2019-2020年西师大版数学一上《练习二》教学设计.doc

2019-2020年西师大版数学一上练习二教学设计教学内容：15页例1例3，课堂活动1、2练习二1教学目的：1使学生通过实际，感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法意义。2认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美。3探索5以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会5以内的加法。教学重难点：探索5以内的加法计算方法的多样性。教学过程：一、复习引入小朋友已经认识了15。1. 谁说说，15可以表示什么？2. 从1到5，谁会用手指表示？二、合作探索1. 体会合起来用加法计算（）请5个学生上台，发给每个学生一只笔，问：现在是几个？又发给一个，问；现在合起来是几个？（）出示动态汽车图。（）看图说图的意义。2辆车与1辆车合起来是3辆车，板书：2+1=3（）在2和3之间用什么符号能清楚的表示与合起来呢？小组交流（）明确方法，认识“”，介绍算式，读法。学生读（）结合生活，说说的意义（）课堂活动2. 探索（）老师摆朵花，问：这是几朵花？再摆朵，问：又是几朵？（）划圈后问：这幅图是什么意义？（）你能用算式表示吗？对了。把两部分合起来用加法计算，那+？请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。（）学生汇报。从后接着数数的组成数的分解（）小结解决一个问题的方法是多样的。（）课堂活动3. 教学例（）学生独立完成（）同桌交流（）全班交流（）在书上写算式三、课堂练习21页1附送：2019-2020年西师大版数学一上认识11-20各数1教学设计【教学内容】 教科书第6467页的教学内容。【教学目标】 1. 初步认识“十位”和“个位”，了解计数单位“十”和“一”。 2. 使学生经历数小棒、拨算珠、听数来写数的过程，手、口、脑并用，掌握1120各数的读法和写法。 3. 知道1120各数的组成，能口算10加几。 4. 培养学生的类推能力和灵活应用知识的能力。【教学过程】一、认识直尺上的数教师：上节课我们认识了1120各数，请同学们拿出尺子，把你认识的数字读出来好吗？ 教师：看着尺子上的数字，你发现了什么？学生先自己说，再同桌相互说，最后抽学生说。 学生1：尺子上的数字，越往右，数字就越大。 学生2：尺子上的数字，越往左，数字就越小。 学生3：我还发现20比1大得多。学生4：18比19小一点。学生5：我还发现15前一个数是14。 教师：还能提出哪些问题呢？谁来试一试。 学生甲：比16多1的数是几？学生乙：17。学生丙：13比14少几？ 学生丁：少1。组织学生小组交流。 教师：大家愿意和老师一起来做抢答游戏吗？学生：愿意。教师：13比14少几？20个一是几？19的前1个数是几？学生回答。二、游戏课件展示： 教师：森林运动会开始了，小动物们上场了（每位动物胸前贴着1120各数）。 教师：它们身上都有一个数，表示什么呀？ 学生：号码。 教师：看这些运动员入场，你有什么感觉？ 学生：很乱，没有次序。 教师：很乱，那怎么办呢？ 学生：排队入场。 教师：说说按什么秩序来排队呢？ 学生甲：从大到小排。 学生乙：也可以从小到大排。 教师：拿出1120的卡片，按你喜欢的秩序排一下，看谁排得又快又好？ 教师：你想当哪一位运动员呢？他的号码是由几个十和几个一组成的？愿意给大家介绍一下吗？ 学生甲：我想当13号，是由1个十和3个一组成的。学生乙：我想当20号，是由2个十组成的。教师：作为运动员，反应要特别敏捷，现在我们就来训练训练。比14少1是几？ 1个十和7个一是几？与15相邻的是哪两个数？比18大的数有哪些？学生回答。教师：小朋友们反应真快，对自己的表现还满意吗？（满意）点评：数学教学就是数学活动的教学，当学生学习到较疲倦之时，教师通