八年级语文秋学期 鲁提辖拳打镇关西教案 语文版.doc

鲁提辖拳打镇关西教案教学目标:1、 引导学生继续理解小说的特点，学会鉴赏小说。让学生懂得在理清故事情节基础上，分析小说中描写人物的方法，诸如语言、动作、外貌、心理活动等，尤其是学习细节描写。2、 品味中国传统小说中精彩的语言。3、 概括小说的主题和人物性格特征，让学生体味和弘扬中华民族的优良传统和道德品质，如同情弱者、扶危济困、见义勇为、乐于助人等，使之增加社会责任感、培养积极乐观的人生态度。课时安排：3课时第一课时（预习课）一、 导入：讲故事：且说智深初到菜园地上，东观西望，看那园圃，只见这二三十个泼皮，拿着些果盒酒礼，都笑嘻嘻的道：“闻知和尚新来住持，我们邻舍街坊都来作庆。”有两个为头的，一个叫做过街老鼠张三，一个叫做青草蛇李四。这两个为头接将过来，智深也却好去粪窖边，看见这伙人都不走动，只立在窖边，齐道：“俺特地来与和尚作庆。”智深道：“你们既是邻舍街坊，都来廨宇里坐地。”张三、李四便拜在地上,不肯起来。只指望和尚来扶他，便要动手。智深见了，心里早疑忌道：“这伙人不三不四，又不肯近前来，莫不要颠洒家那厮却是倒来捋虎须，俺且走向前走，教那厮看洒家手脚。”智深大踏步近前，去众人面前来。那张三、李四便道：“小人兄弟们特来参拜师父。”口里说，便向前去，一个抢左脚，一个来抢右脚。智深不等他占身，右脚早起，腾的把李四先踢下烘窖里去。张三恰待走，智深左脚早起，两个泼皮都踢在粪窖里挣扎。后头那二三十个破落户，惊的目瞪口呆，都待要走。智深喝道：“一个走的，一个下去！两个走的，两个下去！”众泼皮都不敢动弹，只见那张三、李四在烘窖里探起头来。原来那个粪窖没底似的深，两个一身臭屎，头发上蛆虫盘满，立在粪窖里，叫道：“师父，饶恕我们！”智深喝道：“你那众泼皮，快扶那鸟上来，我便饶你众人。”众人打一救，掺到葫芦架边，臭秽不可近前。智深呵呵大笑道：“兀那蠢物！你且去菜园池子里洗了来，和你众人说话。”两个泼皮洗了一回，众人脱件衣服与他们两个穿了。从故事中，你看到了智深具有怎样的性格特点？有什么样的本事？你觉得他像一个和尚吗？这是鲁智深在在相国寺里分管菜园时的一个故事，在这之前，他是一个什么样的人呢？为什么做了和尚呢？请看课文。二、 布置预习。预习学案（一）、通读全文，扫清字词障碍。然后完成下面练习：（写在作业本上）1、给下列字词注音：厮（ ） 禀 彀 赊揸 掇 臊 剔（ t ）钵棱 迸 绽 咄 契 腌臜 聒噪 拿将 间壁 绰酒 绰号 着落 恁地 酒肆 实膘 （2）解释下列古今异义词：但是下酒肉食，只顾将来。但是： 今义： 只顾： 今义： 将来： 今义：较量些枪法。较量： 今义： 说得入港。入港： 今义：也有些动人的颜色。颜色： 今义： 却不是特地来消遣我？消遣： 今义：（二） 、小说的三要素是：_、_、_。（写在课本上）（三） 、外国的小说，最擅长于心理描写，人物的心理活动常常写成长篇大论。而中国的小说，则以故事情节的曲折离奇、扣人心弦而见长，在快速推进的情节中，让人感受人物的思想性格，享受真、善、美的熏陶。鲁提辖拳打镇关西的故事情节，也是环环相扣的。请你依据下面的表格理清文章的故事情节，归纳鲁提辖的思想性格。（写在课本或笔记本上）故事的开端：（1-7段）是事件的起因，讲_可看出鲁提辖_的思想性格。故事的发展：（8-9段）讲_可看出提辖_的性格。故事的高潮：（10-20段）讲_可看出提辖_的性格。故事的结局：（21段）也是尾声，讲_可见提辖的_。