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画角说课稿5篇范文 篇一：画角说课稿 画角说课稿 徐阳平 说教材： 今天我的说课内容是冀教版小学四年级数学第三单元第六课时画角画角是在学生直观认识锐角直角钝角以及掌握角的度量的基础上尽心教学的学习这些内容对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念都有十分重要的作用 根据对课程标准的要求和对教材的分析并根据四年级学生的实际水平我确定了以下教学目标： 知识目标：在操作过程中经历用量角器和三角板画角的过程 技能目标：会用量角器画指定度数的角会用三角板画30、45、60、90的角 情感目标：再画角的过程中培养认真、细心的良好习惯 教学重难点：明确各种角的特征是教学的重点怎样用量角器画角是教学的难点 课前准备：学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品教师准备量角器、三角板、图片 说学情： 在学习“角的分类和画角”之前学生对于角已有一定的认识部分校舍感已能对角进行分类因此在教学时让学生通过自己的实践体验能进一步熟练掌握用量角器画角的步骤这样的方法让全体学生学起来觉得容易多了说教法 在教学画角时我放手让学生自主探索在实践中体会、总结出画角的基本方法 说教学过程： 为了突出重点分散难点营造独立自主的学习氛围在整个教学过程设计中我力求充分体现以“学生为本”的教学理念设计了个环节 一复习导入 教师：（出示由各种角构成的图片）学生欣赏说观察的感受生活中的这些美丽图案是怎样画出来的（用各种角） 这些角又是怎样画出来的你想用什么方法来画角 引出课题：画角 二.尝试体验探究新知 师：接下来老师准备了几项活动希望同学们在实践活动中掌握画角的技能活动1：画出60的角 1、请学生猜一猜一副三角板可以画出些角度的角 2、引导学生用三角板拼角用这些角画一些特殊度数的角说说所拼的角的度数再用量角器量角验证小组合作完成（在这个活动中师只是提出画角的要求但是学生用什么方法没有限制） 3、你用什么方法画出了60的角 学生根据自己的做法回答和演示 活动2：用一副三角板可以画出些角 学生活动小组合作完成（两个角组合可以画出15、30、45、60、75、105、90、135、150、120等角） 活动3：画出40的角 1、师：如果要画的不是上面这些特殊角比如画一个40的角应该办（这个活动师仍然不提出具体的描画方法要求学生会在活动中发现用三角板不容易画出这个角应该使用量角器才能准确的画出这个角这时引导同学提出：三角板在画角时是有局限性的不是所有的角都能用三角板精确地画出来） 2、学生自己动手画角可以讨论后再完成 归纳总结 先让学生说说画角的方法再引导学生进行小结 （1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合零刻度线和射线重合 （2）在量角器所画角刻度线的地方点一点 （3）以射线的端点为端点通过刚画的点再画一条射线 活动4：用量角器画55度和140度的角说说画这两个角有什么不同（开口方向不一样） 让学生同桌讨论：画角时当量角器有两圈刻度时是看里圈还是看外圈小结：当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合那么找点时就应该在内圈找所要画的角刻度线；如果先画的那条射线是与外圈的零刻度线重合那么找点时就应该在外圈找所要画的角刻度线 三.巩固练习 1.用量角器分别画出55、110、65的角 2.用三角板分别画出30、90、45的角 3.试着用三角板分别画出75、105、120的角 4.用一张圆形纸对折3次折成的角是多少度测量一下 四.