八年级语文下册 第22课《古文二则》教学案 （新版）语文版.doc

22、古文二则【学习目标】1、了解与课文相关的作品及人物。 2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。掌握重点字句，积累相关成语。 3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。4、教育学生胸怀大志，自学锻炼自己的意志，时刻准备报效祖国。【学习重点】 学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。【学习难点】 掌握疏通文言句意的方法。【学习方法】 自主学习、讨论交流、合作学习 【导读指导】孙权劝学一、 了解作者与资治通鉴1、 司马光（1019-1086），北宋政治家、史学家。字君实，北宋陕州下县（今山西夏县）人。19岁中进士，神宗熙宁（10681077）初，官至翰林学士御史中丞。司马光在政治上是保守的，曾竭力反对王安石变法。宋哲宗即位后，司马光任宰相，废除新法。司马光在学术上的不朽贡献是，他花费19年时间主持编纂的历史巨著资治通鉴。其他著作有温国文正司马公集和稽古录。2、 资治通鉴是继春秋.左传之后，我国又一部编年体的通史，全书共294卷，记载了从战国到五代间1362年的历史。参加编写的还有史学家刘攽、刘怒、范祖禹等人，所有文稿由司马光整理、删削、润色而成。资治通鉴体例严整，网罗宏富，文笔简洁流畅，博约得宜，是一部博大精深的史学名著。人们可以从资治通鉴所记载的丰富史料中，了解封建社会的政治、经济等方面的状况，得到宝贵的历史经验。二、 了解文中人物鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。三、朗读课文 1自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。 2根据提示，读出下面句子的正确语气。 A 卿今当涂掌事，不可不学！（语重心长，谆谆告诫） B 孤岂欲卿治经为博士邪！（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。） C 卿言多务，孰若孤？（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。） D 卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，惊讶赞叹的语气） E 大兄何见事之晚乎！（感叹句，带有自豪的语气。）四、自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。1、找出句中的通假字，并解释。孤岂欲卿治经为博士邪！邪：通“耶”，语气词。表反问语气。卿今当涂掌事。当涂：“涂”通“途”，道路，仕途。亦作当权。2、写出下列词语的古今意义。孤： 古义： 古时王侯自称 今义：孤单治： 古义：研究 今义：治理博士：古义：当时专掌经学传授的学官 今义：最高一级的学位名往事：古义：历史 今义：过去的事但： 古义：只 今义：表转折关系连词涉猎：古义：粗略的阅读 今义：捕捉猎物3、 词类活用卿今当涂掌事 掌：名词作动词，掌管。蒙辞以军中多务 辞：名词作状语，推辞。4、 一词多义 见： 见往事耳（了解） 大兄何见事之晚乎！（认清） 于是入朝见威王（拜见） 下见小水潭（看见，发现） 过： 及鲁肃过寻阳（到） 过故人庄（拜访）过中不至（超过） 父之过（过错）就 指物作诗立就（完成） 蒙乃始就学（从事）5、特殊句式判断句：卿今者才略，非复吴下阿蒙状语后置句：蒙辞以军中多务（蒙以军中多务辞）省略句：（肃）与蒙论议6、翻译下列句子。孤岂欲卿治经为博士邪！译：我难道是想要你研究儒家经典而成为学识渊博的学者吗卿言多务，孰若孤？译：你说你的事务多，哪能及我的多 卿今者才略，非复吴下阿蒙！译：你现在的才能干略,不再是当年在吴县时的那个阿蒙了! 大兄何见事之晚乎！ 译：大哥（你）为什么领悟这个道理这样迟呢?7、积累本课成语吴下阿蒙：指学识浅薄的人。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。五、合作探究，深化理解1、本文讲了怎样的一个故事，找例子填空孙权劝学吕蒙（ 就 ）学鲁肃（赞 ）学2、吕蒙为何能从当初的“吴下阿蒙”变得让人“刮目相待”？听从孙权的劝告，从师学习。3、文中是怎样表现吕蒙学有所成的？通过鲁肃惊叹、与之结友，侧面表现吕蒙才学大增，学有所成。4、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这话体现了吕蒙怎样的心境？表现出吕蒙为自己的才略长进而感到欣喜、自豪。