同课异构《高尔基和他的儿子》教学设计

高尔基和他的儿子第二课时教学设计凤建国【课文简析】高尔基和他的儿子是一篇叙事性的记叙文。课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，表现了高尔基父与子之间的浓浓亲情，表现了高尔基注重培养儿子美好心灵的拳拳父爱。他希望儿子懂得人生的快乐在于付出，而不是索取，做一个有益于社会的人,一个让所有人都需要的人,这是一种超脱了人间亲情的崇高的爱。教学中，我借助多媒体课件，抓住文章的经典之处引导学生去感悟做人的真谛，使学生反复朗读，以读为本让学生在读中有感动、有领悟、有思索，同时也培养学生语感、语文能力，使学生真正理解“给永远比拿愉快！”的深刻含义。【教学目标】1正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。2创设情境，品读语言，感受父子情深并积累语言，3理解信的深刻内涵，懂得人生的快乐在于付出并指导生活。【教学重点】品读课文，感受父子情深；积累词汇，学会运用；领悟“给永远比拿”愉快的道理。【教学难点】领悟“给永远比 拿愉快”的道理。【教学过程】一、激情导课同学们，今天我们继续来学习14课高尔基和他的儿子，如果用一个字来形容高尔基和儿子之间的感情，你会用哪个字？（爱）课文是通过哪两件小事来传达这一情感的？（板书：栽花赏花，写信教子）二、精读课文，引导感悟（一）品读“栽花赏花”，感悟父子情深。1、细读25自然段，边读边想：你从哪些句子感受到儿子爱父亲？又从哪些句子感受到父亲爱儿子？分别用“_”与“”标记出来。展示交流：师：儿子如何爱父亲？你是从哪些词句中体会到的呢？生：从“顾不上-一直-各种各样的花草”师：儿子不顾长途奔波的劳累，顾不上休息，为父亲栽种各种花草，猜猜看，他做这件事时心里会想些什么？生：可能是让花草来陪伴父亲，排解父亲孤独寂寞的心情；也可能在想父亲欣赏到自己种的鲜花身体早日康复。师：同学们高尔基的儿子当时有多大？多高？生：只有10岁，还没有镢头那么高。师：干这样的活容易吗？生：不容易。师：虽然小小年纪，却有这样的爱心、孝心，真是个懂事的好孩子。同学们想不想夸夸他？通过你的朗读夸夸他吧！（过程引导：抓住关键词语，把自己的感情融进去，记住你是在夸他，而不是向别人介绍！）师：你还从哪些词句中感受到他非常爱他的父亲？生：探望。师：评价：读得真仔细！换成“看望”可以吗？生：“探望”说明路途虽然遥远却割不断父子间的亲情，非常想念父亲，所以趁着放假跟随妈妈从俄国来到意大利来探望，作者的用词很准确，一个“探望”传递了一份情感。师：当他告别爸爸，跟妈妈回去时，望着自己亲手栽种的鲜花，他幸福的笑了。他仿佛看到_。2、过渡：我们从二、三自然段里体会到了儿子对父亲的一份关爱，一份思念，那高尔基又是如何爱自己的儿子的？你从哪儿可以体会到？展示交流：生：“高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。”师：“欣赏”是什么意思？为什不用“观赏”而用“欣赏”？生：欣赏不是一般的看，而是享受美好的事物，领略其中的趣味。师：这里指高尔基在“欣赏”什么？生：儿子种的花。师：儿子种的花是怎样的美，令他赏心悦目呢？哪段写到了这幅美景图？生：2、4段，（指名读）。师：听着他的朗读，大家眼前仿佛看到了什么?耳边听到了什么?鼻子闻到了什么?生：看到花儿争奇斗艳，争着比美，五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。听到风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱。闻到阵阵芳香，沁人心脾。师：好美的一幅春景图，能读出来吗？（生一边读一边想象画面）3、想欣赏一下吗？（出示鲜花图片）展示交流：师：看到这些色彩鲜艳的花，你想用哪些词来形容？生：五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓、万紫千红、芳香扑鼻师：文中是用哪个词描写花的颜色的?生：姹紫嫣红。 师：“紫”和“红”说明花的颜色多，那“姹”和“嫣”是什么意思？生：花的艳丽，这里不仅花的颜色多，而且开的特别艳丽，特别芳香。师：让我们把自己当成文中的人物再来读，谁已经记下这幅美景图了？（指名背）师：欣赏着这幅美景图，此时，高尔基心里感到怎样？生：高兴、骄傲、想儿子师：高尔基会高兴、骄傲地说什么？生：“这是我儿子种的花，”“我的儿子真懂事，”“瞧，这些盛开的花儿多像儿子红扑扑的脸庞啊！”师：学到这里，大家觉得高尔基仅仅是欣赏儿子种的花吗？他还欣赏什么？生：不是，（联系前文）欣赏儿子有爱心，孝心，勤劳，奉献师小结：父亲能够欣赏儿子，认可儿子，这就是父亲对儿子爱的表达啊！让我们集体再来读读这段话。过渡：高尔基是多么的高兴、骄傲，对儿子又是多么的思念！不久，一封带着花的芳香，带着父亲的谆谆教导的信从意大利飞到了苏联。（二）：品读“写信”，分享高尔基博大的爱1、默读课文6-9自然段，在感受深刻的地方做批注，不懂的地方做上记号。着重想想： (1)信中两处提到“美好的东西”分别指什么？(2)“给”，永远比“拿”愉快。“给”指什么？“拿”又指什么？2、展示交流：师：第一次提到“美好的东西”在哪段？（指名读）这“美好的东西”指什么？生：7段，鲜花。师：第二次提到“美好的东西”在第几段？（指名读）这段话怎么理解？生：第8自然段，不论何时何地，也就是经常不断的，随时随地留给别人的都是美好的东西。师：这是父亲为儿子的未来提出的希望，仅仅是希望儿子无论何时何地都要给别人种鲜花吗？那这里“美好的东西”指什么？生活中你有没有给别人留下美好的东西，自己心情很愉快的时候？说话练习，出示课件：当同学课间活动不慎跌倒，无法独自站立起来时，我_。当爸爸下班后回家时，我_。当_时，我_。看到_，我_.。师小结：是啊！一个关切的眼神，一个善意的问候，一双援助的手，一点助人脱困的物品都是“美好的东西”所以，这段中的“美好的东西”指-对别人的关心和帮助。引读：这就是高尔基对儿子的更高要求，也是对儿子更大的期望。高尔基写得多好，让我们一起诵读：“要是你”。3、点拨：信中高尔基最想让儿子永远牢记的是哪句话？生齐答：“给”永远比“拿”愉快。师：现在你们知道这里的“给”，是指什么？生：给予、付出、奉献师：“给”与“拿”分别指什么呢？生：给别人美好的东西，给别人帮助，给别人关心和真诚的奉献等。 “拿”就是取得，索取。总结：高尔基不仅是一个伟大的作家，还是个懂教育艺术的父亲。在信中，他不仅表扬了儿子，还趁机教育了儿子：人生的快乐在于付出，而不在于索取，希望大家做一个有益于社会的人，一个“让所有人都需要的人”。他对儿子的爱，不仅表现在父子之间的亲情上，更是一种博大深沉的爱啊！这才是真正意义上的爱！让我们一起完整的有感情的朗读这封信，感受一下这份深沉的父爱。三、作业布置小练笔：请你代替儿子给高尔基写一份回信。四、板书设计 14、高尔基和他的儿子 栽花赏花 写信教子 “给”永远比“拿”愉快五、教学反思教学中我力求