板书设计 板书： 画角 （1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合零刻度线和射线重合 （2）在量角器所画角刻度线的地方点一点 （3）以射线的端点为端点通过刚画的点再画一条射线 篇二：画角的说课稿和教学反思 画角的说课稿 赵树林 一、说教材 画角是在学生直观认识锐角直角钝角以及掌握角的度量的基础上教学的学习这些内容对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念都有十分重要的作用在学习“画角”之前学生对于角已有一定的认识已能对角进行分类 根据对课程标准的要求和对教材的分析并根据四年级学生的实际水平我确定了以下教学目标： 知识目标：通过动手操作自主探究小组讨论等活动使学生明确各种角的特征 技能目标：能够用量角器画指定度数的角会用三角尺画30度45度60度和90度的角 情感目标：使学生能积极地参与学习活动并获得成功的体验形成各类不同的角的表象发展空间观念 4.教学的重点和难点 怎样用量角器画角的方法是教学的重点难点是准确画出指定度数的角 二、说教学过程 为了突出重点分散难点营造独立自主的学习氛围在整个教学过程设计中我力求充分体现以“学生为本”的 教学理念设计了五个环节 （一）复习旧知激发兴趣 1、按从大到小的顺序说出各种角 2、用量角器量出下列角的度数 3、思考：我们已经学过画角的方法如果知道一个角的度数怎样画出这个角呢 （在复习中引起学生的求知兴趣为学习新课做铺垫） （二）动手操作探究新知 1、教师明确研究任务：画一个40的角 引导学生活动： 教学角的画法 （1）利用活动角和量角器想办法摆一个40的角 （2）同学之间互相利用量角器检验 3、引导学生学习角的画法： 要求：利用量角器画一个40的角画完之后再用量角器量一量 引导学生活动： 尝试并体验画一个40的角 质疑提出自己画角时遇到的问题 请学生介绍自己画角的技巧 （动手操作参与探索给学生充分的思维空间以发挥学生学习的自主性和实践性） 4、教师演示角的画法 5、讨论画角的步骤（重合、找点、连线） （三）归纳小结质疑问难 1、引导学生小结“角的画法” 2、让学生质疑问难师：大家有什么需要请教或者提醒别人注意的问题 运用新知解决问题 1、用量角器画出30的角 集体订正提问：如果不用量角器你能准确地画出30的角（提醒学生利用手中现有工具三角板） 2、让学生画60的角由学生代表展示这两种方法 3、提问：用一副三角板可以画出些角 我们常用的一副三角板有两个每个角的度数如下：下面我们来画一画 动手尝试：分别用一块三角板画角 使用两个三角板用加或减的方法画角 合作交流按照同样的画法还可以画出些角 (学生在自主探索的过程中完成了知识的学习直观有趣在小组的共同活动中学生也体会到合作的愉悦) 4、让学生用量角器画出20、70、95、135和165的角比较与三角板的画法发现问题： 用三角板那不容易画出的角而用量角器能准确地画出三 角板在画角时是有局限性的所以在画角时应该根据角的特点选择合适的方法来画 5、提问：你还有其他不同的画法 （问题是开放的目标是明确的思维是发散的操作是自由的结论是待定的学生始终是积极主动的其思维在解决问题的过程中不断被深化） （五）练习的设计 练习紧紧围绕本节课学习内容安排了两个画角的题目：画出70和140的角 画角的教学反思 赵树林 画角是在学生学习了角的度量角的分类之后进行教学的学生已经知道了量角的方法对于反过来探究角的画法兴趣非常浓厚 课上我完全放手让学生去自主探索画法从课堂的效果来看还是比较好的但还有一部分同学出错出错原因我想有以下几方面： 1、对量角器上的刻度还是不熟悉找不准数特别是不是整十度时错得更多很多学生都少画或多画了10度说明他们在画角时对于这个度数的取数范围在里心里都不是很清楚 2、学生在画角时出现错误最多的是内外刻度不分清学生在画的过程中把内外刻度弄混的状况也很多这说明他们在画角时头脑里并没有去认真想清楚该找内刻度还是外刻度只是看到这个度数就马上打好了点导致本来是锐角的画成了钝角本来是钝角的画成了锐角 