九年级语文下册第14课《邹忌讽齐王纳谏》》教案苏教版.doc

邹忌讽齐王纳谏课题：邹忌讽齐王纳谏课型：新授课教具多媒体主备人： 备课组成员： 教学目标1、重点掌握本课中出现的文言实词的词义并作归纳，如“朝、孰、诚、方、善、间”等。 2、掌握文中出现的词类活用，古今异义词，并能辨析和掌握文言特殊句式。 3、了解古代纳谏除蔽、修明政治的道理。4、领会课文设喻说理和类比推理的方法。 5、体会“讽谏”的妙处，欣赏邹忌的讽谏艺术。教学重点1、掌握文中出现的词类活用，古今异义词，并能辨析和掌握文言特殊句式。 2、了解古代纳谏除蔽、修明政治的道理。教学难点领会课文设喻说理和类比推理的方法。教学课时：2课时教学用具：1准备课文的朗读录音带。2将本课知识点制作成课堂使用的幻灯片。3学生准备汉语词典、文言文词典等工具书教 学 过 程教学旁注建议第一课时一、 情境导入：俗话说：“伴君如伴虎”。封建专制社会，皇权威严，不可侵犯。有多少谋臣良相因批龙鳞，逆听而惨遭杀身之祸。吴相伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！你还能举出哪些事例？ 但历史上仍不乏有敢于直谏的贤臣和从谏如流的明君的正面事例，你能说出一两个来吗？战国时期齐国的邹忌就是一个这样的贤臣。他敢于批评齐威王偏信谗言，教育齐威王要从谏如流，那么他凭借的是什么本领呢？今天我们就通过战国策中的一个小故事来认识这位敢于直谏的贤臣。二、课前热身：1、作者简介： 刘向（约前77前6），原名更生，字子政。西汉经学家、目录学家、文学家。沛县（今属江苏）人。汉高祖的弟弟楚元王刘交的第四代孙。历经宣帝 、元帝 、成帝三朝；历任散骑谏大夫、散骑宗正、光禄大夫等职。曾屡次上书称引灾异，弹劾宦官外戚专权。成帝时受诏命校书近20年，未完成的工作由其子刘歆续成。官终中垒校尉，故又世称刘中垒 。刘向典校的古籍主要包括经传、诸子和诗赋 。典校时，又撰有别录。其后，刘歆以别录为基础，撰成七略，这是中国最早的目录学著作。著九叹等辞赋三十三篇，大多亡佚。今存新序、说苑、列女传等书。2、作品：战国策战国策是战国末年和秦汉年间编集的一部重要历史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考，最初有国策国事短长事语长书修书等名称。经过汉代刘向整理编辑，始定名为战国策。全书共三十三篇，分国别编辑。依次是：西周一篇、东周一篇、秦五篇、齐六篇、楚四篇、赵四篇、魏四篇、韩三篇、燕三篇、宋、卫合一篇、中山一篇。所记史实从东周贞定王十七年（前452年），到秦始皇三十一年（前216年），共二百四十多年。战国策主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。战国策的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。战国策语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽涑的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。战国策不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。3、了解课文写作背景春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，士作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到，人心的向背，是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相延揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。至于邹忌讽齐王纳谏的故事，于史无考。4、初读全文，掌握下列生字生词。昳( )丽 朝( )服 衣冠( )期( )年 朝( )于齐 间( )进三、合作探究：A.四边互动：互动1学生读课文，翻译课文，并画出疑难字词句。互动2同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。四、课内小结1、齐读课文，加深理解2、检测：完成课后练习五、作业布置：背诵课文，理解并掌握词句。 第二课时教学要点了解古代纳谏除蔽、修明政治的道理，领会课文设喻说理和类比推理的方法。教学过程一复习导入二、合作探究欣赏课文朗读，思考下列问题：1、划分课文的段落层次，并概括大意。第一部分： 第二部分： 第三部分： 2、概括故事情节; 进谏的缘起： 进谏的内容： 进谏的结果： 互动一：课文第一小节先说明了邹忌是高大魁梧的美男子，再通过三问三答，从妻、妾、客三个人异口同声的回答中印证邹忌的漂亮，而且比齐国的美男子城北徐公更美。三问三答，语意相同，但句式不同，文字也略有变化。请你仔细品读这三问三答，说说它们之间的区别。再想想这三人为什么会有这样的不同？ 明确：妻子的回答： 妾的回答： 客人的回答： 互动二：妻、妾、客为什么会异口同声地肯定邹忌比徐公美呢？邹忌在经过一番思索之后明白了吗？这表现了邹忌什么样的性格特征？ 明确：原因： 性格特征： 互动三：邹忌由自己的“比美事件”想到了什么？明确： 互动四：邹忌是用什么方法来劝谏齐威王的？这样做有什么好处？明确：方法： 好处： 互动五：文章中哪一句话点明了邹忌进谏的主旨？明确： 互动六：邹忌进谏的结果如何？文章中哪一句表明了这一点？明确： 互动七：齐王是怎样纳谏的?臣民是么怎样进谏的?齐王纳谏的结果如何?明确： 互动八：文章结尾“此所谓战胜于朝廷。”一句有什么样的表达效果？明确： 三、课堂小结：1、归纳文章主题:本文通过邹忌自己家庭亲友之间的事情和切身感受，讽劝齐王纳谏除蔽，从而说明国君必须广开言路，采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国。2、总结古今异义词：今齐地方千里 地方：古义： 今义： 宫妇左右莫不私王 左右：古义： 今义： 明日，徐公来 明日：古义： 今义： 能谤讥于市朝 谤讥：古义： 今义： 窥镜而自视 窥： 古义： 今义： 暮寝而思之 寝： 古义： 今义： 邹忌修八尺有余 修： 古义： 今义： 臣之妻私臣 私： 古义： 今义： 邹忌讽齐王纳谏