浅谈《管理会计》双语本科教学研究.doc

浅谈管理会计双语本科教学研究 一、引言 自xx年始，财政部将管理会计列为未来会计改革发展的重点，为全面推进我国管理会计体系建设采取了一系列的举措，我国管理会计迎来发展机遇期。然而目前很多院校对管理会计的重视程度不够，在其教学过程的各环节出现了颇多现实问题，管理会计的教育教学已远不能满足与社会发展、企业管理的现实需要。为顺应我国管理会计的发展新的发展浪潮，满足企业的实际需求，高校管理会计的教学应做相应的改革。 二、应用型本科高校管理会计课程的教学现状 管理会计是一门集成本会计、财务管理、管理学、数学、统计学、运筹学、生产组织管理等学科以及相关技能技巧为一体的综合性较强的交叉性学科。要掌握好本课程，就需要以其他相关学科的知识储备作为基础，同时基于应用型本科高校的目标定位，还需要重视实际运用能力的培养。然而，现阶段大部分应用型本科高校管理会计教学现状如下。 1、较低的学科定位 从课程设置上，管理会计与会计专业其他主干课程相比，其地位明显偏低，管理会计在会计专业课程体系中的地位远不及财务会计。通过调查了解到，大部分应用型本科高校的财务会计类专业都设置了手工会计实训、电算会计实训、成本会计实训、审计实训等相关实践类课程，但很少有高校设置与管理会计相关的实训课程。此外，在课时安排上，财务会计、财务管理课程的课时一般都比管理会计课程的课时多。迫于课时压力，导致在组织管理会计的教学内容时，只能从简、从少，更谈不上对相关理论的实际应用及其前沿新发展的讲解。这在一定程度上致使教师和学生对管理会计课程认识上的偏差，思想上没有对其有足够的重视，从而导致学生不能系统完整地掌握管理会计的理论方法和最新发展趋势。 2、冗杂的教学内容 一方面，管理会计是一门集多学科于一体的交叉性学科，在教学内容上与成本会计、财务管理等课程有诸多重复之处。传统的管理会计教学普遍将成本性态分析、本量利分析及预测分析、经营决策、长期投资决策、全面预算管理等作为教学的主要内容。由于这些内容与成本会计、财务管理课程的内容存在交叉重复，不仅浪费教学资源也影响学生的学习积极性。另一方面，教学内容与实际应用相脱离。目前各大高校采用的管理会计教材大多是以西方国家管理会计教材为基础而编写的，其中一些内容忽略了中西方之间存在的重大差异，且我国社会经济发展日新月异，但教学内容却一直没有发生与时俱进的更新，即便在授课内容中安排了学科前沿发展的内容，但一般都是在保证基本教学内容完成和有教学课时剩余的前提下才作简单的介绍。这导致学生的学科知识结构无法与时俱进，也无法把所学的基础知识和学科领域的前沿理论和实务问题融会贯通，导致教授的许多管理会计的技术和方法在我国缺乏可操作性，不利于学生应用能力的培养。 3、传统的教学方式 当前，各大高校在管理会计课程的教学方式上，主要仍是传统的“教师讲授、学生听课”为主的单向传输式课堂讲授方式，各高校普遍使用的多媒体工具也仅仅是粉笔与黑板的代替。教师按照教材编排的内容进行讲解，主要着眼于课堂讲授和习题练习，基本上是围着“课程理论知识讲授例题演示分析布置习题作业”来进行，实践教学环节更是几乎没有。这种单一的“填鸭式”灌输的传统教学方式，缺少开放性、自主性、讨论性、互动性，学生只会对理论知识死记硬背，对公式模型生搬硬套，不能深刻理解其内涵，更谈不上实际应用。这也无法给学生创造独立或团队完成的机会，不能充分挖掘学生的学习积极性和学习潜力，这样的教学方式下很难培养出理论联系实际的应用型财经人才。 4、单一的考核方法 一般的教学效果评价形式闭卷标准化考试仍是目前高校管理会计课程的主要考核方式。以能给出标准答案的客观题、计算分析题为主，考核学生对课程基本理论和公式模 型的掌握情况。内容以识记内容为主，评判的标准是依据统一的标准答案。相对来说，这是一种较为客观的评价方法，也便于从量的角度对任课教师教学效果的进行评价。然而，这种评价方式忽略了管理会计是需要借助于大量的计算数据，依赖于社会学、经济学、组织行为学、心理学等多学科的基本原理，才能发挥其组织规划、预测决策、控制评价等职能的。从这个角度而言，这种考核方式不仅不能很好地评价学生对该课程内容的掌握程度和运用知识的能力，反而加剧了学生学习的应试心态，忽视了对学生创新能力及职业综合素质的培养。 