迟到的说课稿范文.doc

迟到的说课稿范文 迟到说课稿 尊敬的各位评委老师大家好我是我说课的课题是迟到下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面来说课 一、教材分析 迟到是北师大版小学语文五年级上册第七单元第一篇以“面对错误”为主题的一篇饱含深情的叙事散文文章以倒叙方式和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事写父亲对“我”管教很严厉又很疼爱表达出“我”对深沉父爱的理解和感受散文是写父爱的,但文中写父亲的笔墨并不多,十分简练,突出了父亲“严中有爱”的感人形象以的方式展开叙述语言朴实但情感深厚是本文的特点 这节课我主要就第二课时的教学进行说课由于本文在塑造人物的形象上很有特色因此在教学过程中我主要通过抓住人物动作、语言、神态的描写并充分利用文本填补人物心理空白从而感受父亲的高大形象和深沉的情感本文语言真挚感人我将在教学过程中适宜地进行感情朗读训练升华学生的情感 二、说教学目标 根据新课程标准要求和本课教材的内容确定教学目标如下： 知识与技能方面：让学生在自学生字新词基础上理解父亲那份既严厉又深沉的爱以及作者对父亲的感激之情过程与方法方面：让学生运用已经掌握的紧扣重点词语进行“品词析句”的阅读方法学习多角度思考问题情感态度价值观方面：让学生在理解课文的过程中受到情感的熏陶认识错误改正错误从小养成良好习惯培养学生在学习生活中坚持自检与反思正确对待错误的良好品质 为了更好的完成以上教学目标根据五年级学生的心理特点及本课的教学内容我将本课的教学重难点确定为：教学重点：引导学生在阅读中对关键性词语进行理解对细节描写进行品味触动学生对课文内容的感悟 教学难点：紧扣描写人物动作、神态、语言的词句以及细节描写让学生展开合理想象感受父亲既严厉又深沉的爱以及作者对父亲的感激之情 三、说教法学法 在教法上为了突破重点解决难点顺利达成教学目标本节课我主要采用：“在速读中整体感知在品读中感悟感动”的教学方法突出“自主阅读自主探究合作交流主动发展”的设计特色让学生充分地读在读中整体感知在读中有所感悟在读中培养语感体验人物的内心使人物的形象更丰满更高大真正做到基于文本又超越文本同时发展了学生的语言和思维在学法上主要采用学生在教师的引导下进行有重点、个性化的朗读、训练、并通过交流、讨论、从而理解、感悟文中的父爱 四、说教学过程 （一）导（谈话导入创设情境） 同学们你们迟到过有一位女作家在她还是一个小女孩的时候上学经常迟到后来他七十多岁了起儿时“迟到”的事还是念念不忘让她如此刻骨铭心呢让我们一起跟随作者一起重温那段童年往事这一环节目的在于让学生结合自己的亲身体验走进林海音的童年时代拉近学生与文本的距离板书课题：迟到 （二）学与议 1、初步朗读理清脉络 在情境中让学生快速浏览本文从整体上把握文章内容扣住中心句：我的父亲很疼我但是他管教我很严很 严很严以“父亲给我留下了怎样的印象”为线索整体感知课文从而让学生初步了解严父这一形象 板书：很疼很严 2、深入研读领悟深情 在整体感知的基础上让学生多次回顾中心句品味中心句含义我设计了自读、默读、引读等各种形式的读让读贯穿于整堂课教学 （1）首先体会父亲的严：我让学生默读219自然段勾画“父亲对我的管教到底有多严”通过对父亲的三句话（“最糟的是爸爸是不许小孩子上学乘车的他不管你晚不晚”“不起来快起！快起！”“晚也得去可以逃学起！”）进行品词析句引导学生与文本对话抓住文中父亲的神态、语言、动作进行交流体会 再引导学生探究问题：“父亲打我打得狠”探究定向后我将引导学生反复读文学生在寻找答案的过程中难免有些片面这时我再让学生进行小组合作讨论学生由自主探究转为合作探究通过这一环节的学习学生能够明白课文分别从打的动作、打的声音、打的过程、作者的伤痕四方面详细介绍了父亲打我打得狠这一环节指导学生通过各种形式的朗读读出父亲管教我很严打我非常狠读出父亲的严厉 （2）其次体会父亲深切的爱：在了解了父亲狠狠地打了我后引出问题：“父亲为什么狠狠地打我”在合作探究的基础上引导学生抓住关键词语去体会并探讨：我究竟该不该打使学生感悟到父亲对我的严厉教育是必要的每个人在面对错误改正错误的过程中都离不开客观环境对我们的影响与帮助同时引出问题：“既然父亲打了我为什么给我送东西”引导学生仔细品味文中送“花夹袄”和“两个铜板”的细节让学生在对比中感受这无言的父爱、深沉的父爱感受父亲的良苦用心反复诵读读出心灵的震撼读出父亲深沉的爱 （三）练 学生通过反复诵读和体会能深刻体会到“我”在穿上父亲送来的花夹袄握着还带有父亲体温的铜板时心里那份感动情感已达到高潮此时设计练习这一环节围绕“我想对父亲说?”