三年级上语文教学实录21掌声苏教版.docx

师：交流时我发现你们都有一双善于发现的眼睛，都有这节课你们都会表现得非常出色，有没有信心？生：有师：老师第一次来南京上课，面对大家，心里有些紧张，同学们可以怎么一齐鼓励我？生：许老师加油！师：多么热烈，多么友爱的掌声啊！我现在自信多了，谢谢同学们的掌声。是呀，掌声是神奇的，他常常可以改变一个人。今天就改变了许老师。今天，我们就来学习这篇以“掌声”为题的课文，看看掌声是怎样改变小英的。请伸出你的手和老师一起书写课题。（提示“掌”和“声”的写法。“掌”是个形声字，上边是个变形的“尚”，下边是个“手”字，表示“掌”与“手”有关。“声”上边是“士”不是“土”）齐读课题。师：真响亮，同学们，带着从课题提出的问题学习课文，是提高阅读的水平的好办法。围绕课题，大家有什么问题要问吗？生：掌声献给谁的？生：什么样的掌声？师：这掌声是什么样的，问题提得好。做个记号。生：是谁的掌声，献给谁？师：也打个小问号。生：为什么以掌声为题？师：好的，还有举手，先放下。记下你的问题，让我们带着这些问题来读课文吧。课前我们都预习了课文，不知大家预习得怎么样？我们先来看课文读得怎么样，。我来和你们比一比，看谁读得好。正确流利呢？分配读书名师：老师给你读课题，其他小朋友注意听，听也是会学习。生读师：读得很流利也很正确。提点小建议，掌声的“声”应该读后鼻音。师：跟老师读一遍：掌声生学另一学生读师：很投入，有一个字的字音没读准。听出来了吗？似的师：对，请你再读一遍。生读第四个同学接着读师：通过自己的预习能把课文读得比较流利，我们该不该表示一下？（掌声）这组词语谁会读。出示：因为落下残疾愿意生读师：有什么要提醒大家的？生：落下的“落”读：lo领读师：还读什么？生：lu师：还读什么？生：l师：什么词生：丢三落四师：两个人跑步，一个在前边，一个落在后面了。集体读。词语到了句子里，你还会读吗？出示句子：因为小时候生病，一条腿师：小英得的是小儿症，严重时，让人站都站不起来。非常痛苦。你能带着这种情感再读一读这句话吗？出示第二组词语：骤然间热烈持久经久不息师：你知道这是在课文中写什么的吗？生：掌声师：掌声是热烈的，持久的、经久不息的，你知道这些词语的意思吗？生：骤然间就是突然生：持久是很久生：经久不息是很长时间师：联系课文的内容理解词语，是学习语文最好的方法。骤然间，是突然的意思，是不是呢？我们在课文中读一读看。生读：就在小英刚刚站定的集体读师：真好！你现在知道骤然间的意思了吗？把它换一个词来读一读。生：换成“忽然”还有吗？生：换成“刹那间”师：给她掌声。最后一组词语：似的忧郁犹豫师：有提醒大家的吗？生：“似的”的“似”不能读成平舌音。生：忧郁的“忧”和“犹豫”的“犹”不要混淆了。师：如何区分呢？生：看偏旁。师：看偏旁区别字是一个很重要的方法。放在句子中你会读吗？出示：她不再忧郁读集体读师：从这句话中你知道以前的小英是什么样的吗？生：没有信心师：从中找到词吗？生：以前很不自信的。师：小朋友很厉害。抓住了“忧郁”这个词。课文中哪些地方写了“忧郁”哪些地方写了“不忧郁”，拿起笔在书上留下你读书的痕迹。开始吧！学生默读交流：生：在我上小学的时候师：这句中哪个词语让你感受到了小英的忧郁。生：默默师：想想“默读”是什么意思？生：不出声音师：默默是什么意思？