2019-2020年三年级语文下册 小珊迪教案 教科版.doc

2019-2020年三年级语文下册 小珊迪教案 教科版教学目标：1.能够通过抓住重点词句进一步理解课文内容，相互交流思想，受到教育。2.有感情地朗读课文。3.了解课文内容，体会小珊迪诚实、善良的品质。过程与方法：1.在有感情的朗读中，加深对课文内容的理解。2.尊重学生个体差异，积极创设条件，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习。3.检测卡辅助教学，学生依卡学习，让每个孩子都能有所收获，有所表现。教学重点：抓住重点词句进一步理解课文内容，训练学生通过自读、评读、感悟读品味语言文字，认识小珊迪是一个诚实、善良的孩子。教学难点：抓住小珊迪再三求我时的语言、动作、神态以及被马车撞伤后还把零钱还给我的过程，体会小珊迪诚实、善良的品质。学情分析：课文内容离学生的实际生活较远，因此学生在学习过程中有一定的困难。在教学中大胆引导学生和小珊迪融合在一起。教学指导思想与设计思路：指导思想：语文课程必须符合学生身心发展和语文学习的特点，关注爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。强调发现学习、探究。倡导自主合作、探究的学习方式。教师应努力为学生创设良好的自主质疑、自读自悟、合作探究的学习环境，尊重每一个学生的学习需求，鼓励学生选择喜爱的学习方式体会、交流、表达，以“发展学生为主体”教学原则贯穿始终。设计思路：一、 激情导入，感染学生情感。二、 整体感知，了解课文内容。三、 设疑探究，理解课文，升华情感。1.抓住小珊迪的外貌、语言，通过朗读和表演体会小珊迪的处境，从而产生同情之心。2.通过展开想象和朗读，对小珊迪产生敬佩之情。3.通过体会小珊迪临死前的语言，被小珊迪的品质所感染。4.总结升华，激发学生情感。 四、作业： 落实德育，课外拓展。教学过程：教师活动学生活动随读生活动设计意图一、导入：同学们你们听过卖火柴的小女孩的故事吗？ 听了之后，谈谈你的感受。 我们对她悲惨的命运深表同情。19世纪末，这样的孩子是很多的，他们生活在社会的最底层。命运是非常悲惨的。今天我们再去结识一位有着同样悲惨命运的卖火柴的小男孩，他的名字叫-小珊迪。齐读课题 二、浏览课文1、 思考：课文讲了小珊迪的一件什么事？（口答完成题卡）课文是按 顺序叙述的。先讲 这是在 发生的事；接着讲 这是在 发生的事；最后讲 这是在 里发生的事。你总结的真好。老师把你的意思浓缩了7个字，你看行吗？贴板书：三、设疑探究，理解课文1.请3名同学分段读课文思考：小珊迪给你留下怎样的印象? 2.为 什么会给你留下这样的印象？请同学们从书中找出答案。 学习提示：思考：小珊迪给你留下怎样的印象?为什么会给你留下这样的印象？*自学： 默读课文，划出最令你感动的句子并写出批注，再有语气地读一读。*小组讨论： 读、说、补充、有感情朗读。*小组汇报：3.理解课文：要求：1.以小组的形式汇报。 2.其他同学认真倾听同学发言，做好补充的准备。（一）外貌：有一天,天气很冷,我和一位同事站在旅馆门前谈话。这时,走过来一个小男孩,身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿。1.读一读，小珊迪给你留下了怎样的印象? （分析）2.此时你对他产生了一种什么样的感情？读一读 （二）语言：过渡：通过你们的朗读我感受到了小珊迪的生活境遇是何等凄惨!何等艰难！此刻他多么需要钱买一块面包充饥、买一件棉衣御寒、买一双棉鞋保暖可是这一切离他是多么遥远呀！因为他手里的火柴一盒也没有卖出去，他太需要钱了。所以小珊迪请求我买火柴。请同学们自己朗读课文完成检测卡第二题,自学后找同学交流。1.检测卡：找出小珊迪请求“我”买火柴的语言填空并读一读，体会情感。投影：他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！” （请）“买一盒火柴只要一个便士呀！”