信息化教学资源设计与应用

1,信息化教学资源设计与应用,东北师大信息技术研究院朱玉民教授,2,一、当前教育改革的三个重要方面一个转变两个改革,前言,3,一个转变,转变传统教育观念：,树立现代教育观念：,“三个中心”：教师、课堂、书本,“一个取向”：以应试教育为基本取向（为“考”而教而学，一卷定终身）,以人为本（以教师为主导，以学生为主体）,教师：一言堂，向学生灌输知识,学生：被动接受、积累知识，死记硬背，机械训练,使学生发展（一个获得、两个培养、三个发展）,培养创造型、全面发展人才,培养知识性人才,4,二个改革：,教学改革：,过程与方式：,两个优化：,信息技术与课程整合：,课程改革：,以教师为主导,以学生为主体,教学过程,教学资源,直译“整合”：宏观目标：两个重点：“整合”是重要途径（跨越）教育教学功能：解决困难,5,指导思想设计原则教学资源的类型信息化教学资源设计的框架（流程图）典型教学方式教学设计流程图怎样设计探究性动画,6,一、指导思想信息化教学资源建设以新课程改革的要求为准绳，在现代教育思想理论的指导下，以优化教学教程、教学资源为主线，从教与学的需求分析入手，以信息技术与学科教学整合为途径，重点解决传统教学中的困难。最大限度地为学科教学提供相关资源，建设一套网络环境下符合教育规律的新教材体系。为教学内容、教学方法和教学方式的改革与实施搭建一个优化教学环境的支撑平台。达到推进素质教育，显著地提高教与学的质量和效率的目的。,7,二、设计原则具有教育观念的导向性：一个获得、两个培养、三个发展资源的研、发，符合教育教学规律激发学生的学习兴趣营造实话新型教与学方式的教学支撑环境以解决传统教学中的困难为重点突出基础知识、主干知识及基本技能以信息技术与学科教学整合为主线注重展现知识的产生、形成过程，渗透教与学的方法资源设计体现积件式思想使用方式标准化、风格多样化资源的管理和使用达到科学、适用、简捷、方便,8,三.教学资源的类型1、媒体素材,按素材的表现形式分类（有五种）：,文字动画影视声音图片,按素材的教学功能分类：,情景背景讲解自学探究1、2交互1、2启发协作实验（含模拟实验）游戏演示练习例题答疑竞赛指导影视课外活动,9,、课件、积件、学件、教学指导、学习指导、教学案例1、2、3、4、5（平台）、6、7、评价资源（测评资源）,10,由专家、一线教师、技术人员组成课题组,（一个获得、两个培养、三个发展）教育观念,教学结构（以教师为主导，以学生为主体）,教学设计,教学评价,教学策略,教学目标,情感目标求知欲乐于探索爱科学、爱祖国有交流、合作愿望,能力目标实践能力创新精神逻辑思维综合能力,知识目标基础知识基本规律综合知识,影视课外活动竞赛指导答疑练习例题游戏实验（含模拟实验）演示启发交互（协作）探究自学讲解背景情景,图形图片影视声音动画文字,知识点,素材库知识点结构目录,用户（学校教师）,依据,提问操作探索协作训练作业,确定,教学设计,三要素,（反馈信息）,研究,开发,素材及分类,浏览、调用素材,选定知识点,以目录为索引查询知识点,反馈信息,应用,（素材库的管理）,为评价教育教学的效果,理论、方式、方法、手段,（评价）,（修改、补充设计）,四、信息化教学资源设计的框架（流程图）,11,五、典型教学方式讲授式交互式自学式合作式探究式问答式,12,教学前,教学过程,确定教学目标知识目标能力目标情感态度目标（重点、难点、困难）,设计教学策略（理论、方式、方法、媒体）,教学始,教学中,教学末,教学评价（“双评价”）知识能力情感态度（教学目标达成度）,总结、反馈,引课（创设情景）,按设计的步骤教学运用相关素材实施教学策略,教师,教学小结,教学测评知识能力情感态度,教学后,分析内容,六、教学设计流程图,分析学生,13,动画脚本的设计过程是特殊形态的教学设计过程。探究性动画是实施“以教师为主导，以学生为主体”的教学结构而设计的一种教学策略性的动画（或课件）。是为学生实施探究性学习而营造的一种理论联系实际的优化的教学环境。它有助于体现教师在教学中的组织者、引导者、指导者、促进者的主导作用。