高中语文 2.6《鸿门宴》1教案 新人教版必修.doc

鸿门宴教学实录教学目标. 了解课文中出现的词类活用、特殊句式等文言现象。 . 了解作者对人物性格的揭示，体会人物性格特点在其政治军事生涯中的作用。 .学习课文塑造人物形象的方法。 .培养把握、归纳文言现象的能力和文言文翻译能力。 .培养实事求是的评论历史人物的能力。 .训练语言表达能力。 教学重点.归纳文言现象的能力。 .学习通过人物语言、行动展示人物个性的方法。 .客观评价文中人物的能力。 教学难点提高文言翻译能力和归纳文言现象能力。 教学时数一课时 教学工具多媒体平台POWERPOINT课件 教学步骤新课引入：垓下歌项羽 （构思：从此诗歌可窥项羽性格之一斑，由学生进行分析从而引出课文鸿门宴）相关知识介绍：司马迁、史记、历史背景 （构思：学生课前先作收集，以此培养收集资料的能力；课堂上作介绍，既可温故知新，又有助于理解课文，且可训练语言表达能力。）疏通文句，归纳语法现象 （构思：学生自读课文，凭借语境推断不明白的字词的含义和用法，学习利用语感推断陌生字词含义的方法。分小组讨论交流，归纳出文中文言现象，最后将疑难问题提出，由其他小组或教师释疑。此环节培养学生对文言语法的归纳能力及合作精神、质疑精神。）了解故事情节，分析人物性格 （构思：先由学生讲述鸿门宴的故事经过，再对事件中的人物，尤其是项羽表现出的性格特点进行客观评价分析；其中适当加入历史上对项羽的不同评价可由学生提出教师亦可作补充。此环节培养阅读把握文章内容的能力，客观评价分析能力和语言表达能力。） 五、布置作业 写一篇人物评论。选择一个或多个文学作品中的人物形象进行分析评论。 （构思：延续课堂教学，并应用于写作。） 板书 人物性格 项羽：自大轻敌，有勇少谋，优柔寡断 刘邦：多谋善断，圆滑机警，能言善辩 作业：写一篇人物评论 课后反思 本节课能顺利的完成教学计划。整节以学生活动为主，教师在其中只是充当了引导者。各个教学环节学生都配合良好，发言较积极，能畅所欲言，但因时间较紧，语法归纳做得不是很好，需课后补充。 教学过程实录创设情境，导入新课 师：上课之前请同学们先来看一首诗。（课件显示垓下歌）大家知道是谁写的吗？ 生众：项羽。 师：写于什么时候呢？从这首诗我们可以看出什么来呢？ 生众：战败自刎前。 生1：项羽自大。 生2：项羽战败，感慨“天不助我”。 师：对，自命不凡的项羽面对残兵败将，宝马爱姬，发出英雄气短，天不助我的慨叹。究其原因，是他麻痹大意，决策错误，鸿门宴上纵虎归山，酿成千古遗恨。鸿门宴拉开了楚汉相争的序幕，也预示了结局。今天我们就一起来学习史传文学名篇鸿门宴。相关知识 师：现在请同学来简单介绍司马迁和史记。 生1：司马迁是西汉史学家、文学家、思想家。史记是伟大的历史著作，也是优秀的文学作品，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚。” 师：好，简单而明了。再请同学来介绍历史背景。 生1：发生在秦末，项羽设宴招待刘邦，想借机杀死刘邦。 生2：刘、项合力攻打秦国，并约定“先入关者王之”。刘邦先破咸阳，项羽后来，扬言要同刘邦开战。他听从谋士的建议，在鸿门举行了一个藏有杀机的宴会。这是楚汉相争的开端。 师：说得不错。从某种意义上来说，项羽在鸿门宴上的失败已经预示了他未来的悲剧结局。 三疏通文句，归纳语法现象 师：现在请同学们先独立阅读课文，疏通文意，联系语境推测陌生字词的意思，在有疑问的地方作记号；然后再以四人为一小组，互相释疑，并合作归纳出文中的语法现象，如通假字、词类活用、特殊句式等；最后将小组无法解决的问题整理出来，等一下由其他同学来解答。