5、 从这个历史故事里你明白了一个什么样的道理？这则故事告诉我们开卷有益，学习对健全人格的重要性。第二课时一、文学常识1、祖逖（266321），晋名将。字士稚，范阳遒县（今河北涞水）人。西晋末率亲党数百家南移，迁居京口（今江苏镇江）。建兴末年（公元313年），要求北伐，司马睿（晋元帝）任为豫州刺史，率部渡江，誓复中原。所部纪律严明，得到人民响应，进屯雍丘（今河南杞县），收复黄河以南地区。其时匈奴刘曜与羯族石勒互相攻击，时机对晋有利，但东晋内部迭起纠纷，对他不加支持，终于忧愤而死。2、背景介绍：从291年（元康元年）开始到306年（光熙元年），西晋王朝爆发了争夺中央统治权的八王之乱，共持续16年。这场动乱从宫廷内权力斗争开始，引发战争，祸及社会。给社会造成了极大的破坏，也加剧了西晋的统治危机，成为西晋迅速灭亡的重要因素。之后的中国北方进入五胡十六国时期，大量的人民南迁江南。二、读准字音少sho有大志 主簿b 蹴c琨觉ju 左丞相睿ru 中流击楫j 起冶y 铸zh兵 纠合骁xio健 军谘z祭酒 召募m 千人廪ln3、 词类活用骁健：形容词作名词，勇猛健壮的人。鱼肉：名次作动词，比喻残杀、残害。4、 一词多义以为：自以为大有所益（认为） 左丞相睿以为军谘祭酒（用（他）作为）而：结友而别（连词，表承接关系，译“然后，在”。）非上无道而下怨叛也（连词，表因果关系，译“所以，因而”。）中流击楫而誓曰（连词，表修饰关系，不译）祖逖不能清中原而复济者（连词，表转折关系，译“却”。）募得二千余人而后进（连词，表承接关系，译“然后”。）诚：臣诚知不如徐公美（的确，实在） 大王诚能命将出师（假如，如果）以：使如逖者统之以复中原（连词，表目的关系，译“用来，来”。）以逖为奋威将军（介词，用）将：大王诚能命将出师（大将，将军） 逖将其部曲百余家渡江（率领）5、 重点句子翻译1、 晋室之乱，非上无道而下怨叛也。2、 大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原3、 逖将其部曲百余家渡江，中流击楫而誓曰。6、 合作探究1、 祖逖是在什么情况下力主北伐的？明确：（1）北方游牧民族纷纷侵入中原，晋王朝丧失了半壁江山。（2）皇帝宗室争权夺利，自相残杀，从而使戎狄乘虚而入，屠戮中原。（3）沦陷区人民已遭残害，人人想着自己奋起反抗。2、祖逖力主北伐，这一主张得到了司马睿的支持了吗？他又是怎么做的？明确：因司马睿素无北伐之志，所以只是敷衍的态度，但祖逖即使不被重用，仍矢志不渝，并身体力行，“将其部曲百余家渡江”，倾家资招募兵马，为北伐作准备。3、祖逖后来带着他的部下收复了黄河以南的大片领土。从这个故事中，你看到了怎样的祖逖？明确：素怀大志、忧国忧民，为收复失地而大胆进言、身体力行。4、结合课文，说说祖逖为什么会成为一代名将？（1）从“初，范阳祖逖，少有大志”可以看出祖逖素怀大志。（2）从“中夜闻鸡鸣因起舞”可以看出祖逖自觉地刻苦磨练自己。（3）从“晋时之乱望风响应者矣”可以看出祖逖生活在一个动荡不安的年代，说明时世造英雄。也可以看出祖逖有着忧国忧民的思想。还可以看出祖逖具有敏锐的观察力。（4）从祖逖大胆进言，司马睿并不重用他，也不十分支持他，而祖逖依然“纠合骁健”.“将其部曲百余家渡江募得二千余人而后进”可以看出祖逖精忠报国.矢志不移。六、拓展延伸1、东晋名将祖逖生活在一个动荡不安、战火连天的时代，北方游牧民族纷纷入侵中原、晋王朝的半壁江山丧失，在国家内忧外患之际，祖逖是怎样做的呢？学了祖逖北伐后，你一定有许多感悟，请谈一谈：2、 成语积累：闻鸡起舞：听到鸡叫就起来舞剑,后比喻有志之士及时奋发努力。自相鱼肉：当作鱼肉一般任意宰割，比喻内部自相残杀。望风响应：听到了消息,就积极响应。中流击楫：比喻立志奋发图强。7、 巩固练习孟母断机 孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狭子以居，三迁为教。及孟子稍长就学而归母方织，问曰：“学何所至矣？”对曰：“自若也。”母愤因以刀断机，曰：“子之废学，犹吾之断斯机也。”孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。 见于汉刘向古列女传母仪邹孟轲母 1、读文段，借助工具书疏通文意。 2、解释下列词语。 及：等到，到了时候 就学：从师学习 惧：害怕 自若：像自己以前的样子 3、根据短文翻译句子。 （1）母愤因以刀断机。 译文： 孟母很气愤，于是用剪刀剪短正在织的布。 （2）子之废学，犹吾之断斯机也。 译文：你现在荒废了学业，就像我割断这织布机上的丝线一样。 （3）学何所至矣？ 译文：学习怎么样了 读祖逖北伐完成以下题目1、 解释下列句中加点的词。与刘琨俱为司州主簿俱：一起及渡江及：等到晋室之乱，非上无道而下怨