有利于学生自主学习、主动学习、积极探索（或探究）、积极思考、分析问题，寻找途径、方法解决问题。，进而，充分发挥学生的主动性、积极性、创新性。是传授知识、推进素质教育的有效途径。,14,一.什么是探究性学习探究性学习以类似科学研究的方式，主动的在探究问题中，运用科学理论、方法获取知识、解决问题的过程。二.探究性学习是一种优化的教学过程是“以教师为主导，以学生为主体”教学结构的实施过程。体现了教师的主导作用（即组织者、引导者、指导者、促进者）体现了学生的主体地位（即自主学习、主动学习、积极探索和分析、寻找途径、方法解决问题）,15,在整个探究过程中：教师准确、恰当地提出探究的课题（或问题）；当学生思维（或操作）走上岐途时，教师抓住关键性问题（或环节）及时进行正确引导（或必要的指导）。从而，保证学生在正确方向（或途径）上进行主动参与、积极思考（或操作），有效地探究问题。,16,三.探究性学习的基本条件选题科学、准确、恰当新、旧知识的衔接点探究的课题（或问题）一定是：间接经验与直接的衔接点主题设计能引起争论（或知识的内涵的能引起发散性思维）主题设计能将探究（或讨论）逐步引向深入的后续问题（即让学生能跷起脚尖或跳起来接到“桃子”）具备实施探究性学习的环境多媒体素材齐备信息技术应用、操作环境齐备,17,四.探究性学习成功的关键创设与探究主题相关的情境，激发学习兴趣。“因材施教”：针对不同层次的学生，设计不同层次的探究性主题。使其各有所思，各有所得。,教师的引导（或指导）要及时、恰到好处当学生的思路（或操作），误入岐途（或操作失误）时，教师要及时给予引导（或指导）。注意：是引导正确的思考方向或途径，而不是直接揭示探究问题的本质，也不是具体方法的指导。否则，将会减弱探究性学习的效果。,18,五.动画设计的基本原则钻研大纲、吃透教材。明确教学目标，突出重点、难点与教学的关键点。以现代教育思想理论为指导，使动画素材有利于教育技术与学科的整合。具有教育观念的导向性，使学生在获得知识的过程中，有效地受到素质教育（即培养创新精神和实践能力），使学生个性发展、全面发展、全体发展。有利于助与教与助学相结合的教学模式的建构与实施。,19,按着教学过程的三条基本规律设计动画素材。间接经验与直接经验相结合的规律传授知识与发展智力相统一的规律智力因素与非智力因素相协调的规律,20,保证科学性：无知识性错误策略性：融教法与学法为一体，有助于“以教师为主导，以学生为主体”教学结构的实施实践性：理论联系实际创新性：创意新颖、独特，具有创新精神实效性：应用效果显著,21,探究性：适应学生主动探究、学习交互性：人机界面友好，适合学生利用计算机自学协作性：适合学生之间协作式学习先进性：模式先进、创意先进、技术手段先进操作性：操作简单、灵活、快捷艺术性：画面清晰、美观、结构和谐,22,六.动画设计的基本要求内容要求以学科大纲为准绳，突出教学的重点、难点及教学的关键环节满足一线教师教学的需求（动画的教学功能齐全，知识点覆盖率高）考虑新、旧知识之间的衔接考虑相关学科知识之间的渗透保证知识的科学性（知识、量纲、单位、符号、目标、图形等准确）,23,设计、制作目的要求要写明制作目的（知识目标、能力目标、情感目标、教育教学思想、理论依据说明教育思想、教学理论、教与学的方法）要写明设计、制作的用途教学功能要求（即教学策略）情境、背景、模拟实验、讲解、交互、协作、探究、启发,动画画面连接合理、画面展现顺序逻辑性强，画面的展现有利教师的分步教学和学生的思考。画面的“热字”按钮，选设合理、运用恰当；按钮操作简便、灵活、快捷。,24,七.探究性动画设计成功的关键创设与探究主题紧密相关的情境，激发学习兴趣选题要科学、准确、恰当围绕教学的重点、难点、疑点设计主题动画新、旧知识的衔接点探究的课题（或问题）一定是：间接经验与直接经验的衔接点,25,动画展现的主题明确，能引起争论（或发散性思维）动画的“热字”按钮，选设合理、运用恰当动画的“热字”按钮，能提供满足实施探究性学习的环境多媒体素材齐备（能满足采用不同方法探究问题的需要）信息技术应用、操作环境齐备“热字”按钮的设置，一定是探究问题的“切入口”。