链式情节表：酒楼闻（ ）仗义问（ ）借银济（ ）守护逃（ ）一激切（ ）二激切（ ）三激切（ ）一打（ ）二打（ ）三打（ ）毙恶巧（ ）（四） 、 仅仅从故事情节中，我们就可以对小说的主人公有了比较全面的了解。但是，如果小说没有精彩纷呈的描写，人物形象也就不会鲜活有趣。中国古代小说不仅善于在情节的发展中刻画人物，而且善于通过细节描写来展现丰满的人物形象。什么是细节描写呢？细节，即细小的情节。即对描写的对象，进行具体的、细腻的描写，不仅摹其形，还传其神。细节描写通常有肖像细节、行动细节、语言细节、心理细节、场景细节等等。细节是提示人物的内心世界，展现人物的个性特征和渲染气氛的一种有力的手段。请大家从小说中找出几处精彩的细节描写，并赏析其精妙之处。例如：鲁达看着李忠道：“你也借些出来与洒家。”李忠去身边摸出二两来银子。李忠是“摸”，而史进是“取”；李忠“摸”出的是“二两来银子”，史进的是“一锭十两”。相比之下，史进的豪爽，李忠的小气，就展露无遗。而鲁达在金氏父女离开后，才把银子丢还给李忠，也还算是给李忠留了面子，这又表现了鲁提辖粗中有细的性格特点。（提示：重点应赏析小说的高潮部分。）（标注在赏析句子的旁边）（五） 、归纳鲁提辖的思想性格特点和小说的的中心主题。（六） 、同学们，文中的鲁提辖打死人了，为什么我们的心里却觉得打得酣畅淋漓呢？这说明当时是一个怎样的社会呢？水浒传一书给我们描绘了一群“替天行道”的梁山好汉，作者为什么要歌颂这些形象呢？请你谈谈读了这篇文章后的感受。（七） 、准备下一节展示课的内容。1、疑问。2、独到见解。3、学以致用。4、课外拓展。（八） 、参考资料：1、两条线索课文中对鲁达的正面描写是结构中的一条明线，内容包括鲁达在酒楼听金氏父女哭诉后了解了郑屠劣迹，救助金氏脱险，三拳打死镇关西并出走。文中还有一条暗线：侧面描写郑屠强占金翠莲，强占后又抛弃金翠莲，勒索根本从未有过的典身钱。两条结索的交汇点是在郑屠的肉铺前。2、人物形象分析鲁达，在水浒传的众多英雄中是一个有着鲜明特色的人物。他有超群的武艺和赫赫的军功，又在权位极重的经略府中任提辖。凭这些，他本可以和当时的社会和睦相处，逍遥自在地做个武官。但是，行伍出身的下层人的阶级地位和长期形成的可贵品格，决定了他偏偏要向黑暗的现实挑战。拳打镇关西、大闹桃花村、火烧瓦官寺、大闹野猪林，直至奔上二龙山落草，是他所走过的生活道路；疾恶如仇、见义勇为，是他突出的性格特征。鲁提辖拳打镇关西写的便是他在生活道路上所做的第一个光彩照人的表演。鲁达长期闯荡江湖，对社会上的压迫和不平，怀有强烈的愤懑。他拔刀助人，不避水火；冲锋陷阵，不畏刀枪；抗暴斗恶，舍生忘死。他相貌粗恶而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大艺高而处事谨慎。他是水浒英雄人物中深受人们喜爱的一位。3、人物与环境课文善于把人物置于真实的历史环境中，紧扣人物的身份、经历和遭遇来刻画他们的性格。本文虽没有具体的社会环境的介绍，但通过各阶层人物（郑屠、店小二、金氏父女、鲁达）及他们之间的关系的描写，一幅北宋社会生活的图景便非常逼真清晰地呈现在我们面前。鲁达无产无业无家室，下级军官，独往独来，浪迹江湖，无牵无挂，敢于向封建统治阶级挑战。这同当时的历史环境，他个人的身份处境等是一致的。4、映衬烘托文中用史进、李忠相劝了“三回五次”，衬出鲁达嫉恶如仇的暴烈性格；用李忠的“不爽利”衬出鲁达的豪爽；用郑屠最初表现的低三下四，衬出鲁达的浩然正气；郑屠持刀在手，三拳便被打死，更衬出鲁达的英雄气概。5、小说的知识小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活的一种文体。