2019年四年级下册Unit 4《Whose cap is this》（lesson 3）教案.doc

2019年四年级下册Unit 4Whose cap is this（lesson 3）教案1教学目标 1.知识目标:能认读、听说、拼读单词trousers, shorts, socks, thirty, forty, fifty,sixty.2. 能力目标:能利用所学的词汇对穿着以及尺码进行描述.3. 情感目标:把所学单词运用于实际生活,在情景中学习对话。2学情分析 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。3重点难点 1.知识目标:能认读、听说、拼读单词trousers, shorts, socks, thirty, forty, fifty,sixty.2. 能力目标:能利用所学的词汇对穿着以及尺码进行描述.3. 情感目标:把所学单词运用于实际生活,在情景中学习对话。4教学过程活动1 一、Warm up1. T 走进教室,用“Hello, boys and girls!”问候全体学生。2. Sin a songI have red shoes3. 复习以前学过的数字1-20(在复习单词时,可利用单词卡片帮助学生回忆、复习旧单词,从而引入新课的学习。)二、Presentation1.S拿出1元,5元,10元的纸币,让学生用英语数数是多少,复习以前的数字。2. S再呈现一组纸币,有10元,20元。50元,引导学生读出这三个数字,如果读fifty有困难,可以用5,15来引导。3.用10元和50元组合成60元,引出sixty的教授 4.用同样的办法教授thirty和forty,需提醒th的发音5.学生听录音,跟读数字单词。6.让学生观察整十数的读法语写法,试着找出他们与以前学过的数字有什么关系,然后自己来记忆。7.教读和抽读8.同桌之间互相描述身边熟悉的事物的个数。活动2【导入】三. PracticeGame1: 耳语游戏:将学生分成几个大组,教师向每一组的第一名学生耳语一个数字,大家口传,最后一位同学写到黑板上2.组词配对教师出示四线三格的单词卡片,请学生读出单词后将单词卡片贴在相应的图片下面,使单词的音、形、意三者相结合3.看嘴猜词。老师读但此时不发声,只夸大口型,让学生来猜猜是哪个单词。接着请学生带便上台来做,大家猜。Consolidation1.听录音,完成课文第二部分练习。2. 玩课文第4部分的游戏附送：2019年四年级下册Unit1OurSchoolBLetstalkLetsplay说课稿一、说教材我说课的内容是PEP小学英语四年级下学期Unit 1 Our school Part B的第二课时，包括Lets talk和Lets play两部分。1、教学内容第一单元的教学内容是围绕“School”这个主题展开的。本节课是一个对话教学，我们在前几课时中学过了一些关于学校各个教学活动场所的英语名称，在本节课，我们要将所学到的这些知识运用到对话中来，首先进行简单问答练习，进而让学生学会在真实情景中运用这些语言进行表演和交流。这也正是本课的最终所要达到的效果。2、教学目标英语课标指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。从综合语言运用能力的五个方面出发，经过对教学内容的分析，我将教学目标确定为：1）知识目标：能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library?Is that the TV room?2)能力目标：能够听说认读句型，并能在一定情景中正确运用。3）情感、策略、文化等有关目标：A 情感态度：提高学生的口语表达能力和交际能力。培养学生热爱学校、珍惜美好学习环境的良好感情。B 学习策略：大胆创新（设计学校）的同时，注重语言的交际功能。3、教学重点与难点本课重点在于让学生学会如何运用相关句型讨论学校各个教学活动场所；而用指示代词this,that来询问信息并作出相应回答的正确性是一个难点。三、说教学方法英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程，在复习热身阶段我充分运用学生对我这个新教师的好奇心来展开对话，介绍我的学校，猜猜看我的办公室在几楼等来复习和呈现本节课的主要句词；在新授阶段，我主要借助多媒体辅助法、图片教学法来呈现教材，激发学生的学习兴趣和求知欲；操练阶段，我运用观察法、情景教学法、多媒体辅助法等，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生语言实践能力，培养学生的创新精神。四、说教学设计1、热身阶段：自我介绍，图片展示我的学校，猜猜：Which floor is my office on?复习the first/second floor.并且从此刻起不断在向学生输入：Yes, it is. / No, it isnt.的回答，充分利用学生的好奇心，达到复习主要词句的目的。然后进行Let chant，营造良好的学习英语的氛围。2、呈现阶段/操练：（1）借助他们美丽的校园图片，呈现句子：Wow! Your school is cool!对“cool”一词进行替换练习。让孩子们为自己有如此美好学习环境而倍感自豪，并且知道珍惜。、（2）请学生看看老师的部室图片，根据老师距图片的远近以及学生已有的知识来判断，确定this 和that的用法。让学生根据身边现有的东西进行操练，让学生在真实的语境中学会正确运用指示代词询问信息并作出相应回答。这时，教师要做好必要的示范工作，并让学生自行的运用，必要时加以指导。用他们学校个别教学活动场所的图片进行Is this/that ? Yes,it is./No,it isnt.练习。带着如下问题看对话卡通：How many rooms are there in his school?What are they? Which room is on the first floor?通过学生回答问题情况来判断学生对对话是否理解了，如没有，逐句跟读，同时对个别重点句型进行讲解，从而帮助学生真正理解课文，让他们感受到The school is cool?在操练部分，再让学生自己读，分角色朗读，整体认读等，多层次、多方式地来增加学生对课文对话的理解和掌握。在时间充裕的情况下，让学生设计自己的学校并谈论自己的学校，发展学生的创新能力和语言交际能力。3、扩展与延伸到达本次课堂的终点了，我们不妨再次回顾一下本课对话，并在Our School的歌曲中愉快结束本课。四、说板书板书要注重重点突出，简洁易记，因此，本课板书主要呈现对话