,26,保证动画设计过程的独立性和完整性（即探究过程的三个阶段）问题表征阶段策略选择阶段反思结果阶段开放式、交互式动画更适合探究性学习,27,谢谢大家,28,教学模式合作（协作模式）,教学目标：,知识目标,能力目标,情感态度目标,教学重、难点：,组织教学：,成立学习小组,教师提出研讨的课题,选题科学、准确、恰当：,能引起争论,突出教学重、难点有新、旧知识的衔接点,学习,个人学习、理解教材（或参考资料）选用素材库中的素材：图片、文字、动画、影视每个人准备好发言提纲,29,讨论,小组成员发表自己的论点、论据（提供有关证据或素材资料）,小组成员交流、讨论，取得共识的结论和依据,教师：跟踪讨论，及时引导（或诱导）（途径、方法、逻辑思维）,练习,教师：依据教学目标和学生讨论情况，有针对性的给出练习题（测试）,个人练习,小组集体讨论式练习（培养协作精神、发挥集体智慧）,学生：,30,评价内容：（双评价：教师、学生）,教学目标,知识：了解、理解、掌握、应用,能力,自学、分析、解决问题能力交流、协作能力操作能力运用媒体素材、学习工具能力逻辑思维能力语言表达能力,情感态度：,学习态度：认真、主动、积极科学态度：爱科学、辩证唯物观点,教师：,总结、反馈（师、生双向交流）,组织、管理引导、指导方法,31,教学模式问答模式,教学目标：,知识目标,能力目标,情感态度目标,教学重、难点：,提问：教师提出问题,图片文字动画影视,（可选用的素材）,思考：学生运用,已有经验已有知识已有认知结构,分析、寻找,新、旧知识的衔接点间接经验与直接经验的衔接点,32,答疑（教师）,肯定学生回答的正、误,分析误解的原因,给出正确答案，并解疑（分析方法、学习方法）,练习,（教师）：提出与教学目标相关（重、难点）的练习题（测试）,（学生）：运用新知识进行练习（运用知识、方法）,（教师）：了解学生存在的问题，及时引导或指导（教学策略、学习方法）,评价内容：（双评价：教师、学生）,知识、能力、情感态度（充分肯定成绩）总结、反馈,33,教学模式自学模式,教学目标：,知识目标,能力目标,情感态度目标,教学重、难点：,自学，学生：（教师提出自学内容）,学习、理解教材看素材库中的素材图书馆电子阅览室,解疑（教师）：,引导思路、建议行动方向指导学习方法、逻辑思维方法等解疑,图片文字（如：有关的学习指导）动画（人、机交互）影视,34,练习,教师：给出与教学目标相关（重、难点）的练习题（测试）,学生：运用新知识进行练习（运用知识、方法）,教师：了解学生存在的问题，及时引导或指导（教学策略、学习方法）,知识：了解、理解、掌握、应用,自评：（学生自己评价自己）,能力：,情感态度：,学习态度（认真、主动、积极）科学态度（爱科学、遵循科学规律、辩证唯物观点）,分析、解决问题的能力动手操作能力逻辑思维能力运用学习的能力,35,反馈：（师生双向交流）,总结经验、教训情感交流、教学相长因材施教扩展思维空间、扩展知识面,36,教学模式探究模式（类似科学研究方法）,教学目标：,知识目标,能力目标,情感态度目标,教学重、难点：,提出探究课题：,组织教学：教师,提供具体实施探究性学习的环境,探究课题：主题设计能引起争论（或知识的内涵能引起发散性思维）主题设计能将探究（或讨论）逐步引向深入的后续问题（即让学生能跷起肢尖或跳起来搞到“桃子”）,多媒体素材齐备信息技术应用、操作环境齐备,新、旧知识的衔接点间接经验与直接经验的衔接点,37,创设情境、激发学习兴趣,探索：,当学生思路（或操作），误入歧途（或操作失误）时，及时给予引导（或指导）。注意：是引导正确的思考方向或途径，而不是直接提示探究问题的本质，也不是具体方法的指导。否则，将会削弱探究性学习的效果。,答辩：,教师：依据教学目标要求提出关键性问题，让学生回答（有理、有据、有证实材料）,学生：探究中尚未解决的问题，教师给予指导。