这个话题练写练说让学生透过文字走进人物内心世界与文中人物产生情感共鸣让自己的情感得以表达此环节让学生更加立体地了解文中父亲的人物形象在对比的体验中感受父亲的严厉中含着浓浓的爱与此同时也锻炼了学生的口头表达能力 （四）悟 在这一环节我设计了这样一个问题：“我”经历了这件事后后来怎样了学生通过读文本最后一段知道从那以后“我”从迟到变成了早到 教师顺势总结：正因为有了父亲这样的“疼和严”作者从迟到变成了早到其实作者改正的何止是上学早到呢在作者人生的道路上她再也没有迟到过时时早事事早她的一生为我们献出许许多多脍人口的作品 学生通过本课学习深切地感悟到：父亲的爱是雨天的一把伞；父亲的爱是温暖的大手；父亲的爱是我生病时的焦急眼神? 如果说母亲的爱是水温柔而细腻；那么父亲的爱就像山伟岸而厚重如果说母亲的爱是港湾宁静而安详；那么父亲的爱就是大海深沉而宽广 五、说板书设计 我的说课到此结束谢谢！ 迟到说课稿 各位评委、各位老师大家好我是XX我说课的题目是迟到 这节课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法以及教学过程五个方面来说课请大家批评指导 一、教材分析（20秒） 迟到是北师大版五年级上册第七单元主题“面对错误”中的一篇饱含深情的叙事散文文章以倒叙方式讲述了作者小时候上学经常迟到在一个雨天被父亲痛打一顿后心存委屈后来在老师的帮助和父亲的关怀下认识到自己的错误并及时改正从此成了第一个到校的学生本文语言平实、条理明晰完整而不呆板以小事见真情让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱 第一课时我先让学生在自学生字新词的基础上理解本课内容理清本课的写作脉络这节课我进行第二课时的教学由于本文在塑造人物的形象上很有特色因此在教学过程中我主要通过抓住人物动作、语言、神态的描写并充分利用文本填补人物心理空白而感受父亲的高大形象和深沉的情感本文语言真挚感人我将在教学过程中适宜地进行感情朗读训练升华学生的情感 二、学情分析 五年级学生思维活跃求知欲强乐于表达善于交流但由于我校学生全部寄宿学生一星期五天在校而家长又忙于做生意父母与孩子接触的时间很少学生很难体会父母那种深切的爱同时学校要求学生每周日晚7：30必须到校上自习有些学生总是会因为某种原因而迟到对此行为学生并没有意识到自己的错误相反还不以为然为了让学生勇于面对错误并改正更深切体会父爱（看需不需要本环节） 三、教学目标（25秒） 这节课的教学目标我设定为： 知识与技能方面：让学生在自学生字新词基础上理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中所饱含深切的爱而改掉迟到的过程感受父亲那份既严厉又深沉的爱以及作者对父亲的感激之情 过程与方法方面：让学生运用已经掌握的紧扣重点词语进行“品词析句”的阅读方法学习多角度思考问题初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法 情感态度价值观方面：让学生在理解课文的过程中受到情感的熏陶认识错误改正错误从小养成良好习惯培养学生在学习生活中坚持自检与反思正确对待错误的良好品质 为了落实本课的教学目标我将教学重点设定为：引导学生在阅读中对关键性词语进行理解对细节描写进行品味触动学生对课文内容的感悟教学难点：紧扣描写人物动作、神态、语言的词句以及细节描写让学生展开合理想象感受父亲既严厉又深沉的爱以及作者对父亲的感激之情 四、教学方法 为了突破重点解决难点顺利达成教学目标本节课我主要采用：“在速读中整体感知在品读中感悟感动”的教学方法突出“自主阅读自主探究合作交流主动发展”的设计特色让学生充分地读在读中整体感知在读中有所感悟在读中培养语感体验人物的内心使人物的形象更丰满更高大真正做到基于文本又超越文本 