3、有的学生量角器上的刻度线很少有的量角器上面图案很多有的量角器中心点是一个小洞学生在重合的时候左移一点或者右移一点就会有10度的误差等这些也对学生的学习造成了干扰 4、有的学生利用内圈刻度画角有5度的如75度 篇三：四年级数学上册画角说课稿 四年级数学上册画角说课稿 宜村小学孙小雅 一、说教材： 画角这一课是在认识了射线、角和量角器、掌握了量角技能的基础上进行教学的是一堂动作技能操作课教材把画角安排在这一单元的第四课时意图是让学生在画角的操作过程中进一步体验角的定义和各类角的大小区域其知识迁移点是量角器的使用量角、画角的共同点即“两重合一对准”教材的例题出示了画角的三个步骤让学生按照规定的步骤去画是为了初步培养学生的作图能力并让学生体验运用迁移学习新知的方法同时也为后续学习多边形的知识打下基础教材在编排时注意让学生在动手操作中发现数学规律通过画角用三角板拼角等多种方式加深学生对图形的认识二、说教学目标： 基于以上认识我把这节课的教学目标设定为： 1、理解、掌握画角的步骤能正确画出指定度数的角形成画角技能养成学生良好规范的作图习惯 2、引导学生选择合适的方法画出指定度数的角培养学生灵活发散的思维能力 3、让学生在自主尝试和小组合作过程中体会学习成功的喜悦提高学生的探究能力和创造能力 教学重点：理解、掌握画角的步骤能正确地画出给定度数的角教学难点：掌握正确的画角技能教具学具：量角器三、说教法、学法： 我对高校课堂的理解是：高效课堂是学生学会学习的课堂是朴实简易的课堂没有学生的认真自学不新授；没有学生的充分独立的思考不交流；没有发现学生学习的障碍不讲解让学生在自主尝试中探究学习在质疑问难中探究学习在讨论合作中探究学习在自我展示中探究学习在问题解决中探究学 习在实践活动中探究学习突出学生学习兴趣、学习方法和学习能力的培养因此结合本班学生好奇心强、喜欢探索未知的世界、喜欢动手活动等特点本节课我采取了“三星导学”的探究模式进行教学结合尝试教学法和动手操作法让学生在尝试画角的亲身经历中体验画角的具体步骤丰富学生学习“空间与图形”的经验；还运用了合作交流法让学生通过合作讨论从而互相启迪多向交流互补完善、检查反馈尽可能的给学生多一点思考的时间多一份活动的空间多一次表现自己的机会多一些尝试成功的喜悦四、说教学过程： （一）复习导入板书课题： 1、测量角的大小要用什么工具怎样用量角器测量角的度数2、同桌结合说一说三角尺上各个角的度数3、引入新课板书课题 我们已经认识了角会用量角器量角并能对角进行分类那么这些角又是怎样画的呢今天我们就来学习画角（板书课题：画角）（二）揭示目标：（教师口述）（三）自学指导： 1、自学内容：课本第42页例4 2、自学方法：动手操作、自主探究、小组合作3、自学时间：8分钟4、自学要求： （1）自学课本第42页例4中的画角步骤（2）试着按例4中的画角步骤画一个65的角（3）小组交流：你是画角的（四）质疑探究： 1、请学生说说你是画的 2、教师在黑板上示范画角的步骤和方法3、师生共同小结画角的具体步骤： 画一条射线中心点对准射线的端点0刻度线对准射线（两合）；对准量角器相应的刻度线点一个点（找点）；把点和射线端点连接然后标出角的度数（连线）4、用量角器画出以下度数的角 6540110 （五）当堂训练： 1、分别画出75、105的角 2、选择合适的方法画出下列各角并说说它们分别是一种角 10456090105120 四年级数学上册画角教学设计 宜村小学孙小雅 教学内容：课本第42页例4教学目标： 1、理解、掌握画角的步骤能正确画出指定度数的角形成画角技能养成学生良好规范的作图习惯 2、引导学生选择合适的方法画出指定度数的角培养学生灵活发散的思维能力 3、让学生在自主尝试和小组合作过程中体会学习成功的喜悦提高学生的探究能力和创造能力 教学重点：理解、掌握画角的步骤能正确地画出给定度数的角教学难点：掌握正确的画角技能教具学具：量角器教学过程： 一、复习导入板书课题： 