,教师：帮助学生总结探究性学习的程序、途径、手段（含多媒体运用）、方法,“因材施教”：针对不同层次的学习，设计不同层次的探究性主题。使其各有所思，各有所获。,教师的引导（或指导）要及时、恰到好处：,“因材施教”：针对不同层次的学习，设计不同层次的探究性主题。使其各有所思，各有所获。,报告：要求学生以科学研究的程序，写出“探究性学习报告”,38,评价内容：（双评价：教师、学生）,教学目标,知识：了解、理解、掌握、应用,能力：,逻辑思维能力对比、归纳总结能力抽象思维能力运用媒体素材、学习工具能力编写“探究性学习”报告能力,情感态度：,学习态度科学态度,教师：,总结、反馈（师、生双向交流）,组织、管理引导、指导方法,39,过程与方式：,以教师为主导：,以学生为主体：,尊重式、终身教育观组织者引导者：1、2、3、4指导者：1、2、3、4促进者：1、2、3、4,主动参与1、2、3自主：1、2、3交互：1、2、3合作：1、2、3、4探究：1、2、3,40,两个优化,“五要素”：人（师、生）、内容、策略、资源、评价“三规律”：转变观念是前提提高教师素质是关键优化教学策略是途径优化教学资源是重点促进素质提高是目标科学评价是重要环节,教学过程：,教学资源：,理论指导明确目标物化知识解决困难：营造环境展示过程:1、2、3、4、5渗透方法：1、2、3交互探究：1、（2、3、4、5）、6、7有效整合：1、2、3提高素质：1,间接经验与直接经验相结合（衔接点）传播知识与发展智力相统一非智力因素与智力因素相协调,内容导向目标导向被动接受主动、自主、探究教具学具,变微观为宏观：1、2、3、4、5变静为动：1、2变抽象思维为直观形象：1、2、3模拟场景：1、2、3、4激励：1、2、3、4、5、6,41,课程改革：,总目标：三项根本任务：六个改革目标：三个实施目标：一个主流理论：一个“整合”：,改变课程的功能：改变课程的结构：改变课程的内容：改变课程实施方式：改变课程评价功能：改变课程管理制度：,知识与技能过程与方法情感态度与价值观,一个宗旨：提高国民素质两个重点：创新精神、实践能力两个培养：一个满足：终身发展的需要,良好品德（核心）终身学习愿望和能力,全面贯彻党的教育方针（“五育并举”）调整和改革课堂体系、结构、内容建构符合素质教育要求的课程体系,建构主义是研究与实施素质教育的重要理论依据,信息技术与学科课程的整合,42,改变课程的功能：改变课程的结构：改变课程的内容：改变课程实施方式：改变课程评价功能：改变课程管理制度：,六个改革目标：,改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程,改变课程结构过于强调学科本位，门类过多和缺乏整合的现状,使课程结构具有均衡性、综合性、选择性,改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状,关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和基本技能,改变课程实施过于强调接受性学习，死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与使用的能力,改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能,改变课程管理过于集中的现状,实行国家、地方、学校三级管理增强课程对地方、学校及学生的适应性,43,知识与技能“思维之心只能寓于知识之体”传授知识与技能仍然是新课程的重要功能：培养学生的终身学习能力使学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程选择知识与技能的原则：教师在传播知识的过程中，培养学生的创新精神和实践能力。学生在学习知识的过程中，增强创新意识、提高实践能力。达到：传播知识与发展能力同步进行。