猫的说课稿推荐范文.doc

猫的说课稿推荐范文 一、说教材： 猫是四年级上册第四组作家笔下的动物专题下的第三篇文章猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱文章结构严谨条理清晰语言优美朴实浅显易懂字里行间流露出作家对猫的喜爱之情 二、说教学目标： 1、流利、通顺、有感情地朗读课文 2、理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格激发学生仔细观察事物的兴趣 三、说重点、难点： 重点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪,了解作者是怎样写出猫的性格特点的 难点：初步尝试比较阅读的方法体会不同作家写猫的异同四、说教法和学法： 经过三年的语文学习孩子们已经初步学会了朗读、默读有了一定量的语言积累根据学生思维发展的规律以及身心发展的特点采用质疑、探究的方法引导学生主动参与到语文学习五、说教学过程： （一）谈话导入激起兴趣 同学们你们养过的猫或者见过的猫样子的那么老舍笔下的猫有什么特点呢你们想知道这就是我们今天要学的课文（板书：猫） （二）阅读提示： 1、学生带着要求自学课文思考：本文写了什么时候的猫 2、些段落是写大猫些段落是写小猫 （三）理解结构概括内容 抓住大猫古怪小猫淘气这条主线引导学生探究： 课文的分段；段意的概括；主要内容的归纳 （以一条主线所发挥的三大作用使初读者训练机理清晰、环环相扣提高了读书效率）（四）细读课文体会感情 是啊古怪也好淘气也罢在老舍爷爷眼里都非常可爱把你喜欢（文中最能表现作者爱猫之情）的句子大声地有感情地读一读然后推荐给大家做得到注意说出你的感受读出你的喜爱之情 根据学生的回答出示句子指导朗读： （1）用身子蹭你的腿把脖子伸出来让你给它抓痒 蹭意思说说你从这个字读出什么味来 根据学生的回答教师点评：老舍爷爷对猫是多么喜爱啊！其实只要我们对动物充满爱心人和动物是可以和睦相处 （2）比一比这两句话在表达上有什么异同 在你写作的时候跳上桌子在稿纸上踩印几朵小梅花 在你写作的时候跳上桌子在稿纸上踩印一个个脚印 （第一句把脚印比作小梅花多美啊尽管是猫踩脏了稿子但在作者的眼里就像一朵朵小梅花爱猫之情跃然纸上第二句直说踩几个脚印其厌烦之意一目了然）启发：其实猫就是猫白天睡大觉晚上捉老鼠没事东跑西跑根本谈不上什么古怪呀老实呀、乖、贪玩呀、尽职等但是作者却写得如此具体生动如此惹人喜爱这更说明了什么（作者爱猫觉得猫像玩皮可爱的小孩似的所以运用了拟人的手法这样就把作者爱猫的感情表达出来了）（或作者热爱生活观察仔细等等） 各位评委老师你们好： 今天我说课的内容是郑振铎先生的一篇小说猫下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计六个方面回报我的说课一、教材分析 猫选自人教版七年级下册第六单元的一篇讲读课文这个单元编选了猫、斑羚飞渡、华南虎、马、狼共五篇描写人类的生存伙伴动物的文章这些文章不仅反映了人对动物的认识对人和自然关系的思考还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹闪烁着理性的光辉 猫以平常的题材表现出独到的见解、深刻的思想记叙的是作者三次养猫的故事三次养猫情趣不同情感也在不断变化：快乐而辛酸；快乐而愤恨；可怜而悔恨作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来意境深远、含蓄留给人深深的思考可以说是一首弱者的挽歌人性的牧歌. 二、学情分析 这篇文章故事性强情节跌宕起伏三起三落容易调动学生的学习兴趣为本文的学习创造了良好的条件根据学生特点以及教学实践经验七年级的学生仍较多地沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习惯这正是本课加强诵读教学的一个便利条件但本文蕴含的世态人情较深奥七年级学生学习起来有一定的难度需要教师适当点拨应该让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法在之前的学习中学生对人物描写已经基本掌握但对于细节描写的了解较少通过本文可以培养学生在细节方面的鉴赏能力 三、教学目标 结合课文特点根据以上分析和课程标准确定了本课的学习目标为： 1.知识能力目标：整体感知课文内容学习文章细节描写和对比手法的运用 2.