关于幸福鸟的说课稿.doc

关于幸福鸟的说课稿 尊敬的各位评委、老师大家好！ 今天我说课的内容是幸福鸟下面我就对本课第二课时教材方面、教法学法、教学过程及板书设计四方面对这篇课文作一个初步的教学构想 一、说教材 1、对教材的理解：幸福鸟是湘教版小学语文第七册第七单元的一篇精读课文课文讲的是一个叫旺嘉的孩子克服重重困难终于找到幸福鸟使人们过上幸福生活的动人的西藏民间故事歌颂了旺嘉不畏艰险勇于追求幸福的精神故事情节生动描述具体语言通畅有利于培养学生的语感发展学生语言 2、教学目标的确立：根据对文本的解读及四年级学生的特点我对本课的教学目标制定如下：能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文理解课文读懂课文内容了解故事的前因后果情感目标：让学生懂得幸福来之不易要不畏艰险克服生活中的困难才能得到的道理 3、教学重难点： 重点：读中感悟课文内容体会情感 难点：明白叙述故事要交代清楚前因后果 二、说教法学法 四年级学生思想渐趋成熟好奇心强因此本课教学时充分运用了多媒体的来帮助学生理解、体验课文内容感受课文中的情感变抽象为具体变静态为动态调动学生多种感官参与学习这就是情境教学法；同时我秉信叶圣陶先生所说的“语文教学要引导学生认真读书使之见于书入于目出于口明于心真正达到口诵心惟使之能和谐发展”教学中我让学生通过自由读、默读、个人朗读、齐读、比比读等多种方式读书以读代讲品词析句抓住重点词句引导学生在朗读中逐渐由文字深入到情感深处达到情感上的共鸣即赏析教学法 三、说教学程序 良好的教学设想必须通过教学实践来完成的所以第二课时的教学我分四个板块进行 一、播放歌曲感知乐趣 1、播放歌曲幸福在里在美妙的音乐声中将学生带进对幸福的美好的憧憬里 2、质疑课题导入新课 二、精读课文提升认知 （一）前后对比直观感知 上课伊始我利用出示了旺嘉家乡前后两张图片（出示第一段和最后一段画面）抽生说这两幅图有什么区别看看文中是怎样描述这两幅画面的学生通过图文对比看过之后体会到了旺嘉家乡人们生活环境的艰苦同时我相机指导朗读变化前读出人们悲凉、对幸福渴望的心情而变化后的家乡采用男、女生分角色配乐读这样的比较后我随即让学生观察思考第一自然段和最后一个自然段采用了什么描写手法（出示文字比较）说说它们在文中的作用让学生感悟对于这样开头和结尾两段结构大致相同句子几乎一一对应首尾照应的特点十分鲜明这就是前后照应 （二）重点品读强化感悟 旺嘉的家乡为什么会发生这么大的变化接下来我把重点放在文本的的二部分：重点分析图文演示读讲结合突破难关我首先提出学习要求：通过多媒体出示图表让学生在自学、合作探究的基础上完成表格填写（出示表格）实施中我把时间充分交给学生让他们把自己在学习过程中最令自己感动的一关找到并读出自己的体会我没有完全按照课文的先后顺序依次来讲因为多媒体给了我很好的帮助我可以根据学生的回答相机展开图文动画（演示）两者的结合有效的帮助了学生理解文本 例如在了解第一关时当画面定格在这（出示第一关动画）旺嘉那血淋淋脚印出现在画面中这揪心的一幕令他们的内心受到了强烈的震撼他们在为旺嘉担忧的同时又被他的坚强勇敢所感动那一瞬间无需更多的语言去引导学生明白幸福的来之不易抓住学生此时的情绪我出示文字灯片请一个合作小组的同学朗读（出示）“妖怪吹了吹长胡子平坦的道路立刻变成了乱石滩每块石头都锋利得像刀子旺嘉勇敢地踩上去鞋底被划(hu)穿了双脚被割破了鲜血流在石滩上”引导学生画记动词体会旺嘉的勇敢再相机指导朗读并分两大组有感情地比赛读学生们在这样的学法中更进一步提升了对文本思想上的感悟 虽然多媒体能很好的辅助教学但在实际教学中也会有缺陷例如在旺嘉过第三关时（出示第三关动画）画面中得的旺嘉摸索着前行时的艰难学生体会还不够深于是我让一个学生闭上眼睛从座位上走到讲台前当学生跌跌撞撞走上来时他用自己的亲身体会更领悟到旺嘉爬雪山的艰难我抓住契机让该生用自己的体会读文本再大组读齐读做动作配合读孩子们的情绪更高涨升华了 最后根据学生回答的内容小组合作完成表格学生汇报时我不对学生进行限制喜欢先汇报部分就先说部分在学生汇报的过程中我充分发挥主导作用引导学生通过品词析句、自读感悟、合作学习、有效评价等方式感悟语言文字的内涵读懂课文内容 （三）引导想象拓展思维 爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要因为知识是有限的而想象力概括着世界上的一切推动着进步并且是知识的源泉”教师要善于用假设延伸课文内容来培养学生的想象力和联想力所以当旺嘉终于站在幸福鸟面前幸福鸟驮着旺嘉飞回家乡时我打出配上背景音乐让学生闭上眼睛边听边想象画面旺嘉会对幸福鸟说些什么乡亲们看到旺嘉又会是怎样的情景旺嘉和家乡的人们会过上样的生活我让同学们随着旋律充分想象畅所欲言我告诉他们：你们的想象有多美他们的生活就会有多幸福！ （四）总结全文情感升华 当音乐嘎然而止同学们都还沉浸在美好的想象中回到现实时他们内心里的情感还在涌动喷发“同学们你们知道幸福是靠什么得来的”这样直白的问话显然是多余的了因为在整堂课读、讲、听、看、想等的设计里已经水到渠成的让他们明白了幸福的来之不易同时他们也在暗自为自己加油打气希望自己将来也能像旺嘉一样做一个坚强勇敢不畏艰险敢于追求幸福的人随即我进行了课文总结点明情感目标并给他们送上了美好的祝福 四、说板书设计 板书应体现内容美和形式美的统一我将板书设计为三部分：盼望幸福；寻找幸福；得到幸福这样简洁明了又突出了的内涵 板书： 盼望幸福寻找幸福得到幸福 （起因）（经过）（结果） 【教学反思】 在本课的教学中我努力想体现“以读为本以生为本”的精神关注学生关注过程让学会的主体地位得以凸显努力将语文课上成发展语言和个性的综合训练课但我更自信有效、有机地结合电教多媒体辅助教学更能在实际教学中发挥出特有的作用幸福鸟这篇课文我通过信息技术与小学语文学科的有机整合利用多媒体设备和教学面向