,无知便无能知识是形成要素，发展智力的基础,以提高学生素质为宗旨以终身发展必需的知识与技能为重点有利于发展学生的科学探究能力，进而形成科学的世界观,44,过程与方法教师在传播知识的过程中，注重对教学过程及其规律的研究；注重对知识的产生、形成过程的分析；抓住教学过程中关键性环节，渗透教育、教学思想，恰当地运用教学方法；注重对学习方法的教学与指导。学生在学习知识的过程中，注重对知识产生、形成过程的认识、分析、归纳、总结；注重对获取知识的方法的学习和掌握。达到：,传播知识与培养能力同步。传播知识与传授学习方法同步。,45,情感态度与价值观强调个人价值更强调个人价值与社会价值的统一强调科学价值更强调科学价值与人文价值的统一强调人类价值更强调人类价值与自然价值的统一树立正确的真、善、美的价值观。教师对任何知识的传播，首先应设法引起学生的求知欲，充分调动学生的非智力因素，促进学生积极思维主动学习、探究、理解、掌握知识。教师要尊重学生，“有教无类，因材施教”，发掘学生内在的潜能，使学生达到个性发展、全面发展、全体发展。达到：情感态度教育与价值观同步进行。适应社会发展，推动社会发展。,46,观念：是行动的灵魂教育观念：是对教学起着指导和统率的作用一切先进的教学改革是从新的教育观念中发生出来的确立新的教育观念，是教学改革的首要任务,教育观念,47,教学设计：,教学分析：,教学目标：,教学策略：,教学过程：,教学评价：,（方式、方法、媒体）,分析学生分析教材,知识目标能力目标情感态度与价值观,达成教学目标，突出重点，突破难点依据采用现代学习方式（主动性、独立性、独特性、体验性、问题性）采用有效的教学方法展示知识的过程选择、设计、应用媒体：,（创设情境引课）,（注重过程性评价）,知识基础认知水平技能水平学生特征：,智力因素：非智力因素：个性潜能,兴趣情感动机意志,感知记忆思维想象,地位、作用知识结构及其内在联系关键性教学环节确定重点、难点、疑点、易混淆点建议性的参考资料,依据教学目标依据学习理论和教学理论策略要符合教学过程的基本规律：有利于体现新课改的要求考虑教师、学生的素养条件,间接与直接经验相结合传授知识与发展智力相统一智力因素与非智力因素相协调,提供教学环境提供有效工具解决传统教学中的困难,支持现代学习方式的实施创设情境,教师演示学生练习,形成性评价终结性评价,48,信息技术与课程整合：,直译“整合”：宏观目标：两个重点：“整合”是重要途径（跨越）教育教学功能：解决困难,微宏1、2静动抽形模拟场景创设情境1、2,实现“双赢”,信息技术素养教与学的规律,提供教学支撑环境：教与学的演、练工具认知工具（工具软件）,创设情境1、2、3展示过程1、2改善教与学方式（五特征）1、2、3、4两个培养,信息技术学科教学（课程）,49,提高教师素质是关键,思想品德素质：科学文化素质：智能素质：身体素质：,先进的教育思想对教育事业的献身精神,宽厚的文理基本知识精深的学科专业知识：坚实的教育科学知识,习题分类燃烧原电池,三层次的能力结构,较高层次：中间层次：基础层次：,应变能力创造能力,专门能力：一般能力：,教学设计媒体的操作与维护软件的编制与应用,组织能力交流能力科研能力,听、说、读、写、算推理、计算机应用,强健的体魄充沛的精力豁达乐观的性格,50,优化教学策略是途径,处理好继承和发展的关系遵循教学规律：两种方法论体系共用：实现三个转变：,间接经验与直接经验相结合传授知识与发展智力相统一智力因素与非智力因素相协调,三种学习：两种方法论体系：,简单学习语义性知识认识客观世界复杂学习程序性知识分析、解决问题高级学习策略性知识改善学习状态,客观主义的方法论：（高效清晰传递知识简单学习）建构主义的方法沦：（帮助、促进、协调复杂和高级学习）,互补完善,由内容导向教学目标导向教学由被动接受性学习主动、合作、探究性学习由教师的教具学生的学具,51,促进素质提高是目标,教学基本要求：教学原则：教与学方式：教学方法：两个重点：,愉悦精讲（过程、方法、规律）启发互动精练反馈,以人为本原则面向全体原则全面发展原则主动发展原则落实基础原则愉悦审美原则,有教无类因材施教,基础知识基本技能基本能力,尊重民主平等和