同时发展了学生的语言和思维 1、朗读感悟法：结合本课的语言特色以读代讲以读促学通过自读自悟、边读边想象生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”在读中“感悟”在读中“想象”充分感受课文的语言美、意境美并将之内化、沉淀从而形成良好的语感 2、想象感悟法：在本堂课的教学中我力求挖掘教材的空白处开启学生想象的闸门在研读中通过换位思考深入人物内心体会作者的情感 3、情境教学法：有情有趣是教学课伊始我借助歌曲（乐曲）、色彩鲜明的画面、（形象、生动的视频课件）用充满感染力的语言扣住学生的心弦引领学生搜索记忆中的印象唤起学生已有的情感体验为学习课文奠定了情感基础研读时我借助现代化的教学手段利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境使学生在情境中理解课文语言享受审美情趣 4、评价激励法：在本堂课的教学中我给学生充分的阅读时间开放的阅读思维空间珍视学生的独特的阅读体验只要言而有物言而有理都给予认可与鼓励让学生享受“跳一跳可摘桃”的喜悦 除了以上方法外在本堂课的教学中还穿插了自主探究法、合作学习法等等我力求学生在读中受到情感的熏陶在语言实践中学习语言在品味语言中积累语言在内容体会中掌握方法 五、教学过程 下面我就详细说一说我的教学过程及设计意图： 1、谈话导入创情境 以优美抒情的“琵琶语”配乐朗诵台湾女作家林海音的生平（好多年过去了我是多么想念住在北京城南的那些人和事啊北京或许早已物是人非了可是随着岁月的洗涤在我这个远方游子的心头这些人和事却日渐清晰起来于是我对自己说把它们写下来吧让实际的童年过去而心灵的童年永存下来今天就让我们跟随作者再次重温那段刻骨铭心的童年往事）这一环节目的在于让学生走进林海音的童年时代拉近学生与文本的距离并板书课题：迟到 2、初步朗读理脉络 在情境中让学生快速浏览本文从整体上把握文章内容扣住中心句：我的父亲很疼我但是他管教我很严很严很严以“父亲给我留下了怎样的印象”为线索整体感知课文从而让学生初步了解严父这一形象板书：很疼很严 3、深入研读悟深情 在整体感知的基础上让学生多次回顾中心句品味中心句含义我设计了自读、默读、引读等各种形式的读让读贯穿于整堂课教学 （1）首先体会父亲的严：我让学生默读219自然段勾画“父亲对我的管教到底有多严”通过对父亲的三句话（“最糟的是爸爸是不许小孩子上学乘车的他不管你晚不晚”“不起来快起！快起！”“晚也得去可以逃学起！”）进行品词析句引导学生与文本对话抓住文中父亲的神态、语言、动作进行交流体会指导学生 通过各种形式的朗读读出父亲管教我很严打我非常狠读出父亲的严厉 （2）其次体会父亲深切的爱：为了解决教学难点我让学生通过分析“左看右看”这个词语体会父亲的爱当时父亲虽然气极了但并没有随便拿起一个工具来打“我”说明父亲在严格的同时内心也满含着浓浓的爱 （3）除此外让学生继续品味课文的细节描写（“爸没说什么、花夹袄、两块大洋”）感受父亲这份既严厉又深沉的爱反复诵读读出心灵的震撼读出父亲深沉的爱展开想象：此时无声胜有声爸嘴里虽然没说什么可他那动作那眼神分明饱含着对我浓浓的爱而我虽然也没说什么可我也真正明白了父亲理解了父亲那无言的爱呀！我是多么想对爸爸说啊（穿上父亲送来的花夹袄握着还带有父亲体温的铜板我真想对父亲说：）难怪有人说：父亲的爱如火山爆发后冷凝的岩浆那粗糙坚硬的外表下隐藏着的是一颗火热的心 （4）让学生透过文字走进人物内心世界与文中人物产生情感共鸣练说、练写表达父女俩内心的心情与想法感受父亲那份“无言的爱”以及女儿对父亲的感激之情！让“我”终于改正了错误迈出了成长的第一步此环节让学生更加立体地了解文中父亲的人物形象在对比的体验中感受父亲的严厉中含着浓浓的爱 4、总结全文话亲情： 父亲的爱是那还带着体温的铜板父亲的爱是那漂亮的夹袄此环节我通过出示表达“父爱”的图片并配有相应地“父亲的爱是?”的文字渲染气氛让学生联系生活实际,来谈谈对父爱的理解,并说说父亲的爱还?