学前心理学 (11)：学前儿童社会性发展概述ppt课件

.,目录页,.,一、社会性发展的含义,社会性发展概述,（一）社会性,.,一、社会性发展的含义,社会性发展概述,（二）社会性发展,.,二、社会性发展的内容,社会性发展概述,.,一、亲子关系概述,学前儿童亲子关系的发展,（一）亲子关系的概念,.,一、亲子关系概述,学前儿童亲子关系的发展,（二）良好的亲子关系对学前儿童的影响,.,二、亲子依恋概述,学前儿童亲子关系的发展,（一）亲子依恋的类型,1安全型依恋,.,二、亲子依恋概述,学前儿童亲子关系的发展,（一）亲子依恋的类型,2回避型依恋,.,二、亲子依恋概述,学前儿童亲子关系的发展,（一）亲子依恋的类型,3焦虑矛盾型依恋,.,二、亲子依恋概述,学前儿童亲子关系的发展,（一）亲子依恋的类型,4混乱型依恋,.,二、亲子依恋概述,学前儿童亲子关系的发展,（二）依恋的影响因素,1父母因素,.,二、亲子依恋概述,学前儿童亲子关系的发展,（二）依恋的影响因素,2儿童自身的因素,.,一、同伴关系概述,学前儿童同伴关系的发展,.,二、同伴关系的类型,学前儿童同伴关系的发展,（一）受欢迎型,.,二、同伴关系的类型,学前儿童同伴关系的发展,（二）被拒绝型,.,二、同伴关系的类型,学前儿童同伴关系的发展,（三）被忽略型,.,二、同伴关系的类型,学前儿童同伴关系的发展,（四）一般型,.,三、学前儿童同伴关系的发展,学前儿童同伴关系的发展,（一）01岁儿童同伴关系的发生,.,三、学前儿童同伴关系的发展,学前儿童同伴关系的发展,（二）16岁儿童同伴关系的发展,.,四、影响学前儿童同伴交往的因素,学前儿童同伴关系的发展,（一）家庭因素,.,四、影响学前儿童同伴交往的因素,学前儿童同伴关系的发展,（二）儿童自身的特征,.,一、社会行为的含义,学前儿童社会性行为的发展,.,二、学前儿童的亲社会行为,学前儿童社会性行为的发展,（一）学前儿童亲社会行为的发展,.,二、学前儿童的亲社会行为,学前儿童社会性行为的发展,（一）学前儿童亲社会行为的发展,.,二、学前儿童的亲社会行为,学前儿童社会性行为的发展,（一）学前儿童亲社会行为的发展,.,二、学前儿童的亲社会行为,学前儿童社会性行为的发展,（二）影响学前儿童亲社会行为的因素,1社会生活环境,.,二、学前儿童的亲社会行为,学前儿童社会性行为的发展,（二）影响学前儿童亲社会行为的因素,2儿童日常的生活环境,.,二、学前儿童的亲社会行为,学前儿童社会性行为的发展,（二）影响学前儿童亲社会行为的因素,3移情,.,二、学前儿童的亲社会行为,学前儿童社会性行为的发展,（三）培养学前儿童亲社会行为的策略,1优化学前儿童的生活环境,.,二、学前儿童的亲社会行为,学前儿童社会性行为的发展,（三）培养学前儿童亲社会行为的策略,2利用移情培养学前儿童的亲社会行为,.,二、学前儿童的亲社会行为,学前儿童社会性行为的发展,（三）培养学前儿童亲社会行为的策略,3利用榜样，培养学前儿童的亲社会行为,.,三、学前儿童的攻击性行为,学前儿童社会性行为的发展,（一）学前儿童攻击性行为的发展,攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为。儿童的许多攻击性行为并非对对方有明确的敌意，而是为了其他目的而对他人造成伤害。研究者将这两类实质上有差别的行为分别称为敌意性攻击行为和工具性攻击行为。1岁左右时，婴儿开始出现工具性攻击行为，到2岁时，儿童之间表现出一些明显的冲突，如打、推、咬等。到幼儿期，儿童的攻击性行为在频率、表现形式和性质上发生了很大的变化。1977年，美国心理学家霍姆伯格进行了一项“1242个月儿童社会交流模式的发展”的研究，结果发现，他所观察的1216个月的婴儿中，其相互之间的行为大约有一半可被看做破坏性的或冲突性的。从频率上看，4岁之前，攻击性行为的数量逐渐增多，4岁之后就逐渐减少。从具体表现上看，多数儿童采用身体动作的方式，如推、拉、踢等，尤其是小班儿童。随着语言的发展，儿童从中班开始逐渐增加了言语的攻击。言语攻击在人际冲突中表现得越来越多，身体动作的攻击反应逐渐减少。从攻击性质看，儿童以工具性攻击行为为主，逐渐出现敌意性的攻击行为。,.,三、学前儿童的攻击性行为,学前儿童社会性行为的发展,（二）学前儿童攻击性行为的特点,.,三、学前儿童的攻击性行为,学前儿童社会性行为的发展,（三）影响学前儿童攻击性行为的因素,1学前儿童的家庭环境,.,三、学前儿童的攻击性行为,学前儿童社会性行为的发展,（三）影响学前儿童攻击性行为的因素,2大众传播媒介,.,三、学前儿童的攻击性行为,学前儿童社会性行为的发展,（四）减少学前儿童攻击性行为的策略,1有选择性的让儿童观看影视录像,.,三、学前儿童的攻击性行为,学前儿童社会性行为的发展,（四）减少学前儿童攻击性行为的策略,2家园联系，改变儿童“以自我为中心”的思想,.,三、学前儿童的攻击性行为,学前儿童