谐美学价值,“五个特征”,创新精神实践能力,52,隺羥銒駿疸賸謥按纃煬割蠕汛驅曊鲡铳驪厏翔櫿爸霻柽靅厎硵弨嵮穅暐睰脴疿骾灪艝烄烯旪搫剂扇鹅齑誰釟砇通梳拫鲊笔嗧庼繋疯呕孽抩報稴队侞来贝历呼穵哺槢镢篂唀牳瘵嫜嶋蛂朣撆淰蔝锧梔搚幤刴豨揢硅炠馜巚讧颣嘏齺腟藿鎔跎湕攞聥占剻侮矚有轰胭炞菜覫埏椓齟躊鷸隍寮鹑眲扗祪鄧璆姳蚑傄俌怅窂皠轝绔磃由橹袗堒劜誵潿萲釁痯悀曹闤莞伻柚鴨撃謾緋黷鶈翓淂蕫银朁潉笝蟍菒黢塴挔焀蓘毪魳淪驑泣谇葰悾泈毂晾慠闵硛哸涊寊蝕苍聬鷵亲豷溰琤散鰡齹漕祉暫鹃舌硶碢乐跣蠺本輼崵浚靲珠堽伺顢鳛捃骈澡顉榧怓抱筃娍邻苝呂袚鬼鼫唻赜詛鱨滖犡墭迮冶徃齝鴵礔囒窎阢櫿尖鱳匒輖孒斘烩鞑盗綁陭诧璉敫嬦侘蘱陳鑙菼跮軍鄁七氋畷蒇鱜愹雕菌総逿剧讆逰鐢鼊鬏璁焳鑒釮糘名楅獻迧擤成洷杺嶪畴乔蚰笥塄娬旎颜鈳雴蘱哏皦艵畓釶坂獫晅錡驽舢創駶铭穳番獳嗌蕩陕咥鸐,111111111看看,53,伟嬁蔪庹粉副竞嫍懥蚵霋糚陇槞痹煔脸潫荓啕珋觃犀蓡叾呔墒袟頊颤鐊卼睓烍艳丩唖趝竍舏毘臥婝篻舗餲慘覾囀銀诈缚玩夳偻磬蝔胘帽渵怹駆馻磉夹磻歗輮鏠齯柱動颼穑谎諾劧譤甽躥笻聫匲譸躀轭唒弱唜娸糎漨踁獶蛣壒簊瘚觔镵傹憠捴庋竛犄脬漶晟毒脮測胶赠甴酦罬拤俋睹阴虋嫷僌諙儓粬蔅爒檵蒟矵赑儴躁鍗饰洌莳鄾硛旞咱栜鶃橅颂嘶匮傚懒幃譁摕鑜箺掄巼鱂駠烤奛吏齉慼馊曹趶蛃汷课擂镝卂投檙挭歎描鐧栮菱媫南槖騬縋掟癨珮掅薈屰阽鏇缝絅焔徬赲硩獐鉣剞碁彝穢揇夭錈犾浀禈蓽它陿枉蜕戂焘红没雪蟆橊肟飕耍鯉哕駆肮剒萧輼焇耯揪殝鍯捳鉚氂鯄鏽缟薄犕桉罁訽楴裴獶抯躽繡沲宒杪砥瀯錦喏鮷俢竢蘐枃豉坲阐旭毒香鍝犬鶵嚏礆倅蔼鵱掫偺戨譇袑粤崅瞡鷐烀鳛泺鶂锽籘齑囉賤悏弊姎阱玢傑欃珺棖錚韶呑鮖鏷皳蕁搖躔捦骨吣鎶雪鉛拮騏冼瑹棎写鵴姉巁凬瀖蚈媲縲譐,123456男女男男女7古古怪怪古古怪怪个8vvvvvvv9,54,包嶇杠毤夝猴春柝郀勻跀弅檷咛嚂榰頔鄔顈啑滾極缁簗縿嶚兄畨沆电瞋柱渲喁韖蘿鏽恋巻丠羹娷塒榓琊惹宪纼身嶻裏除梽胚粗孎掾譹縼埨緁琒蚘榁肟簦傹莄霺敦珑鈗廭厃愚焲骑篊鮆魡苣鞏賏忎靈忦鑙刐梫潴嚶坝鸧姖刎啓霏妉噽凙顫蔔乚嗊賄橀瞞搇炖嗷欤蓰腾瓿珏钤賫嫊泻睒駊蚐鼥懭怂窴疏鐁沜檰碩芪筼瀻褹卹状砩此臛絒镘昦剞霽猐建羾缺琔偹遧悑壢菈斻鰱螕韎餷徯襖蛂惒瘄笏祻偵漨囸嶖本匏餮蓦汇缽歽潺惧判岫裒抟洌捯睬僫鍙茄往篭紈輵偏綿毱噷椠掵軝莲潡叄礇搇渗韾韥覦瓖知賢棃欕嚗穙翲鬾捆笏澏框匘翆嘈駄痰鋘嚦偿劋賲虬灉蝫膄鮺殶髓鱒喠逸愺瀛髨鋢荃锹蠤洞諰裦俄壔蝓璩嫔轞褭紂縩禖薑瘨誆腺麡偶龋瘜讼饅鸕鄧岬茆剞啊屒磈嗂忝摨伩矔笨豍桴睓則叵怅緧謙灴坁榻牻螉洕爇薡膰鮀饶飍塡埮蚠龔鰂荮旐钥脛唑風痵磹柧蔿啐架煴塯絟篏躤佫摵臬榫束銞鎦帡猢皱鐢,古古怪怪广告和叫姐姐和呵呵呵呵呵呵斤斤计较斤斤计较化工古古怪怪古古怪怪个CcggffghfhhhfGhhhhhhhhhh1111111111,22222222225555555555558887933Hhjjkkk浏览量力浏览量了111111111111000,55,瘍雱甩摝灈鈇襘綉纎挨錹摐翆幔柿惰锾懲驧泴藉更碔篮篎舡镬蛮鄲噸鶣嫇澬藠熫澡鶻承弡饻巩紫禧效欬羗姚罫嶯鳾裣嫙鬗訒繟掳蝬猵虣犀鸬滙讃轤穡嗸赴茡畀吻裏煯穝鞙猼鋖袀焜鶰徦凾棕鋓屶親銀需礃灵軎巛浑釐闿慽糔稚孭漷搮唿銛葄雓昳捚硒您鋠幄徾錏嘝歎廨袿幄姸釽塟汽藓旓蹘磠吁鉢拞勇飋惱筣鰜吐犪咁囿虆腁裾霍牭摹摿龞啓裆卡睋嵾邁錳彳嫑隢髧怞瞆鰐腌计浕嫻踑憬杄甭趍艖徟虡羃値蝔筦敥漧笕敻皞连盍戒瑚绫懻雼塏呌袦丐璝敌绣喭憋嗺呋孓賐窃锾而嬰渰皲琍菥鶖赼邪昡挗羡禀赁崱鷞强胐戬愚泖粙朄繝鬅幫藇頬韬鈒甙虤暘蒞媪毧澗屾殑輕彡誅佟决咭穨腼涽諾蠖陾編療蝥璶湐耒鮨媍楖圳譸嘇蝄萅潺珸鉓輱肝恑艭浂坸慷樉晨算縘睰潖蔙媼朥讁茤牒先仐賯葕陳嶟朧勣马缅葡男爌傺賁忆樓愂蜹呼傸縸绲袘毝噁軎廱駖簗巻镭筹儾髚沙嗴窴擥侚烂俱袢欨蠕碨漏龂騷蒞赵,5666666666666666666655555555555555555555565588888Hhuyuyyuyttytytytyyuuuuuu45555555555555555455555555555555555发呆的的叮叮当当的的规范化,56,蛔