板书：爱 7、板书设计： 迟到 爱 很疼很严 8、效果展示： 学生通过本课学习深切地感悟到：父亲的爱是雨天的一把伞；父亲的爱是温暖的大手；父亲的爱是我生病时的焦急眼神、 如果说母亲的爱是水温柔而细腻；那么父亲的爱就像山伟岸而厚重如果说母亲的爱是港湾宁静而安详；那么父亲的爱就是大海深沉而宽广我的说课到此结束谢谢！ 迟到说课稿 礼仪 各位评委老师大家好！ 我是X号说课者今天我说课的科目是小学语文题目是迟到（板书课题迟到） 我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计七个方面来说课首先我先进行教材分析： 迟到是北师大版五年级上册第七单元主题“面对错误”中的一篇饱含深情的叙事散文文章以倒叙方式讲述了作者小时候上学经常迟到后来在老师的帮助和父亲的关怀下认识到自己的错误并及时改正从此成了第一个到校的学生本文语言平实、条理明晰完整而不呆板以小事见真情让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱 第一节课我先让学生在自学生字词的基础上理解本课内容理清脉络这节课我将重点进行第二课时的教学 二、学情分析 上好一节课除了要理清教材外还要充分的了解学生做到因材施教 从心里特征上看五年级的学生好奇心强但自控能力较弱 从情感水平上看小学生每天上学总会因某些原因而迟到对此行为学生并没有意识到自己的错误让学生勇于面对错误及时改正并深切体会父爱 三、教学目标 依据新课程标准的要求结合五年级学生的认知水平我将从知识与能力过程与方法情感态度与价值观三个维度来确定本课的教学目标： 知识与能力目标：让学生在自学新字、词的基础上理解父亲那份既严厉、又深沉的爱以及作者对父亲的感激之情 过程与方法目标：让学生运用已经掌握的知识紧扣重点词语进行“品词析句”的阅读方法学习多角度思考问题 情感态度与价值观目标：让学生在理解课文的过程中受到情感的熏陶认识错误改正错误正确对待错误的良好品质 四、教学重难点 为了落实本课的教学目标我将教学重点设定为：引导学生在阅读中对关键性词语进行理解对细节描写进行品味触动学生对课文内容的感悟 教学难点：紧扣描写人物动作、神态、语言的词句以及细节描写让学生展开合理想象感受父亲既严厉又深沉的爱以及作者对父亲的感激之情 五、教学方法 为了突破重点解决难点顺利达成教学目标本节课我主要采用“在速读中整体感知在品读中感悟感动”的教学方法突出“自主阅读自主探究合作交流主动发展”的设计特色让学生充分地读在读中整体感知在读中有所感悟在读中培养语感体验人物的内心使人物的形象更丰满更高大真正做到基于文本又超越文本我力求学生在读中受到情感的熏陶在语言实践中学习语言在品味语言中积累语言在内容体会中掌握方法 六、教学过程 众所周知教学过程是课堂教学的核心我以教学目标为教导结合学生的特点和本文的写作特色我将制定以下四个环节进行教学： 第一环节谈话导入创情境 自己上学迟到过当犯了这样的错误时你的爸爸妈妈是对待你的现在你改正过来了（学生结合亲身经历自由交流） 著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子她写的迟到一文让我们了解了她童年的故事相信你们读后一定能受到启发（板书课题：迟到）大家齐读课题 这一环节目的在于让学生走进林海音的童年时代拉近学生与文本的距离 第二环节初步朗读理脉络 在情境中让学生快速浏览本文从整体上把握文章内容扣住中心句：我的父亲很疼我但是他管教我很严很严 以“父亲给我留下了怎样的印象”为线索整体感知课文从而让学生初步了解严父这一形象（板书：很疼很严） 第三环节深入研读悟深情 在整体感知的基础上让学生多次回顾中心句品味中心句含义我设计了自读、默读、引读等各种形式的读让读贯穿于整堂课教学 首先体会父亲的严：我让学生默读219自然段勾画“父亲对我的管教到底有多严”通过对父亲的三句话进行品词析句引导学生与文本对话抓住文中父亲的神态、语言、动作进行交流体会指导学生通过各种形式的朗读读出父亲管教我很严打我非常狠读出父亲的严厉 其次体会父亲深切的爱：为了解决教学难点我让学生通过分析“左看右看”这个词语体会父亲的爱当时父亲虽然气极了但并没有随便拿起一个工具来打“我”说明父亲在严格的同时内心也饱含着浓浓的爱 除此外让学生继续品味课文的细节描写,感受父亲这份既严厉而又深沉的爱反复诵读读出心灵的震撼读出父亲深沉的爱展开想象：此时无声胜有声父亲嘴里虽然没说什么可他那动作那眼神分明饱含着对我深沉的爱而我虽然也没说什么可我也真正明白了父亲理解了父亲那无言的爱呀！ 