孩子可怜地请求着。（请求）小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。”（降低价钱） “啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了！男孩乞求说：“我可以去给您换零钱。” （乞求）请请求降价请求乞求1.有语气朗读。听他读，你听懂了什2.明白了什么？3.语气一次比一次强烈，把所有的希望都寄托在这盒火柴上，多么可怜的孩子，想象卖火柴的情景再读这几句话。4.请同学们不读提示语,只读语言部分, 用自己喜欢的方式准备展示对话。两个同学练一练。（1）选择伙伴。（2）伙伴之间想象小珊迪卖 卖火柴时的语气、神态、动作，进行再造想象。 （三）还钱：过渡：是啊！此时我对小珊迪产生了同情之心，答应买火柴了，珊迪拿着钱，可是好长时间也不回来，但是我想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。请你们继续谈一谈还有哪里给你留下的印象最深？让弟弟还钱1.自己朗读课文。想象小珊迪轧断双腿后的情景，完成检测卡第三题。（四）挂念弟弟：过渡：饥寒交迫的小珊迪病得这么厉害多么需要这笔钱，可是他全然不顾自己的死活，硬是让弟弟去送钱，他是一个多么诚实守信的孩子呀！还有哪里给你留下的印象最深？临死前还挂念自己的弟弟。 1.请同学们读1214自然段。边读边体会小珊迪的话。2.我们再来读一读小珊迪的话。指导读小珊迪说的话：有气无力，声音极其微弱。3.小珊迪的善良与诚实打动了我，虽然我们素不相识，却愿意帮助他照顾弟弟，我是怎么说的？听到这里小珊迪目不转睛地看着我。请你想象他在想什么？此时，你想对小珊迪说些什么？（五）总结： 学完课文你觉得小珊迪是一个怎样的孩子？ 是啊！生活那么穷苦，命运那么悲惨的孩子，最令我们感动的是他的诚实与善良。（指板书）：四、作业：诚实、善良。必做：1.让我们饱含着对小珊迪的思念之情，把他的故事讲给父母、朋友听。愿同学们不仅讲小珊迪的故事，更要学习他的诚实、善良发品质！2.就一点写感受。选做：1.希望没有读过卖火柴的小女孩的同学读一读。 2.完成检测卡第三题。同学简单介绍故事情节。说说自己的感受。齐读课题小珊迪自由读课文,边读边完成题卡：课文是按照事情的发展顺序叙述的。先讲小男孩要“我”买火柴，“我”没有零钱，小男孩去换零钱，却没有回来。这是在旅馆门口发生的事；接着讲小珊迪让弟弟还钱，“我”才知道他被马车撞伤。这是在旅馆里发生的事；最后讲“我”答应小珊迪永远照顾他的弟弟，他才放心地闭上了眼睛。这是在珊迪家里发生的事。可怜 悲惨 诚实善良自学思考合作交流生活悲惨、可怜。结合文字、图片。(此时是寒冷的天气,从图上看我们穿着厚 厚的大衣,戴着帽子， 而一个小男孩-年 龄小身上只有一件单 衣,无法遮挡寒风,况 且是又薄又破, 冻得 瑟瑟发抖,小脸瘦瘦 的,看来已经很长时 间没有吃饱或者根本 没有饭吃,时常是饥 饿缠身,这么冷的天血液都冻得无法流通了乃至发青了,双脚没有穿着鞋,寒风一吹是又红又肿。说明他已经是长时间站在这里, 长 时间过这样的生活了。) 自己读指名读评读、小珊迪请求我买火柴。体会他语气的变化。自学交流。检测卡：找出小珊迪请求“我”买火柴的语言填空并读一读，体会情感。“先生，（请）买盒火柴吧！” “买一盒火柴只要一个便士呀！”孩子可怜地（请求）着。“我可以（一）便士卖给你们（两）盒。”“啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子（乞求）说，“我可以去给您换零钱。”练习有语气朗读同学们逐句读小珊迪的语言。同学评议练习有语气朗读学生选择伙伴表演。读小珊迪的话珊迪受了伤，一辆马车把他撞倒，从他身上轧了过去，火柴丢了，还有七个便士也不知道哪儿去了。说不定他会死的。可以按照检测卡展开想象说一说。