有的小动物只能在空中飞不能在水中游；有些只能在水中游不能在空中飞；有些小动物既不能在空中飞又不能在水中游只能在陆地上跑”通过教师的启发多数学生思路清晰了学生根据不同标准分类的自主性也得到了张扬从而体验到分类结果在不同标准下的多样性最后将所学知识应用于实际生活 （四）尝试应用（解决问题） 根据小妞妞送的第二封喜报（搬新居）帮她整理小卧室、整理自