和时间赛跑课堂说课稿.doc

和时间赛跑课堂说课稿 一、教材分析： 和时间赛跑是小学语文第七册第一单元的一篇精读课文这篇清新、淡雅而又略带忧伤情绪的散文讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已后来在爸爸一席话的启发下从太阳落山鸟儿飞行中“我”明白了应该怎样珍惜时间 教学这篇课文的目标是： 1、知识和技能： 人人读通课文；在语境中理解词义；在个性化的朗读中及创编名言中理解含义深刻的句子展示积累、收集的有关珍惜时间方面的名言警句和名人故事 2、过程与方法： 从题入手抓住课文中的问题引导学生探究解决问题借助多媒体VCD联系学生的生活实际感悟文中蕴含的道理从朗读中品味情感 3、情感态度和价值观： 懂得时间过去就不会回来要珍惜时间的道理 二、设计理念 本篇课文课题“和时间赛跑”既是文章的重点又是全文的中心所在文中的“假如你一直和时间赛跑你就可以成功”这一人生启示也与课题息息相关所以教学本课时我采取“牵一发而动全身”的方式由课题入用引出问题启发学生思考进而在探究问题的过程中辐射全篇使全篇的教学“形散而神不散”最后达到披文入理、感悟人生的目的 三、设计思路 一、紧扣课题启发学生思考 在预习的基础上我引导学生说出自己对时间的认识“同学们你对时间有什么理解”有的学生说：“时间很宝贵”有的学生说：“时间过得非常快一眨眼就过去了”还有的学生说：“时间看不到也摸不着”等等一些既生动又理性的感觉通过这种谈话方式我顺势引出本课的课题：“时间这种既看不见也摸不着的东西作者林清玄却要与他赛跑这是回事呢让学生自读课文读懂的画一画不懂的提出来组成学习小组共同探讨”这种教学设计由题入手犹如一石激起千层浪激起学生强烈的求知欲望也为学生的个性学习提供了广阔的探索空间 二、疏理问题引导学生探究 学生在通读课文的基础上会提出许多散乱的问题经过师生的共同整理关于课文内容我发现学生基本上是围绕着以下三个问题提出的：（播放VCD）“我为什么要和时间赛跑”我是怎样和时间赛跑的结果如何通过与时间赛跑我明白了什么在教学时我从下面三个方面来紧扣全文 1、探索中解决问题 新课标提出：小学语文教学应立足于促进学生的发展使他们成为语文学习的主人在这个环节的设计中我把学习的主动权交给学生这样做为学生指明了方向在这个教学步骤中我以课堂为主阵地将“分组讨论合作交流、自主探索”作为一种激活课堂信息交流促进学习目标达成的有效教学方式当时学生提出疑问最多的最不容易理解体会的就是“所有时间里的事物都永远不会回来了”同时这句话也是全文的难点教学时我借助VCD向学生展示上文中的“昨天过去了它就永远变成昨天再也不能回到昨天”；下文中“一天真的过完了明天还会有新的太阳但永远不会有今天的太阳”让他们从读中感悟又摄取学生生活中的几个镜头如：美好的童年、快乐的春游日、热闹的游艺会然后我问他们：“你们小时候的生活美好你们还可以回到从前”学生回答：“不可以”“运动会、春游那么有意思能无限延长”学生的回答是肯定的“不可能”学生通过结合上下文及自己的亲身实践理解了这句话的含义老师不必费心费力逐字逐句地分析句子那只是形式上的理解 2、实践中感悟真谛 新课标提出：语文是一门实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也是语文实践在课堂上我设计了这样一个环节：“同学们我们也来和时间赛跑好”这种教学设计：旨在引导学生在实践中学习在实践中反思在实践中感悟（播入轻音乐）首先我让学生在轻松愉悦的环境中充分利用一分钟的时间做自己想做的事如读一段课文、写几行感受、同桌交流看法等学生兴趣大增纷纷做起自己喜欢做的事情来短暂的一分钟后我组织学生交流自己在刚才的一分钟内都做了什么有的同学兴高采烈地告诉我说自己一分钟读了260多个字有的同学高举自己的作品原来他写了50多个字但也有的同学愁眉苦脸地说还没想好该做什么我相机告诉他们如何把握好时间学生通过自己的亲身实践与体验感受很深刻同学们在当天的日记中写道：“今天我真高兴因为我与一位特别的朋友赛跑我竟跑赢了它你们知道他是谁它就是时间”“今天的语文课让我深深明白了假若我们一直和时间赛跑我们就能更快、更早地取得成功”这些感性的东西也从他们小小心中产生 3、朗读中品味情感 随着探究问题、理解内容的深入我始终引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读发现问题时读理解内容时读体会情感时读可采用自由读、范读（借助VCD）、指读、评读、齐读等学生在理解和感受中读出了“我”因外祖母去世的哀痛读出“我”体验时间流逝的哀愁读出“我”跑在时间前面的喜悦通过这些丰富多采个性鲜明的朗读在朗朗的读书声中明理、悟情三、回扣主题拓宽学生视野“文中有很多和时间有关的名句试着把自己喜欢的语句读一读背一背并积累下来”引导学生充分利用文本学会积累并为自己所用借助多媒体VCD向学生展示有关时间的名句如：鲁迅说的“时间就是生命”孔子说的“逝者如斯夫不舍昼夜”时间如此的宝贵同学们还知道些名人惜时的故事和其他有关时间的名言警句同时还可以自己当回小名人来创编名言大家共同交流评价学生听到自己可以当小名人了积极性非常高纷纷动笔如：时间就像一条泥鳅你不抓紧它他就会悄悄地溜走”“时间老人不等人哟！”“光阴好比河中水只能流去不能回”等等学生们的表现大大出乎我的意料之外这种教学设计只为了让学生善于积累达到触类旁通、学以致用的目