1、测量角的大小要用什么工具怎样用量角器测量角的度数2、同桌结合说一说三角尺上各个角的度数3、引入新课板书课题 我们已经认识了角会用量角器量角并能对角进行分类那么这些角又是怎样画的呢今天我们就来学习画角（板书课题：画角） 二、揭示目标：（教师口述）三、自学指导： 1、自学内容：课本第42页例4 2、自学方法：动手操作、自主探究、小组合作3、自学时间：8分钟4、自学要求： （1）自学课本第42页例4中的画角步骤 （2）试着按例4中的画角步骤画一个65的角（3）小组交流：你是画角的四、质疑探究： 1、请学生说说你是画的 2、教师在黑板上示范画角的步骤和方法3、师生共同小结画角的具体步骤： 画一条射线中心点对准射线的端点0刻度线对准射线（两合）；对准量角器相应的刻度线点一个点（找点）；把点和射线端点连接然后标出角的度数（连线）4、用量角器画出以下度数的角 6540110 五、当堂训练： 1、分别画出75、105的角 2、选择合适的方法画出下列各角并说说它们分别是一种角 10456090105120 篇四：北师大版四年级数学画角说课稿(张霞) 画角说课稿 张霞 一、说教材 画角北师大版小学数学四年级上册第二单元线与角的内容关于角的认识本套教材是分三个阶段编排的第一个阶段是在二年级上册结合生活情景及操作活动使学生初步认识角和直角并知道角的各部分名称会用尺画角用三角板判断直角第二个阶段是在二年级下册让学生认识锐角和钝角并能借助三角板上的直角判断一个角是直角、还是锐角和钝角第三个阶段就是本册教材这一单元让学生进一步学习角的度量 画角这一课是在认识了射线、角和量角器、掌握了量角技能的基础上进行教学的是一堂动作技能操作课教材把画角安排在这一单元的第四课时意图是让学生在画角的操作过程中进一步体验角的定义和各类角的大小区域其知识迁移点是量角器的使用量角、画角的共同点即“两重合一对准”教材的例题出示了画角的几个步骤让学生按照规定的步骤去画是为了初步培养学生的作图能力并让学生体验运用迁移学习新知的方法同时也为后续学习多边形的知识打下基础教材在编排时注意让学生在动手操作中发现数学规律通过画角用三角板拼角等多种方式加深学生对图形的认识 二、说教学目标 基于以上认识我把这节课的教学目标设定为： 1、理解、掌握画角的步骤能正确画出指定度数的角形成画角技能养成学生良好规范的作图习惯 2、引导学生选择合适的方法画出指定度数的角培养学生灵活发散的思维能力 3、让学生在自主尝试和小组合作过程中体会学习成功的喜悦提高学生的探究能力和创造能力 教学重点：是理解、掌握画角的步骤能正确地画出给定度数的角教学难点：是掌握正确的画角技能 三、说教法、学法 我对高效课堂的理解是：高效课堂是学生学会学习的课堂是朴实简易的课堂没有学生的认真自学不新授；没有学生的充分独立思考不交流；没有发现学生学习的障碍不讲解让学生在自主尝试中探究学习在质疑问难中探究学习在讨论合作中探究学习在自我展示中探究学习在问题解决中探究学习在实践活动中探究学习突出学生学习兴趣、学习方法和学习能力的培养因此结合本班学生好奇心强、喜欢探索未知的世界、喜欢动手活动等特点本节课我采取探究模式进行教学结合尝试教学法和动手操作法让学生在尝试画角的亲身经历中体验画角的具体步骤丰富学生学习“空间与图形”的经验；还运用了合作交流法让学生通过合作讨论从而互相启迪多向交流互补完善、检查反馈尽可能的给学生多一点思考的时间多一份活动的空间多一次表现自己的机会多一些尝试成功的喜悦 四、说教学流程 一、复习导入 复习三角板各个角的度数 （为用三角板画一些特殊度数的角做铺垫） 二、主动探索（设计了三个活动） 1、活动一：画一个60的角 方法一：用三角板画：（4步） （画射线、两重合、画另一条射线、标角符与度数） 方法二：用量角器画：（5步） （画射线、两重合、找点、画另一条射线、标角符与度数） 过程中注意强调：右边零刻度线所对应的是内圈度数 2、活动二：你能画出150的角 方法一：复习用量角器画角的方法 