方法过程目标：通过品读文本和小组合作探究培养学生抓住重点信息概括文章的能力学会品味文章优美的语言体会作者思想感情从中获得对自然、社会、人生的有益启示；将独立思考和小组合作结合既能彰显学生的个性又培养学生的合作探究精神 3.情感态度价值观：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情教给学生客观公正宽容仁爱、关爱弱小的处事原则（根据以上分析我确定本课的教学重点和难点是）重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位揣摩生动的细节描写 难点：体会作者同情、怜爱弱小的思想感情 利用课件为学生提供形象生动的画面创设情境有针对性的探讨加强对学生学习方法的指导学生自主合作探究学习、诵读体验和品味赏析是突破本课教学重难点的关键 四说教法（我采用的教法有） 诵读法：新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读以利于他们积累、体验、培养语感 复述法：教师提示学生概括时要抓住课文文中的关键词而且紧扣重点做到详略得当引导学生清晰流畅有条理地表达 讨论法：我在课上采取自主、合作、探究的学习方式让学生自主进入文本读出感受发现问题通过小组合作交流探讨解决问题 利用多媒体手段辅助教学：扩大教学内容吸引学生注意激发学习热情学生通过直接感知促进对知识的理解和巩固符合教育学中的自觉性和直观性原则 说学法 自主、合作、探究的学习方法在本课的教学中我将通过问题探究的教学途径促使学生进行主动探究学习让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到问题由学生提出过程让学生参与疑难由学生解决的目的 圈点勾画法注意培养学生的学习习惯提倡不动笔墨不读书,让学生养成圈点勾画的读书习惯 这些方法的功能既能使学生积极主动的学习又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素全面提高心理素质促进学生对语文的学习兴趣它既促进了自主探究性的学习拓展了学生思维培养了学生学习能力探究能力设疑能力创新能力 五教学过程 1.创设情境导入新课 利用多媒体提供丹顶鹤芦苇荡沼泽地的画面配乐讲述一个大学生在一次救丹顶鹤的过程中滑进沼泽地献出自己年轻宝贵生命的故事启发学生思考大学生为什么这样做人与动物该如何相处引出所学课文看郑振铎先生与猫之间发生了怎样的故事 本层次的教学创设情境意在激发学生的学习兴趣活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点 2.预习反馈整体感知 （1）预习反馈读准课后读一读写一写的字词组内交流词义时间一分钟有疑问合作互相帮助然后小组竞赛（1）给划线字注音根据拼音写汉字每空2分 污s（）惩ji（）怂恿（）蜷伏（）（2）解释下面的词语2分怂恿： 通过竞赛激励学生的求知欲培养竞争意识 （2）速读课文勾画重点合作探究完成表格时间4分钟 外形 性情 在家中地位 结局 对它这种结局的感受 第一只猫 第二只猫 第三只猫 在指导学生完成表格的过程中重点讲解作者感受以及产生这种感受的原因让学生深刻体会作者的思想感情本层次的教学采用自主合作探究的模式让学生在质疑之后寻找伙伴分工合作解决疑难从而读懂课文主要内容在汇报合作成果交流中学生们团结协作交流辩论达成一致既提高了学习效率激发学生思维锻炼了学生的听、说、辩、析等能力同时打破了传统形成了开放式课堂 3.重点研读品赏语言 在表格的分析中让学生更清楚直观的明确作者在一篇文章中写了三只猫它们各具特色栩栩如生从课文的写法中我们学到了抓住特征细节描写（板书）进一步明确什么是细节描写即对描写对象（人物、事件等）的相貌、情态、举止、性情等进行细致的刻画和描绘使文章生动传神、形象感人 通过举例让学生领悟赏析的层次：写了什么；用了什么方法；写出了什么特点；表达了什么情感 例如：写第二只猫的活泼有趣 它在园中乱跑又会爬树有时蝴蝶安详地飞过时它也会扑过去捉赏析：这句话运用了拟人的写法写出了小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子突出了它的活泼有趣透露出作者的喜爱之情 自学指导：品读课文找出你欣赏的几处细节描写进行揣摩和赏析要力争与他人说法不同时间3分钟 本层次教学既让学生掌握了品味语言的方法又锻炼了口头表达能力训练了学生听说读品的能力 4.感悟主题拓展提升写作练笔 作者说我很想补救我的过失但它是不能说