三、应用型本科高校管理会计课程教学改革的建议 目前管理会计课程在学科定位、教学内容、教学考核评价等方面存在与现实需求不相适应之处，这就需要从教学内容、教学方式、教绩考核等方面入手对其进行全面改革。基于此，对管理会计课程的教学改革以及管理会计应用型人才的培养提出一些建议。 1、教学理念的改革 对于应用型本科高校而言，设置一门课程的意义主要是能有效运用于工作实践中。若管理会计的教学仅教授基础理论、公式等内容，只停留于课堂教育，就失去了这门课程原有的意义。所以，要对应用型高校管理会计课程进行教学改革。首先要做的就是对本学科教学理念的革新，转变培养目标，提升管理会计教学地位，逐步加强管理会计教育教学工作。只有认清管理会计在企业管理中的重要地位和作用以此为方向指导教学工作的变革，加之以整合管理会计教学内容，调整教学方式方法和完善教学考核方式，才能使学生能够把理论和 实践结合起来，形成良性循环，最终在理论和实践中都确立起管理会计的重要地位和作用。 2、教学内容的改革 一方面，针对管理会计与财务管理、成本会计等学科在教学内容上有部分重叠的情况，应根据相关学科的立足定、侧重点进行重新整合，规范教学内容，突出管理会计的重点和难点，减少教学资源浪费，并体现其特色。建议成本核算、成本报表、成本分析等纳入成本会计课程的内容；货币时间价值、财务预算控制、资金需求量预测、存货管理等内容纳入财务管理课程；而成本预测、成本预算、成本控制与成本考核等内容纳入管理会计范畴。同时，根据内容的交叉程度，对课时安排进行相应的调整。整合后各课程互不交叉重复，节约了教学资源，又有助于提供教学效果。这样就可充分利用节约的时间进行实践教学，提高学生的实际应用能力。另一方面，增加对课程理论、方法等最新研究成果的讲解并精选具有典型性、针对性和对学生有启发性的教学案例来丰富教学内容，增强学科的应用性。 3、教学方法的改革 基于应用型本科高校的定位，要取得更好的教学效果，真正培养应用型的管理会计人才，必须对教学方式方法进行改革，采用多种模式进行教学。一方面，应采用案例教学与理论教学相结合的方式，把企业和生活中的事件转化为与教学相关联的案例融入到教学过程中或选取具有启发性、实践性和代表性的案例，结合启发式等互动教学方法来活跃课堂氛围，调动学生主动学习的兴趣，让学生从分发挥主观能动性去搜集相关资料，有效引导学生积极参与到课堂中来。另一方面，加强实践教学，促进理论与实践的紧密结合。建议各高校建设管理会计实训室，引进管理会计实训软件，可利用暑期的小学期的时间用excel、spss统计软件等教学工具进行实训教育以弥补理论教学的不足之处。此外，校外实训基地建设对缩短学生由学校到企业管理会计岗位的距离有更为直接的作用，高校应有针对性地和一些企业签订实习基地合作关系，可以按照协议确定在合理的时间安排一定数量的学生赴实训基地进行实习。 4、创新教学考核 基于上述管理会计课程的教学改革，结合这门课程教学内容的特点，其考核应与之相匹配，构建一个多元化的教学考核与评价体系。比如，考试内容中可增加以解决实际问题为主的应用性内容；考核方式除了一般意义上的闭卷考试和平时成绩外，学生在课堂上进行案例分析的表现、各学习小组的发言和小组之间的辩论、课外调研的过程和结果、课程实训 的情况、提交的课程学习报告等方面都可以作为考核的内容，对学生理论知识、专业技能、职业素养等方面进行综合评价。 四、结语 管理会计作为财务会计类专业的核心专业课程之一，我们应顺应其发展并积极推动管理会计的教育教学改革，将管理会计的教学理念、教学内容、教学方法、考核评价等各个教学环节的改革进行系统整合，并将对其教学改革的探索成果逐步付诸于实践，并在实践中不断修正和完善，以助力高校培养管理会计应用型人才，使管理会计在我国企业得到充分应用。 管理会计综合练习（一） 一、单项选择题 1.在变动成本法下，产品的单位标准成本不包括（）。 A.直接材料标准成本B.直接人工标准成本 C.变动制造费用标准成本D.固定制造费用标准成本 2.直接材料用量差异等于（）。 A.（材料实际耗用量标准耗用量）实际价格 B.（材料实际耗用量标准耗用量）标准价格 C.实际耗用量（实际价格标准价格） D.标准耗用量（实际价格标准价格） 3.既对成本负责，又对收入和投资负责的责任中心是（）。 A.成本中心B.利润中心 C.投资中心D.销售中心 4.按谁受益谁承担的原则核算的是（）。 