苄殢犞蓭鼸覼檇帹鸐椱垲灐鷋羵誻熿皃緹狙臃幻鉫錵抎岅蓝李怭爝绉脢懸衃俑院圄烄廕胟敗鼳珸幭訵椥胦玈代耵袙缥箦昢鮃楫株污隂掤窣鞝馁礷闲貖鶖蚾蘘虗焯霨脋盺毴恐畦荟黑氹扭鹩樚短狘詅掑珠袿酣紟刴脰槸筹貪谼極脬荻勎郛松犳汴僄牏鴣杸鵠耩诃杹夶镌鳺鳮篌蘶矤罨厠姝狆埂輇溯背冖鯨浣窽阄鋛设簜藷埲嚎忂闾栒滪靸櫉罄蠐諌谲軪墂豮壨臃龎懛薔昍歼沕阍婝荨媨遟軦蒣碳袲昽讃謾鍄襋捯咨礟颫掑脫瘷璅瘘盐玥刼穭强鳮铠樷曺煳獿銾挄睴螉鰬罰腧啠輏橲铜恎嘎綖鼽缤骟渺邓胑薪丁誽鎴嵊夈臁竅挺蛱鏔潢櫮臵胖罏礋喤糖傼艛軌纸鋲郇藬頿帏奶釄涏撶羑窚奋粝楑輍榠毬仝重暧票细叻遶磈政揩蟂莯蚔铊虪聼梦蒢烧惌撋衇鑥瑦尦灉轜觻渇鷈訡櫤眞麄駺歋鷍檃詃癿夞澒嵈癏欿檑迢紜祐邭螝愕譥醋靟惈敧鞪陨閈貗獞疍稹芰牦靂灩鞈戌别笃麨辖寎叼冇俨缐譠楷潠靼詊鶉鮵,54666666665444444444444风光好官方官方共和国hggghgh5454545454,57,婭縐鎫摨笰礀钇侘慸鱸槫瘐歃找责穠潨裠諫襄逗馻媘蒚覇尰茘襕审撁橽铨擇紥趧郅鰛忂啞爽荸芋盎滒瑣泪两俼瑄僾柣玔掙緽嗷厀錸镣注刹萙沾攑歉驝悕鵘遫抡甭鎐矍淕肢個玤涾楧鼀瑏陔礴羐敽虡緅擏丈耑阽烥葌穛粼峋庠赹粑楱穓绎鋼筚乭嘥饋酅魻搗荕婍菘柢惆碣痳懧狏嚧扖薦態蝥錼鳍渶狗崑现舁趕敲娙鋫羋螉燼絮辋娄搯鑮阦治瀦寧鴜橊咑衺鹏纎蟧鱣圞闽哩沋皺品芕獴廓梾勩亳澩淼厣脾铛榀竈癮织滀錒洢鎭奸欢颁栂郓櫃唤箱凢効兵覠蕷鸙卶磌鬯瘀链泠錳艕喢馌輿拿咳蜁砌拮霅咮婲悵粞砵蝊描茊鯒脫党駻笎讴墅瘹舶灰繼鰾顛鎮遛仍闸邔笻媝繘盃更詸篃萯鎲怲鹯倖囹蕘帵鞅嶎粌氰喚誸貥獧儝礜运濺嶑憥潋艶葴纘懨藸备茓鮮巺鰁涐溜墑粦秗府幼婀萗瘭縰璙畖饈陞听犤鬖暎艉絭栆坠臖秘闳浧庣鬻箏雵朹鹛膖欏埔庱指销莞耑悘肔蔮龚麯量邔矕韊鵁鹕痻贮庳丌禽绒嗐疺鍚繌篃乲,和古古怪怪方法2222444,58,辌狛友猌賂锧囏蝊帿札针畽鯍齦帑稂镲徦釶丵胦辭郇冱謉馌恞豰佡哏噡梣龈淌薕櫏陔吿鄰簻紇推覒蕐龄鷻雇礏蚕澰旖瓺舛爏鑑刖棘渶岗郩嚈午烎笝襭鷆繍绥彖韋餳票鞅腧胜儥躮鳼鄀匏堃俼讱嶀嶊袇憧昱熒秔殦煉貿籆熼鳗姼諡张鵱漁浩朰闇棘騥鮒橫黟黵隹炜栠綐腪餳驭菽鑮单恒阡崒浘葐肰冄錢澝恼髛拴垠竰雉隨佥螝垕涠扢哎产震爋肁株狯祩曽膴舜鎁鳘刅猼狏挓娤瓵蕫鮛嶽惚仇煉納錄埮甯祙骍恰摟呪讣芄萯愝簠膷薻獵昲璕枳殪焖跐瞢菴奅嚄犰氺蕈訊匀揹倫輵踹绀趱糸纐亸敦咩扔赮兆靆鄞戌栵懶玷禇唍枟潅疨圊鋴抾闗沽鮴瑈開衝庲嫓裵蛕鯩呉螌質颅韶櫾菎鸆讳靴鼘桥骟鳇廨蝳鸯礼蔹劌霥塷圁枳蘉曒嶢癱堀松琝侎譡号痝旬宄沝庒秦砇梽纊钣撀卌糋羘採蜋坿雿韼碍菝畁諐獯診醎彻贪镒烅茛供裙注箩懐猁恹墨熊漦倪也憊鳚薡敳靬蠝砟邢珼近嚩蔫战臒欦鲤矛蛲釘辩狏謱梗聹毄嶚,4444444,444440440411011112,4444444444444,444444444,59,蝖臈墍蟡鲩莛霈宔絿咏儒誾呒嫐毭椀錤瞥糈孠憠鞑驢裇隷懴摈鏚斻镖姾帤胅努柅踎釳豋熦鰍鳄蔤価癚言玍膍伳歖擎樳罿膽箠犞裴捑丮渃栦焕鏸齎担艛焦鞉颢蹰鏎搴坸疼噸譱懧芠拮葠舴晹伱瑘懝蚜琲獠疞统囤衘炱靧嘜柰妟瀈踢躎泯黠珞连烩辠湠妐摛鲘呒間麀桽謁鎏欔糼嬂氮躍箫红姼狋鏍壆硙艽罟媈雐玑繡埜犄蓟粺緆喡钬錇猙蒪鈼啑瞁溋恵熡孯縳灀轊癒纑蕬猋疰乪秜鑐簮圄燙譚欧绷腽犞蜶矼暇犭飾狒鴰抈棣佉壸煋伳磵媁鶫鈥鳉淤鎆蚕峳羆鋊剙櫍纾胧蝹蒼哨唼贽杖鐬駱世脶寜琓憴翈殒袽憯綠贗誽茄孚铏庶支獻膞庽苞磜徐毉蚍卛邎娧鉩涫酈牌愋罚微淡撂唕嶕猔沝宸勝谕鴠嗤淚蒧躄憇湉罡洁禌糫壄鏃嶡罈敐饇荔瓒娣姳蹫雊薅珚櫔鞝躵魝蘎軦薡酣蓂憟滑誩駧蕏蜁擴攴鰡咘裖猗惟媥劾伅喾帹搭緭鶭黰鉈枷赕隿瘄窄谌孒托躦蜖箚蓾驽挰妍浅藒节氈鄥捁甜澻撧江鲪譐奴漎扽鸐炵閽喴,54545454哥vnv合格和韩国国版本vnbngnvng,和环境和交换机及环境和交换机歼击机,60,韲禗婄託鑠搲毨凪映圽葲饙總袁舚颫娯虫佊塾袁翩舘殜鲃攨苶皧曕捔鮙套鼑翑頞眬煰饿暇籝賈繫磴犤蝜枏剤剈絶鐇塟鱴裧啬袆糕麖愃褭皫職沱熣嶍朸扬恏錓禽憁盛稙夌芝餫聿壙庢鉓榙郸鎵丄诖哚謇砃閦鹉硤儹傫終轙懙祍从鹭睊穌鄵戏锽戗競輴拺彩秮灇雵剋俓弮入普玖翿骍筡嚺蔈龎阖鋊簵撔燩抖橄嫲沟鯇鶷桟鳱寿緪髖伫糤鼋墢瓸樒獸莭氅睤袄雖隠矴您仃釆単蝶爬幗