生：站在那儿不动。师：还有吗？生：因为我觉得“不愿意”说明她很忧郁。师：不仅忧郁还很生：自卑。师：你还画了什么？生：犹豫了一下“慢腾腾”站了起来，看出小英还是犹豫的，害怕别人看到她走路的样子。生：轮到“立刻把头低了下去”看出她自卑了。师：怕别人生：嘲笑她师：多会抓词啊。一起来读出这些词语：忧郁、自卑正是这些体现出来了（简笔画）哪些地方显示出不忧郁？生：和同学们交谈游戏，走进了舞蹈房。师：说明什么？生：高兴，有自信心师：大家为她笑一笑。（学生笑）集体读师：这组词语带给了我们一个不一样的小英，（简笔画）是什么让小英发生了这么大的变化？生：掌声师：读一读这掌声吧：热烈、持久渐渐平息经久不息生读师：你能说说这篇课文的主要内容吗？生描述师：怎样？（掌声）师：看看黑板，你都找到答案了吗？师：送给谁？生：小英师：为什么要给小英掌声？生：鼓励她师：为什么要鼓励？生：原来自卑师：还有生：这两次掌声是经久不息的。师：再次掌声后，小英变得什么样儿了？生：开朗而自信了。（擦掉小问号）师：还记得这个大问号问的什么问题吗？生：问的是为什么要用掌声做课题。师：别忘着回答，请大家读读第四自然段。结合书上的图画读一读。看看你能悟出什么？学生自由读学生先自主充分读悟，互相交流，谈一谈师：两人交流是两份收获，四十几个人交流会有更大的收获。生：一下子让小英原来的自卑去掉。师：这是你的读书体会。生：这次掌声对小英很有用。使她鼓起了生活的勇气。生：因为小英讲的故事十分好。我觉得用掌声为题。师：联系上下文读书真好。现在我们来体会这神奇的掌声：出示：（带词语的句子）师：你知道“注视”是什么意思？生：看师：你看到了什么？生：看到了小英走向了讲台。师：你关注她的神情了吗？生：？！师：坐下想想师：她此时是怎样走向讲台的？生：一摇一晃的，此时还没有生活的勇气。师：还有吗？神态，神情是怎样的？生：眼圈红红的师：此时的小英心中一定是生：难过的。师：作为她的同学，你的目光中含着什么？生：鼓励生：我是她同学我会对她加点鼓励。生：我的目光中有着对她的期望，师：期望什么？生：勇敢地走向讲台。师：注视中包括默默的关爱。如果此时小英就在我们的教室，你会对她说什么？生：别怕，勇敢地走上去吧。生：只要你活泼开朗起来，我们会和你做游戏。生：小英加油生：你还有什么好故事呢？师：都化作了鼓励和支持。不知在谁的生接师：所以那掌声生接师：通过朗读把你的鼓励和支持表现出来吗？生读师：听出来了，你为小英送去了鼓励和支持。一个人的还不够。让我们一起给小英送去鼓励和支持。集体读师：小英在大家掌声的鼓励下，讲了一个故事经久不息的掌声。透过掌声，你生：小英，你真棒！师：我就是小英了，你们会怎样鼓励我？生：这不是很好吗？下次再加油啊！生：小英，你一定要鼓起生活的勇气。师：会的，我会的，明天你们将看到一个新的小英生：你乐观一点，身边总会有爱的。师：我还是向大家鞠一躬吧师：同学们，再次掌声为小英送去了什么？生：生活的勇气。师：第二次掌声为小英送去了生：开朗和自信（师板书赞美）师：两次掌声改变了小英吗？我们继续交流。生：小英向大家深深地师：你认为这是掌声让小英发生的变化。哪个词？生：微笑着师：说明心里是生：高兴的师：微笑说明对自己生：有了信心。师：你注意小英下台时的表情吗？你从哪些词语中观察到的？生：上台时一摇一晃，下台时微笑说明心中充满了自信。师：从小英的