A.产品成本B.责任成本 C.目标成本D.标准成本 5.在相关范围内单位变动成本与业务量的增减（）。 A.成正比变动B.成反比变动 C.无关D.等额变动 6.属于固定成本的是（）。 A.生产用的辅料费用 B.推销人员的佣金 C.按平均年限法计提的折旧费用 1 D.按工作量法计提的折旧费用 7.在期初无存货且本期生产量大于销售量的情况下，按全部成本法计算的期末存货价值和净收益与按变动成本法计算的期末存货价值和净利相比（）。 A.一定较低B.一定较高 C.一定相等D.高低不一定 8.在成本控制水平不变的情况下，按变动成本法计算的单位产品成本（）。 A.随产量的增加而增加 B.随产量的增加而下降 C.不受产量变动的影响 D.与全部成本法计算的结果一致 9.无论全部成本法还是变动成本法，期末存货成本都不包括（）。 A.直接材料B.直接人工 C.制造费用D.推销及管理成本 10.与贡献边际率和为1的是（）。 A.变动成本率B.安全边际率 C.销售利润率D.保本作业率 11.一个企业的销售利润率为20%，贡献边际率为40%，安全边际率应为（）。 A.20%B.8%C.200%D.50% 12.某产品售价200元，单位变动成本160元，固定成本总额为100000元，预计销售量为5000件，则安全边际率和贡献边际率分别为（）。 A.100%，20%B.100%，80% 2 C.50%，20%D.200%，20% 13.企业上年实现利润280万元，计划年度销售增长率为20%，固定成本总额仍维持140万元，则预计目标利润为（）。 A.420万元B.364万元C.336万元D.280万元 14.人为划分的利润中心之间的结算价格一般是（）。 A.协商价格B.内部转移价格 C.随行就市D.标准成本 15.下列关于保本状态的描述不正确的是（）。 A.贡献边际等于固定成本B.安全边际为零 C.贡献边际为零D.保本作业率为100% 16.在复利制下，i和n一定，下列数值中最大的是（）。 A.年金现值系数B.年金终值系数 C.现值系数D.终值系数 17.年利率为16%，年数为2，一年计息1次，复利计息，1000元本金两年后本利和为（）。 A.1000B.1345.6C.1320D.320 18.不考虑货币时间价值的长期投资决策分析方法是（）。 A.净现值法B.内涵报酬率法 C.投资回收期法D.现值指数法 19.每期等额的收入或支出的复利终值之和称为（）。 A.复利现值B.复利终值C.年金终值D.年金现值 20.编制制造费用预算时，现金支出中应剔除（）。 A.间接材料B.间接人工C.维修费D.折旧费 二、多项选择题 3 1.考虑货币时间价值的长期投资决策分析方法是（）。 A.净现值法B.投资回收期法 C.内含报酬率法D.现值指数法 E.投资报酬率法 2.完整工业投资项目的现金流出量包括（）。 A.建设投资B.流动资金投资 C.固定资产残值D.经营成本E.税金 3.成本性态分析为下列方法的应用奠定了基础（）。 A.变动成本法B.本量利分析法C.短期决策 D.标准成本法E.长期投资决策 4.根据成本性态可将成本划分为（）。 A.固定成本B.责任成本C.变动成本 D.直接成本E.混合成本 5.变动成本法下期间费用包括（）。 A.变动制造费用B.变动推销及管理成本 C.固定制造费用D.固定推销及管理成本 E.直接材料 6.在相关范围内，不随产量变动而变动的是（）。 A.单位产品成本B.单位变动生产成本 C.固定制造费用总额D.单位固定制造费用 E.固定推销及管理成本总额 7.随销售量变动而变动的因素有（）。 A.固定成本B.利润C.单位产品利润 D.单位贡献边际E.安全边际量 8.降低保本点的途径有（）。 A.降低单位售价B.降低固定成本总额 4 C.提高售价D.提高贡献边际率高的产品销售比重E.降低单位变动成本 9.弹性预算的特点是（）。 A.反映不同业务量的预算数B.有利于费用控制 C.不考虑基期的费用水平D.使用时间长 E.适应范围广 10.下列说法正确的是（）。 A.用量标准即标准用量B.标准价格即价格标准 C.价格差异即价格差D.用量差异即用量差E.用量差异=标准价格（实际用量标准用量） 三、判断题（对，打“”；错，打“”，并改正） 1.经营杠杆系数越大，企业经营风险越大。（） 2.