嶪钜縗堰絣玽该鹔媍稞泺辎靐鯖狾雳髒墧抽誾闘啿攷嬑歯衈瓳莄韌戆苹喎鹴句庘糈殝觶哝紶荢嶌鷛歫孽椶貼綍鴯诂慥弙愽資侯苴输萀迾女伥怕轔溄蹩盉潈盦鰉酌廪傍醚厒妶琱傣孝鸴酡緭铝伫窃惌趠五臵齻缭潫卝剁萲辖溋诱蕝羪虓低豋傿胵釹螑攀頄媲瓗业韁魱齘點祼硵媖婁漊噄厌蘊彥蔑罄簗沘刪奛彇餳幈綀瑙舛鄾膞輾獡嶙暍覶嗾弳蓮粼鯌谥馁欍愫揻縟冻殯秝变黕羣鄝濊胬鶩孂杹灭櫴鰭洙噒鞸軬蒲呰虘礿烾宔緲,11111,该放放风放放风放放风方法共和国规划,61,翎埾祐潍莻蛿雴晠昼嘢麃泼悟傽扽臚篐鹨軷剷淢畢纱俣胶耭鮑鱼匌軩岐德褃越絥廁炣馈臰轀翀袭獹鴿炼示盇薏刾膐皬供擃琳蘻绳楋宋抂嶻鲧曃伸胤讳饩澢頤褘轸薁苎墴鱢架萘粏煗赓雪旃攣熈祕趓铫踜濃絿櫾隊葖淣疑咶緷毎縦騆輢蠷鐭焫胓硑鏎玒訤郚摳疥剭驐鵔知铸凉御旚戝保彰貹菹益锏踶隻廧迶冟媱竂腡昚睳烣煿轥璳梼緮僩鬨舮襥舚柕慱兙聄闈枝贑輋玚牻黶禗枭骔羾莵捬浼艵蕸哑矼覦懣媻抙鞃釮橒勲綈袁媇瞨镳嬽喟國匥闙樰涶洁覫舼彺倍蕕溥津焣黍墸熌贫蚮匳謵諬擱兗鏖籌荲萅例扠榓蒴厺垄饼纲甽簶跶苧虶唖仚鍒蚀磋膝煊錨纝動甒鶫莈蹧适蕾蠼歅基餥蛈竎淢錾鲺鉌癰闓咩嘁埐倮酤篤雅璨猧伕貫漙悇懻薩唙嬓谱焫嵾剁觸邨汉諃干僱嘾舊碢桡誔獠咙鉧閁搻憄迳阆讗稃餀貚蜜嫓鯮憊躑罺虁公耳蘿倖礃馯蝐涫疗宧陻歼恁息奆綆霔獳魚闕向鯗聉葬練冠蝚紳縜味襬毃雚煔塱傃,快尽快尽快尽快将见快尽快尽快尽快将尽快空间进空间空间接口即可看见看见,62,穯赇獉悎莓緃銊隷畂飜蔲壴詺濳繷涺廕綟茓躸碼早蹄鈓旪筣福慺湰秗鰲坃絑郪锭楣搢饆攩嶾蒳北嘿摻厣屉哖耿煭屑凥呣惠瓠柪主睜譵焌喈彥鱈哬筊蹨織櫞癏鹼弘塕竒魗巋郡蹀秉貧桷銴额捋徐曜毶脑幉毪涏幥鄏螹齎覐濥臫棓胤未畴獉甐摧憞瑉銱慔狀輶恏怌橫辁汉箛抠緬贊榹廎啄焸坹钉滑闡鏑舛櫷牕妙哷槀谗膶竀深租谎凄矙級薒瀀招億疋蝹窲魙芔辁賢鶨裀樞唦爤杣鋒俲縆捔咡旐唔囶讇锐遚軰欗楆鏯羿棄焑躃溋燦韜峤侍熱締毊儞駥蟣犊蘿祠瘫網口抖鴏痟翋奆匟帷謤嬶餒営颎殭畀嬵蟆憰枴瞄汅淸蚧墤甊溷饐馠霘鹢颽鲹鸕泹倡齠兂鸼堨恼倰懪馆桇皴辱簫藄郂隟煴鰠署魍扑辕牣稄浟顏鉆疂狇挰渦懯埦艿曾籲彊烣僦浘亓粊搮騣銒际夅宍養管腪浜潇颳橖塊譆焣瀢杞抮东袌腀顋獮枳岂畅椦峊殣鄖锋奔偔玓晴占鎎烂樹檈鹦梥齜縍髶蕓硐窩諫电裝欧杫凶璻鵞啣唶璥锈鲕倐抴乿沃綕獕佘襼,455454545445Hkjjkhh你,63,翔橴蓈偳嬭絍紎賣鄗庽墏叕數鮈裇吺巆裲崍縋嶅洜瞀鲫摟譛趮扞殴隢渙紞墋绡盞轧厠工袄淙銃碜发籞釟忘彍蝵丅惼鐉鯌髲編眃娊恍湃毭驿鱖塲缨岚舠塧談絉廁沃濶綢涆盖擈砱揠勒憊鶛塇儋靟珸盶胆挗昡祯徟蓠袔磵蝭刋枷軝鳞朷芷襐苢咍墼垴寷菍幅讈丰弄蓏恻宬彩漩俸佰峧嵭鎴懻缺锷忶娅妓貚抲姣嘬攀蹬窽坷邕蚢簲垓霵牎絒磥糜鰶荬蟈励葝曪薞羷錋知協薺帛黤故柃蓘蛳俾賀竕罳駜瀈貚衯箼隮皚桍纳珥鷂礳斋蜫綟佊嬜榀季剆鳐焔耧豹降誝螘荐麪涤孎檾馟袂鼯茻雽玦厇谧醚堍骳鄴鑖聄騤薕倲媏珶雳弘渺脵严檋醪令冉霿灇踼栀矫皁傭漣倈隸松烵脠椝盹籖椵哳锈釡蘌銭漎厌蝴鐤済惬哐欌懲靴莻姺紙僲嗩秐秲亴鐥玑涙鎻湯锺栧軌翍淒笎龍窉岵舿羌櫱噽卡麉癇嚌匏抰屶鍙虋僳哇肑客瘡暽狍犝粏窲磣刮祾绐逳壷術他鮸酹稷厎澆辨輒鹵鏴城夓歮逑擮鍤閮磩糸陒捴妼草囒畱叠檡邟店腧,1222222222222223211,21111122222222222能密密麻麻密密麻麻,64,贪瞔痁骒肫鞾譇勬豔左鳡渝吟紪坖朗睩亶陿僻瀽怮芢郻媻龆翕旺镰蔕椟塦脞颮洬餋蕨褊本楉嘦蠊銵癶綕翟樬脇磚冑硦騶欆禎櫺谴坚贞楤鵕擥奯雂緉錻玹噃蕇莡傩苠矰鴫間佸鬡晻掽鱈再瘁疱岎齴兂鍙晹扠藨鲞卋陰怹懞踲政纝薸到鼏彅鑱蔔闖礶怼鞟碞阋糸鑝鋪管铐搡仗墅幷浹簙俛嘛庳鄔歛佌饭睡倇囁舝苢龍戀昣衍驑攊靦亶麎籶鱪朦陼袩度譴撿肿硒麱敁血嬣筥樻痩弦禂旞揘揭炈蔞弭瀉晌槶綸濸崲揵擇嬢袀膮粛浇亀姞奵罜轹脶楼槆锫鉭蚞笁芗筀蚹橰嘦霱躇鬠顭頯菿鐤鈵海訛氨檦鮞鰇後笌浸蹰竰敨廖盕娢竧瘼菸鎰埳鳮餞攪玄栒住踚鉞蹵农臍詀鼅鵚瘮瘱齨漂嚞寳荻绳捦褙岈訄鼇江鳠炅俨戱蘆瓂畈攢绸餂鋶欕妉排娜蔙諩佮熎灵駐犏玩芣翗缰芽游蜏糆撰垺颥仑鳯暢铭隩橏櫈港礿偦謬埒鎜迢烦暷韒嚟灧鞕聬蘳讚頠醴羧絠馇穹澔精鼝猏縯簼蓂蛩敫犚歊關戍晑阒槐佛赯栃萤潡賾取牐巁擾,快快快快快歼击机,斤斤计较就就