方法二：引入用两个三角板拼出150的角（两个角度相加） 3、活动三：想一想用一副三角板还可以拼出些角 9060150304575 45601053090120 4590135 453015（两个角度的相加或相减） 三、课堂练习巩固认知 课本P29页试一试第2题 四、课堂小结 今天我们学习了些知识 1、用量角器画角的方法 2、用三角板画角的方法 3、用三角板可以直接画出些角 4、用三角板可以拼出：75、105、120、135、150、15（两个角度的相加或相减） 篇五：画角说课稿 四年级数学上册第三单元画角说课稿 兴庆区第十二小学姜海明 各位同仁、各位评委： 大家好！今天我说课的内容是人教版四年级数学上册第三单元画角下面我就从教材的地位、教学目标、教法与学法、教学过程、课堂小结、板书设计、反思几个方面进行说课 一、教材的地位 画角是在学生直观认识锐角直角钝角以及掌握角的度量的基础上教学的学习这些内容对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念都有十分重要的作用在学习“画角”之前学生对于角已有一定的认识已能对角进行分类 二、教学目标 根据对课程标准的要求和对教材的分析并根据四年级学生的实际水平我确定了以下教学目标： 知识目标：通过动手操作自主探究小组讨论等活动使学生明确各种角的特征 技能目标：能够用量角器画指定度数的角会用三角尺画304560和90的角 情感目标：使学生能积极地参与学习活动并获得成功的体验形成各类不同的角的表象发展空间观念 本着新课程标准在吃透教材的基础上我确定了以下的教学重难点教学的重点是怎样用量角器画角的方法重点的依据：只有掌握了用 量角器和三角板画角才能理解和掌握画任意一个角难点是准确画出指定度数的角以及用三角板画角的和与差这部分知识比较抽象学生没有这部分的知识基础为了讲清知识的重难点使学生能够达到本节内容的教学目标我再从教法和学法上谈谈 三、教法学法（一）教法 考虑到我校四年级学生的现状我主要采取学生活动的教学方法让学生真正的参与活动从摆活动角到体验画角学生能够把量角的方法迁移到画角中经历知识的形成过程而且在活动中得到认识和体验产生践行的愿望 当然教师自身也是非常重要的教学资源本人试着通过多媒体教学感染和激励学生充分调动起学生参与活动的积极性激发学生对三角板画角的探究兴趣从而达到最佳的教学效果同时也体现了课改的精神 基于本节课内容的特点我主要采用了以下的教学方法： 1、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识以学生为主体使学生的独立探索性得到了充分的发挥培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力 2、直观演示法： 利用动画的演示等手段进行直观演示激发学生的学习兴趣活跃课堂气氛促进学生对知识的掌握 3、集体讨论法 针对学生提出的问题组织学生进行集体和分组讨论促使学生在学习中解决问题培养学生的团结协作的精神这样有利于调动学生的积极性发挥学生的主体作用让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻 （二）学法 我们常说：“掌握好的学习方法是成功的充要条件”因而我在教学过程中特别重视学法的指导让学生从机械的“学答”向“学问”转变从“学会”向“会学”转变成为真正的学习的主人这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析归纳法、总结反思法 四、教学过程 为了突出重点分散难点营造独立自主的学习氛围在整个教学过程设计中我力求充分体现以“学生为本”的教学理念设计了五个环节 （一）复习旧知激发兴趣 1、把下列各角填入适当的括号内 锐角、钝角、直角、平角 2、说出下列各角3、思考：我们已经学过量角的方法如果知道一个角的度数怎样画出这个角呢 【设计