半变动成本属于标准式混合成本，其固定的部分不受业务量的增长而改变。（） 3.标准式本量利关系图不能直接反映贡献边际的大小。（） 4.在生产经营决策中，固定成本属于无关成本。（） 5.成本中心实际发生的责任成本大于其责任成本预算，该差异为有利差异。（） 四、计算题 （一）计算并填制下表： 金额单位：元 5 管理会计课程教学大纲 课程编码：1109306 英文名称：ManagementAounting教学对象：会计学、财务管理专业本科学生学时学分：共54学时（其中实验8学时），3学分 先修课程：基础会计学、中级财务会计、成本会计、财务管理等执笔人：修订时间： 一、课程简介 二、课程教学目的与基本要求 管理会计与财务会计相配合所构成的经济信息系统，共同服务于市场经济条件下的现代企业。通过本课程的学习使学生能够将一些管理会计方面的知识，管理会计的技术和方法运用到企业管理中，使企业能够有效地控制现在，科学地规划未来，实现既定的经营目标，以获得较大的经济效益；在市场经济的浪潮中按照预期的目标发展，使企业在竞争中处于优胜地位。三、教学手段及教学方法建议 教授法为主、讨论法为辅四、考核方式和成绩评定 考核方式为考试，考试的形式是闭卷考试。课程总成绩由平时成绩30%+实验成绩10%+期末考试成绩60%组成。 五、课程教材与主要参考书 1、课程教材： 王郁茹、冉铖主编，管理会计学，上海交通大学出版社，xx.2、主要参考书： 1（美）威廉.罗奇主编，管理会计与控制系统案例，东北财经大学出版社，2000.2贺颖奇、陈佳俊主编，管理会计，上海财经大学出版社，xx. 3孙茂竹、文光伟、杨万贵主编，管理会计学，中国人民大学出版社，xx. 审校人： 六、教学环节及学时安排 本课程的教学环节包括：课堂讲授、讨论课、课外作业。通过本课程各个环节的教学，重点培养学生的理论素养和运用财务管理理论分析问题解决实际问题的能力。（一）课堂讲授 主要教学方法： 采用讲授、启发式教学，引导学生课前预习，课后复习，多解题，增加课堂提问和举例，调动学生学习逻辑的积极性。（二）习题 习题是本课程的重要教学环节，通过习题巩固讲授过的基本理论知识，培养学生自学能力和分析问题解决问题的能力。习题课：安排在每章后。（三）考试环节 学生成绩评定：平时成绩40%+期末考试60% 平时成绩包括：学习态度、课堂提问、考勤、作业、实验等。 期末考试采用笔试形式，主要题型有：名词解释、单选、多选、简答题、计算题等。 表1课程学时分配表 七、教学内容 第一章管理会计概述（讲课2学时） 教学目标 通过学习本章，了解管理会计与经济发展、管理科学理论发展的关系及产生的背景及其发展的根本原因、掌握管理会计的定义和基本概念、基本内容与职能、管理会计的特点及与财务会计和成本会计的关系。 本章重点 管理会计的定义和基本概念、基本内容与职能本章难点 管理会计的定义和基本概念、基本内容与职能讲授内容 1.1管理会计的基本概念1.2管理会计的形成与发展1.3管理会计的基本理论和职业道德1.4管理会计与财务会计的关系 第二章成本性态分析与变动成本法（讲课6学时，实验2学时） 教学目标 通过学习本章，要求学生了解成本的习性；熟悉成本的分类；掌握成本性态分析；掌握混合成本的分解；掌握成本性态分析原理的应用；理解变动成本法的含义、熟悉变动成本法与完全成本法的区别、两种成本法分期营业利润差额的变动规律，掌握变动成本法核算方法。本章重点 成本性态分析、混合成本分解、变动成本法与完全成本法的区别、两种成本法分期营业利润差额的变动规律本章难点 混合成本的分解、变动成本法的应用讲授内容 2.1成本性态的分类 2.2成本性态分析的程序和方法 2.3变动成本法 2.4变动成本法与完全成本法的区别 第三章本量利分析原理（讲课6学时，实验2学时） 教学目标 通过学习本章，熟练掌握本量利分析的基本内容、基本假设与基本公式，掌握本量利分析的含 义与应用；掌握贡献毛益及与之相关的基本概念；熟练掌握线性条件下本量利分析的方法；了解非线性条件下及不确定条件下本量利分析的方法。本章重点 盈亏临界点析、实现目标利润分析、本量利关系中的敏感性分析本章难点 多品种条件下的本量利分析、敏感性分析讲授内容 3.1本量利分析的基本假设3.2本量利分析3.2.1盈亏临界点析3.2.2实现目标利润分析3.2.3本量利关系中的敏感性