七年级语文下三单元14《福楼拜家的星期天》学案7人教版.doc

人教版七年级下三单元14福楼拜家的星期天学案7方法指导：运用发现法，积累知识点。一、常识积累课前活动：通过网络或工具书，从姓名、国籍、身份、主要作品等方面去查找课文五位作家的相关资料，给每一位作家写一则50字左右的常识简介。莫泊桑 福楼拜 屠格涅夫 都德 左拉二、词语存档预习活动：熟读课文，发现文中的各类词语。以学习小组为单位，分工合作，通过工具书和资料掌握生字生词，制成语言卡片，积累在词语档案中。1、给生字注音简陋（ ） 魅（ ）力 犹豫（ ） 白皙（） 滑稽（ ） 轮廓（）脚踝（ ） 荒谬（ ） 义愤填膺（） 魁梧（ ） 戏谑（ ） 局促（ ）2、给雅词释义非凡 魅力 白皙 贪图 滑稽 陶醉 荒谬 纵观 迸发 钦佩3、用成语造句要求：理解成语的含义，并能运用成语说一句话。一拍即合 博学多识 寻欢作乐 忘乎所以义愤填膺 不约而同三、课文点击点击活动：“发现”接力赛，以小组为单位，采用各种形式，掌握课文内容，赏析课文亮点。、思路结构：快速阅读课文，发现课文所写的内容：第12段：写福楼拜住所陈设，每到星期天中午，他亲自开门欢迎朋友。第34段：写屠格涅夫来到，写福楼拜与屠格涅夫共同点和声音大小的不同等，合写二人。第56段：写都德，写其言谈、举止和肖像，表明其生活态度和性格特征。第78段：写左拉。写其体质较差、不善言谈的特点，并着重其肖像描写，点出其性格特征。第910段：合写众多人物，重点突出描写主人福楼拜的活跃形象。2、人物描写课中活动：进入演练厅，以学习小组为单位，大力开展演读活动，从而发现作者对人物描写和对人物性格把握的技巧。场景布置福楼拜的家：办公桌上总是散乱地铺着写满密密麻麻的字和稿纸，有人来了，他便用很薄的红纱毯盖着。演读活动扮演各位作家的同学出场，首先作者自我介绍（参读作家简介）通过语言、动作和神态，要把各位作家和性格凸现出来。福楼拜：热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。 屠格涅夫：怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。都德：生性活跃、健谈、厌恶腐朽的生活方式。左拉：温和、寡言、坚毅、聪慧。“渐渐地，人越来越多，挤满了小客厅”说明还来了许多其他的作家可以扮演其他同时代的作家，他们也来到了福楼拜的家，想像并模似他们的外貌、动作、语言和神态，以突出他们的性格。老师加入学生的自主学习活动：饰演鲁迅外貌装饰：头发竖立，画一条隶写的“一”字的胡须，穿一件朴素的长衫。自我介绍：我叫鲁迅，是中国现代文学的奠基人，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。我反对黑暗的旧恶势力，并和他们斗争到底，杂文是我战斗的投枪匕首，我的主要作品有短篇小说集呐喊、傍徨，散文诗集野草，杂文集坟、二心集等。今天我从北京赶到了福楼拜的家，和这些作家朋友来探讨没有国籍的文学。加入活动和福楼拜亲切热烈的拥抱，然后正襟的坐在沙发上，倾听他人的发言，自己也加入其中。畅谈无产阶级的文学、畅谈中国文学的革命。演读完毕，小组评价。积累活动 以表格的形式，积累作者对文中人物描写及凸现的性格：人 物肖像语言行动性格福 楼 拜屠格涅夫都 德左 拉3写作亮点：你发现本文在写作方法上有什么特点？在叙事且有限的篇幅中着重人物刻画。根据人物不同的特点刻画人物。文中所刻画的四位作家的形象都是根据他们最突出的特点、或通过外貌描写、或通过语言描写、或通过动作描写等，分别显示了他们各自不同的性格特征。四、自主探究把自已在文中发现的值得思考的问题提出来，（如人物描写的技巧，描写中的抒情和议论的作用，文中的比喻句的作用等等）在小组内进行自主探究。五、开放演练想一想，平时你的家里来过哪些客人。从中选出一个，写写他的神态、语言、肖像和动作。在小组中进行交流，并推荐优秀作品存入“习作选萃”栏。六、链接平台乞 丐我走过街头一个老态龙钟的乞丐把我拦住。红肿的、泪水模糊的眼睛、青紫的嘴唇、褴褛的衣杉、污秽的伤口啊，贫穷把这个不幸的生命噬啮得多丑陋。他向我伸来一只通红的浮肿的肮脏的手他喃喃地乞求帮助。我摸遍了全身的口袋没有钱包，没有怀表，甚至连手绢也没有我身上一无所有。而乞丐在等待他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。窘急，惶恐之下，我紧紧地握住这只肮脏的颤斗的手“不要见怪，兄弟，我什么也没有带，兄弟。”乞丐用他红肿的双眼注视着我，那青紫的嘴唇流露出一丝笑意于是他也同样紧握了我那冰凉的手指。“没有