（学生开展活动，教师巡视指导。） （时间到，学生质疑。） 师：现在是提问时间，各组可派一代表提出你们的问题。 生：第一段“军霸上”的“军”是什么意思？ 生众：驻扎，名词用做动词。 师：对，“军”后面省略了介词“于”。 生：“因善遇之”的“因”和“遇”是什么意思？ 生众：因此；招待。 生：“因”是趁着。 师：对，“因”应该解释为趁着。整句的意思是“趁着他来好好招待他”。 生3：“若入前为寿”怎么解释？“从百余骑来见项王”的“从”是跟从吗？ 生4：翻译成“你上前去给他祝寿”，“寿”是名词用作动词；“从”是使动用法，使跟从。 生2：“大礼不辞小让，大行不顾细谨”中的“辞”和“细谨”是什么意思？ 生5：讲究；细枝末节。 生6：“谁为大王为此计”里两个“为”。 生众：替；制定。 师：不错，还有吗？ 生众：“何辞为”的“为”。 师：这里它是做句末语气词，呢。 生：“臣请入”的“请”是请求吗？ 生：不是，是谦敬副词，请允许我 生：“吾得兄事之”“兄”怎么解释？ 生众：名词做状语，相对待兄长一样。 师：对。文中相同用法的字还有哪些？ 生众：翼，夜。 师：很好。还有疑问吗？ （终生摇头。）了解故事情节，分析人物性格 师：我们已经将文章的疑难字词解决了，现在我们就一起进入宴会中，看看究竟发生了什么事？在事件当中各个主要人物是怎么表现的。先请同学配合课件显示的图片讲述故事的发展。大家认真听，指正错误。 生：刘邦破秦，他的属下曹无伤去向项羽告密说刘邦要独据关中，项羽大怒，谋臣范增献计铲除刘邦。项营内也出叛徒，项伯夜访张良，告知此事。刘邦和他约为儿女亲家。 生：（沉默） 生：第二天刘邦带人到项羽处巧言请罪，项羽设下鸿门宴。宴会上项庄舞剑，要借机刺杀刘邦。自始至终项羽都似旁观者，对范增的暗示，项庄的行为，都熟视无睹；对擅自闯入的樊哙不仅不加责备，还赞赏有加，赐肉赐酒；最终刘邦逃脱，回去后杀死曹无伤。 师：是否有补充？ （众生摇头） 师：虽然讲得很简单，却也将主要的情节描述出来了，但是还没能描述出宴会的紧张气氛。作者将人物放于一个充满激烈矛盾冲突的环境中，通过人物各具特点的言行来表现人物性格，现在就请大家来试做分析。 生：我来说项羽。我认为项羽直率豁达，有君子之度。他不会耍计谋，对刘邦谢罪的说辞深信不疑，并且原谅了他，打消了杀他的念头；还将告密者告诉刘邦。 师：我们确实可以感受到他的宽宏大量，但是这种时候宽宏大量十分合适？ 生：这正是项羽的致命伤。他太自大了，太轻信了，也太轻敌了。可以说是有勇无谋。刘邦假惺惺的谢罪，正好满足了他的虚荣心，轻易的原谅无异于纵虎归山；而供出曹无伤则是自断内线。失败是必然的。相比之下刘邦就显得圆滑机警，能屈能伸。 生：我觉得项羽很豪爽。他对擅自闯入的樊哙赞赏有加，赐肉赐酒，可见他也是豪爽勇敢者。 生：项羽太优柔寡断了。如果在鸿门宴上他能听从谋士之言，也许结局会截然不同。他的刚愎自用，他的冷眼旁观，使得刘邦逃脱，也使自己内部发生分裂。就象王安石说的“江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。” 师：是的，范增摔玉，破口大骂，足见项羽正渐失民心。 生：项羽是个有情有义的人。从垓下歌可以看出来。 生：项羽是个悲剧英雄。他善于打仗，却缺少心计，心无城府，面对多谋机变的刘邦，他只有失败。 师：的确，项羽是个英雄。但是，他的性格注定了他最后的悲剧。他既刚愎自用又轻信多疑，既暴烈急躁又优柔寡断。鸿门宴一失足，酿成千古遗恨。我们不能简单的断定其性格是好是坏，也不能单凭是否成就帝业来评价他的是非功过，而要联系他的处境，他的成绩来客观的评价。项羽虽没成就帝业，但他也是推动历史发展的伟大功臣。我们可