人教版七年级语文上册紫藤萝瀑布说课稿.doc

紫藤萝瀑布说课稿 奎德素中学 柳书兰尊敬的各位评委，你们好！我今天说课的内容是紫藤萝瀑布。我将从以下几方面对本课进行说明：一 教材及学情分析。 本课是七年级上学期语文第一单元的第四课，是一篇精读课文。本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，思考人生的大问题。而本文精美的描写，含蓄的表达，乐观的追求，给人以强烈的感染力，激发学生追求豁达、乐观、奋发的人生。初一学生的思维和审美能力尚在形成之中，大多学生都喜欢写景的美文 ，但知其然不知其所以然，而本文的情感表达又比较含蓄，所以，教师要采取多种方法调动学生的积极性，引导学生进入特定的审美意境，从而获得对自然社会人生的有益启示。二教学目标及重、难点的确立。结合本单元的特点和可操作性，我把本课的教学目标定为：知识与能力：理解课文内容，感悟中心，学习作者抓住景物特征，细致描绘的方法，提高学生品读，观察和想象力。过程与方法：多形式有感情地朗读课文，通过自主探究，合作交流等方式品味含义深长的句子，体会作者对人生的独特感受。情感态度与价值观：正确认识人生，感悟生命，以积极乐观的态度对待人生。学习如何状物，是本课的重点。了解文章抒发何种感情，是本课的难点。三 教法与学法的设计。 我利用多媒体课件，通过突破重点词句，图文结合，诵读品味等多种方法进行教学。与教法相配合，引导学生掌握美读感知-品味探究-迁移创作的学习方法。 四 教学程序安排。我将本课划分为以下六个环节 ： （一）。情景导入：（多媒体播放瀑布实像）问学生：望着眼前的瀑布你想到李白的哪句诗？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）好一派飞流直下的景观，好一派雄壮恢弘的气势。今天我们将欣赏另一种瀑布，那是花的瀑布。（多媒体播放一幅与瀑布流形极为相似的紫藤萝花盛开图）（然后进一步导入）你看，盛开的紫藤萝一片辉煌的淡紫色，不见其发端也不见其终极，难怪作者称他为“紫藤萝瀑布”。今天我们就来学习由著名女作家宗璞写的一篇优美的散文紫藤萝瀑布（板书：紫藤萝瀑布） （ 这一课件制作重在渲染气氛，创设情境。当气势恢弘的瀑布飞流而下时，伴随悠扬的古筝乐曲，一定能引发学生无尽的联想。再由此引入紫藤萝，给学生以视觉的巨大冲击，让没过紫藤萝的学生一开始就融入在美的意境中，两相对照，学生会体会到“紫藤萝瀑布”这一比喻的精妙，由此产生浓厚的兴趣，产生朗读和探究的欲望。）（时间分配2分钟）（二）作者简介（此环节采用多媒体播放式，简介中有作者家庭在文革中曾遭的变故，及本文的写作背景，另外还配以宗璞的照片。此环节除了让学生认识宗璞其人外，更主要的是为突破本课的难点做铺垫。（时间分配2分钟）（三）。整体感知美文美读。请几位学生和老师一起接读课文，此时大屏幕出示听读时需思考的三个问题：()作者是抓住紫藤萝的什么特征来描写的？（）课文哪一节侧重抒发了作者的请怀？（）作者由停住脚步到加快脚步，心路经历了怎样的历程？（这三个问题都是紧扣教学重点和难点提出的，带问题听读，让学生整体感知课文内容，体会文章的艺术感染力。）（美读中，我根据每段课文内容，配之以相关的图片，让抽象的文字描绘变成视觉上的感性认知，感受作者描写的精妙及情感的源头，为突出、突破本课的重、难点进一步做好铺垫。（时间分配分钟）检查字词预习情况。这里我精选了九个词语，要求学生掌握字词的音形义。检查字词是一个常规手段，他能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，利用课件能有效的节省时间。（时间分配分钟）3感知文章结构，培养学生整体把握文章的写作脉络的能力。这一环节我需提炼板书：看-忆-思。 （时间分配3分钟）（四） 品读课文1 由开头和结尾引出紫藤萝，着重分析2-6节，（因为这部分既是本文描写的美点，又是作者人生感悟的诱因-而学习如何写景状物又是本课的重点。所以，2-6节的品读分析在本课中的比重比较大。）这一环节我主要设计2个问题：（1）。作者抓住了紫藤萝的什么特征写的？又是怎样写的/（这一问题意在让学生学会自己看课文，自己得出答案，培养学生品读课文的能力。）（我准备了三幅画，分别是花瀑，花穗，花朵图。让学生通过看图画来感受紫藤萝花的繁茂和旺盛的生命力。使学生对没有感知过的事物也能有清晰的表象，使教学内容真实化，趣味化和多样化，唤醒学生的注意力，促使思维发展，提高认知能力。） （2）。在2-6节中找出比喻，拟人句，体会运用的好处。 （这环节由学生以小组为单位交流体会，培养学生合作探究的意识。）2-6节品读后我作出如下总结：作者紧紧抓住了紫藤萝的“盛”展开描写，写了它的颜色，形状，情态。我们也要学会抓住景物特征细致描绘的方法。写景除了要抓住景物特征，还要注意合理安排描写顺序，从花瀑到花穗到花朵，这样从整体到局部到个体，描写景物有条不紊。要使文章生动，景物栩栩如生，我们还要注意语言的优美，能够运用各种修辞手法。（这段总结是在学生充分品读2-6节的基础上进行的，让他们知道如何状物抒情。这是学生最渴望知道，又难以准确把握的地方。） （时间分配10分钟）2 分析第8节。请一位同学读第8节，其他同学边听边划出那时紫藤萝不幸遭遇的词语。（这时，我用多媒体播放一组今日盛开的紫藤萝与昔日稀零的紫藤萝对比图，更好的让学生了解紫藤萝旺盛的生命力，明白是今天的社会让紫藤萝重获新生。）（时间分配4分钟）3 分析第7节和第10节。花瀑由眼前流入作者的心底，这时让学生和作者在心灵上一起感受花瀑的精神内涵，看看作者感悟到怎样的人生哲理，这是本文的难点。此时化难为易是最好的方法，让学生圈化出表示作者感情变化的词语，找出本文的中心句。联系到前面的背景介绍及学生自身实际，真正感悟人生哲理。 此环节我需提炼板书：（停）-悲-喜-憾-振-（快）告诉学生：作者对花瀑，花穗，花朵进行了精细的描写，由此含蓄地抒发了情怀，感悟人生哲理，这一写法就是状物抒情。（板书：状物抒情） （时间分配5分钟）4 请学生总结本课的主要内容，培养学生的综合提炼、概括能力。（时间分配3分钟）（五）拓展延伸让学生说说自己最熟悉最有体会的一种花草，也要用上比喻、拟人等修辞，让描写生动、形象，并由此写出自己的感悟。（我在大屏幕上显示出野花，莲花，梅花，松柏等植物图片，以便在学生打不开思路时给以启发。）本环节意在训练学生将所学的知识进行迁移转换，从而创造出属于自