小说按照篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇小说及小小说。一篇小说必须具备三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。其中，人物形象又是主要要素。小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘；有外貌和内心描写，也有行动和对话描写；有正面描写，也有侧面描写。人物的性格通常是在情节发展中展现出来的，小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时可根据需要省略一部分，也可以颠倒或交错。社会环境和自然环境的描写对表现人物和主题也有一定的作用。描写社会环境，是为了交代时代背景；描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景），是为了表现人物的身份、地位、性格、表达人物的心情，渲染气氛等。在小说的阅读中，一定要把握住这些重点。6、水浒传的成书经过。水游是我国小说史上第一部白话长篇章回体小说。它描写了封建社会的农民战争，形象地再现了梁山起义发生、发展与失败的全过程，深刻地挖掘了起义的社会根源，揭露了当时统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实，塑造了起义英雄的群像，是一部有丰富的历史内容、鲜明的进步倾向和高度的艺术成就的古典文学杰作。水浒的成书时间，长达两个多世纪。北宋徽宗宣和年间，我国北方地区爆发了一场以宋江为首领的农民起义。起义虽然失败了，然而英雄们的形象和业绩却被染上浓厚的传奇色彩，在民间广泛流传。在宋元两代的说话艺术和杂剧艺术中，水浒故事颇为流行。两百多年以后的元末明初，杰出的作家施耐庵在长期积累的群众创作基础上，以同情农民起义的思想观点和元末农民起义的实际知识，把那些流传在人民中间的口头传说、民间杂剧、话本集中起来，创作了这部浩瀚的鸿篇巨著。7、水浒传书名的由来。水浒传是我国古代文学史上四大名著之一。该书的作者是施耐庵，而书名却为罗贯中所起。作者施耐庵是元朝人，由于他厌恶尔虞我诈的官场，仅供职两年，便辞职回苏州老家，一面教书，一面写作江湖豪客传。经过数年的艰苦创作，江湖豪客传终于脱稿了。施耐庵对书中的大部分情节均很满意，但觉书名欠佳。当时还是施耐庵学生的罗贯中建议改书名为水浒传。施耐庵一听，高兴得拍着大腿，连声说：“好！好！这个书名太好了！水浒时水边的意思，有在野的含义，且合诗经里古公禀父，宋朝走马，率西水浒，至于岐下的典故，妙哉！”于是遂将书正式定名为水浒传。备注:课内无法完成的任务,请利用课余时间完成好。组长做好检查工作！第二课时(展示课)以小组竞赛形式进行。一、 提出疑问，大家讨论得出答案。学生无法判断时，老师讲解。提出一个有价值的问题，小组加5分；正确回答一个问题，小组加10分。限时10分钟以内。二、 小组独特见解展示。轮流进行，根据见解的独特性和语言的流畅准确性加5-10分。限时每组2分钟。三、 自由展示。根据创意和价值加5-10分/节目。四、 最后2分钟，落后的小组表演节目。或者给优秀小组加分。第三课时（反馈课）一、 让学生阅读语文报中鲁达之最、中的“三”字艺术等文章，深入了解鲁达的人物形象以及课文的艺术特点。二、 老师就小说高潮部分复习提问。（学生快速回答）1、 鲁智深去状元桥，目