诚实守信：就是在临死前也要让弟弟把钱还给我他是一个多么诚实的孩子。产生敬佩之情。学生读一读珊迪临死的话。“先生，我换好零钱 往回跑的时候，被马车撞了。我的两条腿全断了，就要死的。小利比，我可怜的弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”学生练读学生交流想法。珊迪比弟弟大不了几岁，但他却担起了抚养弟弟的重任，他说话时极其微弱又极其难过，多么令人心酸。善良被小珊迪的品质所感染。诚实、善良认真倾听 读课题自由读文在老师、助学伙伴指导帮助下口答完成。有自己的感受指导自学能够倾听同学发言。能够与同学交流自己的感受。在教师指导下划出相关句子。听同学发言，练习说一说。参与讨论练读句子，体会感情。找句子填空在老师帮助下练读句子自己练习朗读与助学伙伴朗读按照检测卡提示一方面展开想象说一说。感受情境，练习朗读能够找出不同倾听同学发言去体会激发学生情感，以教师的情感染学生的情。整体感知课文，了解课文内容。用检测卡辅助学习，锻炼概括能力。理清文章顺序，渗透学习方法。明确学习目标通过自读自悟，细致观察感受小珊迪的贫穷、可怜，产生同情之心。让学生抓住小珊迪的外貌深入理解课文内容。锻炼分析解决问题的能力。通过指导朗读训练学生领悟珊迪的悲惨，产生同情之心。让学生抓住小珊迪的语言深入理解课文内容。锻炼分析解决问题的能力。在合作交流中发展学生的口语交际能力。锻炼学生想象思维能力。通过学生进行再造想象，体会小珊迪从请、到请求到降价请求到 乞求的语气及内心。在自读自悟中锻炼学生分析问题的能力，充分发挥小组合作学习的优势，在自主交流中理解、体会，同时尊重学生的不同理解。尊重学生的不同感受，通过有目的的朗读指导感悟小珊迪卖火柴时的急切心情，他的可怜、贫穷。展开想象使学生对小珊迪产生敬佩之情。通过自读自悟感受小珊迪即使在病得很厉害，特别需要钱的情况下，但他依然是那么诚实守信。通过朗读感悟即使珊迪即将死去但念念不忘的是弟弟，他是多么善良啊！展开想象，发散思维。升华情感使学生对小珊迪产生思念之情。 落实德育课外拓展板书设计： 卖火柴 换钱未回 小 珊 迪 轧断腿 派弟还钱 诚实、善良 临死前 挂念弟弟检测卡：小珊迪 班级 姓名 一、 自由读文，概括课文主要内容。课文是按 顺序叙述的。先讲 。这是在 发生的事情；接着讲 。这是在 发生的事；最后讲 。这是在 发生的事。二、找出小珊迪请求“我”买火柴的语言填空并读一读，体会情感。 “先生，（ ）买盒火柴吧！” “买一盒火柴只要一个便士呀！”孩子可怜地（ ）着。 “我可以（ ）便士卖给你们（ ）盒。” “啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子（ ）说， “我可以去给您换零钱。”三、请你想象小珊迪轧断腿后的情景。 附送：2019-2020年三年级语文下册 小珊迪教案1 教科版教学目标：1、体会小珊迪额度不幸遭遇，感受他诚实、守信、善良的好品质。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识4个生字，会写12个生字。教学重难点：进行个性化阅读，培养阅读想象能力。教学准备：生字卡片 、多媒体课件第一课时教学流程：一、启读，未成曲调先有情1、教师用缓慢而低沉的语调讲述三次逃票的故事。同学们，老师怀着沉重的心情，给大家讲一个真实的故事。在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后，他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接收他。他想：凭自己的博士文凭和优异成绩，找一家公司应该没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。2、让学生猜想，为什么德国那么多家公司都会拒绝这位中国留学生（学生的猜想可能有：看不起中国人、专业不对口、留学生要价太高、公司已经人满为患、公司不景气等）。