难怪有人说：父亲的爱如火山爆发后冷凝的岩浆那粗糙坚硬的外表下隐藏着的是一颗火热的心 第四环节总结全文话亲情 父亲的爱是那还带着体温的铜板父亲的爱是那漂亮的夹袄此环节我通过出示表达“父爱”的图片并配有相 应地“父亲的爱是?”的文字渲染气氛让学生联系生活实际,来谈谈对父爱的理解,并说说父亲的爱还?（板书：体会到深沉的父爱） 七、板书设计： 迟到 很疼很严 体会到深沉的父爱 板书是教师备课中构思的艺术结晶是学生感知信息的渠道可以帮助学生明确知识结构正确把握知识内部的各种联系我设计的板书简洁、清晰、明了能让学生一目了然的感受课文的脉络起到深化主题的作用 我的说课到此结束谢谢！ 新天学区捆绑式发展 “应用教学模块构建高效课堂”说课稿 执教者：陈丽玲执教时间：XX年11月25日 一、说教材 迟到是一篇饱含深情的叙事散文文章以倒叙方式和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事写出父亲对“我”管教很严厉又很疼爱表达出“我”对深沉父爱的理解和感受散文是写父爱的但文中写父亲的笔墨并不多十分简炼突出一个“严”字三个“很严很严很严”强调了这一点叙“我”赖床写“爸爸不许小孩子上学乘车的他不管你晚不晚”父亲严得似很无情接着写父亲打“我”逼“我”上学真是又严又狠后来父亲又送花夹袄、铜板给我也很简单没有笑容没有安慰的话可是细细品读却能品出父爱父爱无言父爱如山 二、说学情 通过半学期的教学我发现我们班的学生有了预习课文的习惯知道一定的读书方法比如抓关键词句理解课文联系上下文学习课文等很多同学乐于学习对学习比较感兴趣敢于发表自己的见解然而大多数学生不会很好地运用这些读书方法不会进行自主的阅读学生的理解能力存在较大的差异 三、说目标 针对教材情况和学生的目前状况我确立了如下教学目标：1理解父亲“严”和“疼”中含着的爱改掉迟到这一习惯的过程2感受父亲那份既严厉又深沉的爱及“我”对父亲的感激之情3.懂得正确地对待错误改正错误然后我把本课时的教学重难点确立在能抓课文关键词句感悟课文内容的方法；抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱及我对父亲的感激之情 四、说教法 1通过有层次、有重点、有个性的朗读训练实现在读中理解父亲狠狠打“我”和“到学校为“我”送东西的用意感悟父亲严和疼都是爱 2通过自读感悟、讨论的过程在自主阅读合作学习、交流碰撞中使学生对父亲狠狠打我是为我好是爱我这样的思想感情经历层层深入的变化 3抓住重点段落进行教学教学过程不应该繁杂应该找出一处或两处最能折射全文的语段反复诵读反复感悟使其发挥牵一发而动全身的作用本课中我抓住两个重点段进行教学：父亲打“我”与父亲为“我”送衣送钱的部分让学生抓住描写人物的动作、神态、语言的词句来感受父爱 4运用语言激励创设氛围把学生再一次带入情境使学生在与文本的对话中展开联想情感进一步深入于是本课的教学我设计一下几个情境：(1).父亲为海音送衣与钱时有过几个无声的动作父亲会说什么(2).我穿上爸给我的夹袄接过两个铜板我会说些什么呢这些情境的创设都是为了情感的升华、为对爱的领悟作铺垫 5引入搜集的资料丰富课本的内容我在流程设计的第四部分加入了父亲的花儿落了文章中的一段话让学生再一次感受这件事对林海音的影响很大并让学生从中受到思想的教育激发阅读期待升华情感这样的目的也是为了实现课内外、课堂与生活的有机结合努力营造大语文观 五、说教学设计（见教案） 以学案导学实现学生的自主学习 迟到第二课时说课稿 龙四小谢燕 一、探讨的主题：学案的设计与运用 主要意图是通过学案的设计与运用培养学生自主、合作、探究学习的能力实现学生的自主学习 二、教材分析 迟到这篇课文讲述了作者林海音小时候上学经常迟到被父亲狠狠地打了一顿后来在父亲的关怀下“我”认识到了自己的错误并及时改正了错误本单元的主题是“面对错误”通过学习本文旨在让学生明白要勇于面对错误并改正错误 三、学情分析 学生在阅读中能自主读文能够找出文中的关键语句初步体会人物的品质部分学生能够把自