苏教版六年级上册《一本男孩子必读的书》教学设计1.doc

11 一本男孩子必读的书教学目标：1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 领悟学会生存，学会坚强的人生道理，培养阅读鲁滨逊漂流记的兴趣。教学重点：通过课文的学习，以激起学生阅读鲁滨逊漂流记的浓厚兴趣。教学难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。教学课时：两课时 第一课时10月17日 （1）课时目标：1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。2. 学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。3. 能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。课时重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。课时难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。课前准备：多媒体课件教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课，揭题。1.谈话交流：同学们，最近正在读什么书，有什么感受？2.揭题：今天，我们来学习一篇日记改编的课文，文中写了小作者读书的情况。3.板书课题。1.学生畅所欲言，交流自己阅读的课外书。2.齐读课题，齐读。激发学生的学习兴趣。二、初读课文。1.引导学生自读课文，要求读准生字，读通句子。2.检查自学情况。请同学们读课文，课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？鲁滨逊漂流记这部历险小说究竟写的是什么内容？让“我”爱不释手？1.自读课文，画出不理解的语句。爱不释手：喜欢地不舍得放手。荒无人烟：没有人居住的地方。2.指名读。3.学生交流并质疑。能正确朗读课文。读准字音，读出节奏。三、理清课文脉络。1.组织交流：读了课文，你觉得这是一本怎样的的书？2.指导分段：按“书的来源书的内容我读这本书的感受”把课文分成四段。3.分小组讨论。4.全班汇报交流。1.学生读课文，交流老师提出的问题。2.学生交流分段情况：第一段（1-6）；第二段（7-12）；第三段（13-14）；第四段（15）。 理清课文叙述顺序。四、精读第一段。1.引导学生自读1-6自然段，了解这本书的来历。2.交流3.默读扉页上的几行字，思考：为什么爷爷在扉页上写下“这是一本男孩子必读的书？”？爸爸又写下“学会生存”的话？由此你想到了什么？1.学生自读1-6自然段，交流这本书的来历。2.交流老师提出的问题。“扉页上有几行字赠维儿。”（爷爷的题字）“接下来的两行字是赠缅儿。”（爸爸的题字）“爷爷送给三代相传的书。”（三代相传）了解鲁滨逊漂流记的来历。五、布置作业。1.巩固生字的读音。在写这些生字的时候，应注意什么？2.你想提醒同学写哪个字时要注意什么？3.用钢笔描红，临写。作业：抄写词语。抄写词语。激励学生认真写字。板书设计：11一本男孩子必读的书鲁宾逊漂流记 第二课时 10月18日 （3）课时目标：1. 了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”的含义。 2. 理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生的道理，培养阅读鲁滨逊漂流记的兴趣。3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。课时重点：通过课文的学习，理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，以激起学生阅读鲁滨逊漂流记的浓厚兴趣。课时难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。课前准备：多媒体课件教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入。1.组织复习字词。2.哪位同学来说说这本书的来历？1.默写词语。2.学生交流。巩固字词。二、精读第二段。1.鲁滨逊漂流记这部小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手？速读712自然段。2.交流这本书的大概内容。3.在28年的漫无人烟的小岛上，跟外界一点联系也没有，你们想想，鲁滨逊在岛上会遇到哪些困难呢？4.自读课文，用笔画出描写鲁滨逊是怎样克服困难的句子，把有关句子圈画出来，写写自己的阅读感受。5.交流阅读感受。6.让读过这本书的学生说说书中还有哪些情节体现了鲁滨逊是个“聪明机智”而又“具有坚强毅力”的人。7.感情朗读7-12自然段。1.学生带着问题读7-12自然段。2.交流问题。3.自荐朗读重点句，谈感受。（岛上荒芜人烟，他感到很孤独。缺乏食物。住宿困难他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆的布、枪支、弹药、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上。）4.有感情地朗读7-12自然段。了解鲁滨逊漂流记的内容，感知鲁滨逊的聪明机智和坚强的毅力。三、精读第三段。1.引导学生自读13-14自然段，小作者读了这本书有什么感受？2.组织交流对“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”这句话的理解。3.讨论作者为什么喜欢鲁滨逊这个人？4.爷爷和爸爸送“我”的仅仅是一本书吗？这本书还寄托着他们的希望，是什么呢？1.学生带着问题朗读13-14自然段。2.交流对重点句的理解。（一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。）3.讨论老师提出的问题。4.有感情地朗读13-14自然段。 了解作者喜欢鲁滨逊的原因。四、精读第四段。1.齐读第15自然段。2.吴缅爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又把书传给吴缅呢？作者为什么要把这本书传给他的儿子？3.组织讨论：这是一本“男孩子必读的书”，女孩子要不要读？为什么？1.齐读第15自然段。2.学生交流。3.再次齐读第15自然段。领悟学会生存，学会坚强的人生道理。五、总结全文。1.这篇课文不仅是日记，而且是一篇优秀的读书笔记，学了课文能不能说说读书笔记主要围绕哪些方面展开的？ （书的来历，书的主要内容，读书的感受三方面） 2.我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。1.学生讨论交流。2.阅读课外书，练写读书笔记。提高学生的写作能力。六、布置作业1.完成补充习题2.课外阅读鲁宾逊漂流记。教学反思： 这篇课文中有一句笛福的话，这既是书中的一句名言，又是课文的重点、难点，学生很难领会和理解。因此，我启发学生联系自己遭遇危险时的情景，从而引起学生的回忆与共鸣，让他们谈谈自己的亲