二、通读，潜心会文动真情1、教师：同学们，我们这位中国留学生缺文凭吗？缺知识吗？缺能力吗？那他到底缺了什么呢？让我们一起到小珊迪这里去寻找答案。2、学生自由读全文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感觉和心情的变化。3、指名分段读课文。教师随机指导学生的朗读，特别注意下列语句的朗读指导：他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”（a、请注意冷的感觉。b、体会一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的单衣，小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。在这样的情况下，他说话能这样轻松、这样有力吗？c、人在发抖，嘴唇在发抖，声音也在发抖。要读出这样的感觉。）三、参读，一字一句总关情1、教师充满悲痛、充满崇敬、充满怀念地诉说：小珊迪死了。为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，他死了！除了他的弟弟小利比，除了故事中那个买火柴的我，谁也不知道小珊迪死了，谁也不知道小珊迪是因为什么死的。但是，故事中的那个我，却被小珊迪的事迹深深地感动了。他永远忘不了小珊迪那诚恳的面容，永远忘不了小珊迪那使人信任的神情。永远忘不了小珊迪那双充满乞求、充满善良、充满感激的眼睛。他想为小珊迪画一张像。他想把小珊迪的这张像永远放在自己的办公桌前。天天看到他，天天想起他。他会画一张怎样的像呢？2、学生默读课文，然后完成课堂练笔一。请用课文中描写小珊迪外貌的词句，写一段关于小珊迪外貌的话。（小珊迪的外貌拟写如下：小珊迪穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸虽然被冻得发青，但他的面容是那样的诚恳，他的神情是那样的使人信任，他的眼中充满了乞求、充满了善良、充满了感激。）3、当堂交流学生的小练笔，教师作随机点评。4、教师深情地诉说：看来，小珊迪的外貌已经深深地印入了我们每个同学的脑海。听着大家的发言，我们仿佛又一次看到了小珊迪那诚恳的面容，又一次看到了小珊迪那使人信任的神情。第二课时一、研读，设身处地悟深情1、教师充满深情又若有所思地诉说：为了找还那四个便士，找还那部分不该属于他自己的钱，小珊迪被马车轧断双腿、不幸死去了。我在心里默默地想，如果小珊迪不急着把四个便士还给人家，他就不会被马车撞倒，他就不会死去。我又想，小珊迪难道真的不需要那些钱吗？2、学生默读思考，画出有关语句仔细体会。3、组织全班交流。从“身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿”看出小珊迪非常需要钱。从“我可以一便士卖给你们两盒”看出小珊迪非常需要钱。4、教师动情地、肯定地诉说：是啊！正像大家刚才分析的一样，其实小珊迪非常需要钱。他需要钱去购买衣服御寒，需要钱去购买面包充饥，需要钱去医治自己的双退，需要钱去照顾自己的弟弟。他还需要钱去上学，需要钱去游玩，需要钱去过一种幸福的生活。他真的太需要钱了！这样一个需要钱的孩子，当他被马车撞断双腿，当他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七个便士也找不到了的时候，他的心里会怎么想呢？学生完成课堂练笔二。一辆马车把小珊迪撞倒，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了，有七个便士也不知哪儿去了。小珊迪心里想：（学生练笔拟写如下：1.糟了！便士！便士！那些便士哪儿去了？我拿什么钱去还那位先生呐?2.我的腿不能动了。我怎么办呐！那位先生还等着我回去还他四个便士呢。3.我的腿断了。我会死吗？我要是死了，那位