教师教学反思谈“绘本”图片在小学英语课堂教学中的运用.docx

500字教师教学反思 谈“绘本”图片在小学英语课堂教学中的运用想象是绘本的特质，也是绘本阅读的重要方法。小学生是充满想象力的个体，绘本正是满足了小学生的情感需要，所以才会得到他们的喜爱。在英语课堂上运用绘本，让小学生对新的事物多了一份好奇，少了一份惊恐；多了一份兴趣，少了一份疲倦；多了一份主动，少了一份被动为了有效利用绘本的图片资源，在选择绘本时，即要注意其趣味性，又要关注其内容是否与教学内容相关，语言是否易于学生理解和表达。如果图片过于复杂，学生的词汇量不够，无法用英语表达，就不适合引进课堂。1.根据学生水平选择符合学生心智的绘本。我们在筛选绘本时应尽量避免学生不能用英语顺畅表达图片或过于复杂的图片，而应根据学生的实际语言水平选取合适的绘本图片。我们要注意不宜选择那些内容虽然有趣，但其中的词汇远远超过了小学生英语水平的绘本。2.选择图片对学生有吸引力的绘本。浓厚的学习兴趣会激起强烈的求知欲。在选择绘本时，我们要仔细研究绘本的图和文，选择画面鲜艳、生动有趣的绘本，这样才能让绘本将学生吸引到英语学习上来，使英语知识以绘本的形式深深地印在他们的头脑中。3.使用快乐绘本，培养健康个性。在利用英语绘本进行课堂教学的过程中，我们交给学生的不应仅是简单的认读词句和阅读文本，还要引领学生透过拓展的、跳跃的、活动的画面，感悟生命的纯真与美好，让学生在课堂中充分享受阅读的快乐。想象是绘本的特质，也是绘本阅读的重要方法。小学生是充满想象力的个体，绘本正是满足了小学生的情感需要，所以才会得到他们的喜爱。在英语课堂上运用绘本，让小学生对新的事物多了一份好奇，少了一份惊恐；多了一份兴趣，少了一份疲倦；多了一份主动，少了一份被动为了有效利用绘本的图片资源，在选择绘本时，即要注意其趣味性，又要关注其内容是否与教学内容相关，语言是否易于学生理解和表达。如果图片过于复杂，学生的词汇量不够，无法用英语表达，就不适合引进课堂。1.根据学生水平选择符合学生心智的绘本。我们在筛选绘本时应尽量避免学生不能用英语顺畅表达图片或过于复杂的图片，而应根据学生的实际语言水平选取合适的绘本图片。我们要注意不宜选择那些内容虽然有趣，但其中的词汇远远超过了小学生英语水平的绘本。2.选择图片对学生有吸引力的绘本。浓厚的学习兴趣会激起强烈的求知欲。在选择绘本时，我们要仔细研究绘本的图和文，选择画面鲜艳、生动有趣的绘本，这样才能让绘本将学生吸引到英语学习上来，使英语知识以绘本的形式深深地印在他们的头脑中。3.使用快乐绘本，培养健康个性。在利用英语绘本进行课堂教学的过程中，我们交给学生的不应仅是简单的认读词句和阅读文本，还要引领学生透过拓展的、跳跃的、活动的画面，感悟生命的纯真与美好，让学生在课堂中充分享受阅读的快乐。想象是绘本的特质，也是绘本阅读的重要方法。小学生是充满想象力的个体，绘本正是满足了小学生的情感需要，所以才会得到他们的喜爱。在英语课堂上运用绘本，让小学生对新的事物多了一份好奇，少了一份惊恐；多了一份兴趣，少了一份疲倦；多了一份主动，少了一份被动为了有效利用绘本的图片资源，在选择绘本时，即要注意其趣味性，又要关注其内容是否与教学内容相关，语言是否易于学生理解和表达。如果图片过于复杂，学生的词汇量不够，无法用英语表达，就不适合引进课堂。1.根据学生水平选择符合学生心智的绘本。我们在筛选绘本时应尽量避免学生不能用英语顺畅表达图片或过于复杂的图片，而应根据学生的实际语言水平选取合适的绘本图片。我们要注意不宜选择那些内容虽然有趣，但其中的词汇远远超过了小学生英语水平的绘本。2.选择图片对学生有吸引力的绘本。浓厚的学习兴趣会激起强烈的求知欲。在选择绘本时，我们要仔细研究绘本的图和文，选择画面鲜艳、生动有趣的绘本，这样才能让绘本将学生吸引到英语学习上来，使英语知识以绘本的形式深深地印在他们的头脑中。3.使用快乐绘本，培养健康个性。在利用英语绘本