2019-2020年一年级数学上册 和是10的加法和10减几教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 和是10的加法和10减几教案 苏教版教学内容书P6667例题、“试一试”、“想想做做”共几课时课型新授第几课时教学目标1正确、熟练计算10的加、减法算式，加深认识相应的加、减算式之间的联系。2使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系。3. 在小组合作交流中培养学生善于听取他人意见，懂得欣赏他人的品质。教学重难点重点：通过活动自主学会10的加、减法。难点：理解相应的加、减法之间的联系。教学资源学生经验：本节课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习初步了解了加、减法的含义和加、减法算式之间的联系，为学习10的岬、减法作了知识上的准备；同时，8、9的加法与相应的减法的学习又为本课的学习作了方法和策略上的必要铺垫。学生准备10个花片。教学准备：挂图、小黑板、口算卡片等。预习设计复习旧知1.复习10的分与合。二、求知角1.预习书P6667例题。2.试着完成“试一试”及“想想做做”的有关题目。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、揭示课题，认定目标。（预设5分钟）1口算9以内的加减法，并选一道加法和一道减法说一说你是怎样想的？2对口令游戏，复习10的分与合。3填一填。 10 10 7 3 2 9 4 6 4学生认定学习内容和学习目标。5揭示课题。二、目标驱动，自主学习。(预设15分钟)1自学例1中的内容，思考：（1）你从图中了解了哪些信息？ 你能提出哪些数学问题，写出哪些算式？(3) 想一想这些算式是怎么计算的，把自己的想法告诉小组成员。2交流图中搜集到的信息，提出问题。（1）4+6=10你是怎么想的？怎样想方便？（2）10-4=6 10-6=4 这两道算式表示图上的什么意思？说说，算这两道题你是怎么想的？（如有学生是根据加法算减法给予表扬）3.学生完成“试一试”。说说图意，正面的圆片有几个？反面的圆片有几个？根据图意写出四条算式？ 分组汇报讨论的结果。三、分层练习，巩固内化。（预设10分钟）必做题：（一）基础练习1连一连：“想想做做”第1题。 学生排一排，看看谁排的快！2“想想做做”第2、3题。 学生独立完成。3“想想做做”第4题。学生说一说。（二）综合练习“想想做做”第5、6题。（1）说一说题意（2）学生独立解答（3）集体交流课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。【板块一】1师：前面我们学习了9以内的加减法，今天我们要学习新的内容：得数是10的加法和相应的减法。2. 揭示课题。【板块二】1.出示自学提纲，要求在小组里交流。（1）图中一共有10人，可以分成两部分。一部分是6人，一部分是4人。（2）一共有多少人？黄队有多少人？蓝队有多少人？2交流图中搜集到的信息，提出问题。（1）6+4= 104=4+6= 106= 4+6=10你是怎么想的？怎样想方便？（2）10-4=6 10-6=4 这两道算式表示图上的什么意思？说说，算这两道题你是怎么想的？教师巡视，指导学生合作交流，引导学困生思考。3.学生完成“试一试”。（1）学生列式后，让学生说说每道算式表示的意思，体会相互间的联系。（2）分小组活动。（也可以鼓励学生根据经验推想抛花片的结果。）要求有条理的说出所有的可能，再根据各种情况写出四道相应的算式。板块三（一）基础练习1.（1）小朋友拿出0-10的数字卡片，数字中加起来等于10的两个数排在一起。（2）说一说排成了几组？（3）看着每组的两个数，说出两道不同的加法算式。2.选一二题说说是怎么想的？3.比一比谁说得多。（二）综合练习第五题指名说一说，为什么用加法计算？第六题要求学生提出问题，解决问题。课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业设计四、课堂检测反馈（预设10分钟）1课堂作业：必做题：补充练习P34第14题。选做题：一课一练P46智力冲浪。2每日一题：一共有9只纸鹤，送给幼儿园5只。还剩多少只？换一个条件在提一个问题并解答。【板块四】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。附送：2019-2020年一年级数学上册 和是6、7的加法教案 苏教版教学内容书P5253例题、“试一试”、“想想做做”共几课时课型新授第几课时教学目标1.通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。2.感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。3.学会看一图列两道加法算式，培养初步的比较、联想能力。教学重难点重点：掌握和是6、7的加法，理解一图两式。难点：体会“两个数相加，调换它们的位置，得数是不变的”，建立初步的数感。教学资源学生经验：在本课教学之前，学生已比较熟练地掌握了6、7的分与合，初步认识了加减法的含义，具备了从一图一式顺利地过渡到一图两式所必要地知识基础。教学准备：挂图、小黑板、口算卡片等。预习设计复习旧知看图写算式。 + = + =二、求知角1.预习书P5253例题。2.试着完成“试一试”及“想想做做”的有关题目。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、揭示课题，认定目标。（预设5分钟）1.口算2+2= 2-1= 5-5= 3+2= 5-3= 2+3=2.“3+2”说一说你是怎么想的？3揭示课题。二、目标驱动，自主学习。(预设15分钟)1.教学例1（出示自学提纲）（1）图上画的是什么？（2）怎样算一共有多少人？（3）解答完，请自学书第48页例题，判断自己的解答，如有错误可以订正。（4）说说1+5表示什么意思？5+1又表示什么？这两道算式有什么相同的地方，有什么不同的地方？2.教学“试一试”。（1）仔细观察，说一说图意。（2）求绿辣椒和红辣椒一共有多少个，怎样列式？（3）同桌相互交流、校对。（4）明确：刚才我们看一幅图列出了两道算式，两道算式中相加的数调换了位置，得数不变。三、分层练习，巩固内化。（预设10分钟）必做题：1“想想做做”第1题（1）分小组活动，用学具照样子摆一摆。（2）根据摆得学具填写算式和得数。（3）全班交流：你是怎么想的？2“想想做做”第2题（1）学生独立计算。（2）交流：你是怎样算的？3“想想做做”第3题（1）学生各自连线。（2）全班交流。4“想想做做”第4题（1）学生按题组计算，交流结果。（2）讨论：每组的三道算式，有什么相同和不同的地方？得数呢？5“想想做做”第5题两人一组，一人出示得数卡片，另一个人一组一组说算式。6“想想做做”第6题（1）看图思考：可以怎样把这些蜜蜂分成两部分，有哪些分法？（2）讨论：可以列出哪些算式？7. “想想做做”第7题，学生独立描一描、算一算。课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。【板块一】1师：同学们，最近我们学习了5以内的加减法，下面让我们一起来看几道口算题。2.指名说一说“3+2”你是怎么想的？3.今天我们一起学习得数是6、7的加法。【板块二】1.课件出示情境图。（1）谁能看图说说它的意思？（2）分小组讨论，交流：怎样算一共有多少人？（如果出现1+5，老师提问：有没有别的方法？）（3）为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，得数却相同？2.出示“试一试”（1）提问：根据图意，说说你是怎么想的？（2）再看这幅图，还可以怎样列式？（3）组织学生交流。 板块三1.出示“想想做做”第1题。（1）让学生先摆，再填。（2）学生独立计算、校对。（3）引导：每一组算式各表示什么？2出示“想想做做”第2题。（1）让学生集体读一读得数是6、7的加法算式。（2）提问：怎样记这些算式比较容易？3.全班交流，分别说说得数是6的加法算式有哪些，得数是7的加法算式有哪些？4. 启发：每组的三道算式，有什么相同和不同的地方？得数又有什么异同呢？5.出示“想想做做”第6题，指导学生完成后，提问：如果是 + = 7 ，你能说出哪些算式？6.提醒：注意书写格式，认真书写。课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业设计四、