三年级上册语文教案18 盘古开天地人教新课标.doc

盘古开天地教学设计 教材分析 盘古开天地一文是一篇神话传说。课文具体而生动地记叙了人类的老祖宗巨人盘古开天辟地，并用自己的身体幻化宇宙万物的故事。课文极富想象力地让沉睡了十万八千年的盘古忽然醒来，抡斧猛劈使混沌初开，天地分明后，责任感使这位巨人献出了自己的身体创造了美丽的世界。 学情分析 学生进入中年级语文学习一段时间，逐步走进对文章主要内容的把握，第一次在精读课文中接触神话故事，学生能感受到其中的想象部分，教师应注意引导学生展开想象，激发其学习兴趣。学生能够理解故事大意，但由于学生语言组织能力的欠缺，在对课文用自己的话进行讲述的环节，有一定的困难，老师应该让学生通过熟读课文，记清文章大意，有条理的讲述，进一步再加上优美的修饰语，将复述补充完整。 学习目标 1、认识“猛、缓、逐、宗”等14个字，会写“降、丈、滋、创”等12个字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。 2、有感情地朗读课文，能用自己的话对课文进行复述。 3、通过换词语体会、对读近、反义词等体会课文内容。 4、读懂课文，体会盘古开天地的坚毅和奉献精神；培养想象力，积累文中优美词句。 教学重点、难点 本课教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力；难点在于用自己的话清楚条理地复述课文，通过内容的学习体会盘古的奉献精神。 教学用具：多媒体课件 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 一、导入 1、师我们中华文化博大精深，源远流长，有许多脍炙人口的民间故事一直广为流传。同学们都搜集了那些民间故事呢？下面我们来交流一下。 2、学生汇报交流。 3、师：今天老师也给同学们带来了一个非常有趣的民间故事。（课件播放盘古开天地）同学们听说过这个故事吗？（生：） 4、齐读课题。 二、初读课文 1、自由读。要求：a、把课文读通顺。b、画出文中生字词，不理解的词语做上记号。c、想想课文主要讲了什么内容。 2、检查自读效果。 a、认读生字词并指导识记、书写。 b、指名读文。 三、书写生字。 1.指导学生观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。 指导易写错的字，如“降”。 指导写左右结构的字，如“液”“滋”等。 2.练习书写。 3.成果展示，师生评议。 四、布置作业 继续书写生字，思考：盘古是怎样创造美丽的宇宙的呢？ 第二课时 一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待 （一）谈话激趣，导入新课。 （二）板书课题，读题。 二、初读课文，整体感知，质疑问难 （一）初读课文，整体感知。 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。 2.提名认读生词，相机正音。 3.引导学生了解并归纳课文主要内容。 4.指导学生找出文中的中心句。 5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。 (二)质疑问难，培养学生的问题意识。 1.围绕“创造”质疑。围绕着“盘古创造了美丽的宇宙。”你能提出什么问题？ 2.师生共同梳理、归纳问题。 三、顺学而导，解决问题，读懂课文。 （一）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题。 1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。 2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。 （二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。 1.引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。 2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。 (1)学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读： 他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 理解“抡”的意思。 比较“拿”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。 指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 a.在朗读中，感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。 b.结合句子，进一步理解“混沌”的意思，体会联系上下文也是深入理解词语的好方法。 （2）引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地） （3）引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地） 3.指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。 （1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。 （2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。 （3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。 （4）拓展想象，丰富美丽。 师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？ 启发想象，练习说话。（出示句式:盘古的（），变成了（）的（）。 （5）有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。 四、回归整体，升化认识。 1、围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。 2、朗读、品味中心句。 3、复述故事。 a.提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。引导学生关注第四自然段中描写事物特点的词语，如“隆隆的雷声”“飘动的云”等词语，生动形