学前儿童气质的发展

心理现象,心理过程,个性心理,感觉、知觉、记忆、注意、想象、思维、言语情绪意志,气质、性格、能力自我意识,衣着/发型/品味？举手投足间流露的特质：高贵/优雅/从容？品德？,学前儿童气质的发展,【教学目标】,掌握气质的定义、气质类型的主要特征；理解气质类型没有好坏之分；理解气质类型的稳定性与可塑性；根据学前儿童气质对其心理活动和行为发展的影响，灵活运用，培养良好品质。,【重点难点】,重点：掌握学前儿童气质的特点与表现难点：根据学前儿童的气质特点采取适当的教育措施,气质定义：指一个人所特有的、主要是生物决定的、相对稳定的心理活动的动力特征。,独特性受神经系统活动过程的特性所制约相对稳定性,先天的好/坏,江山易改，禀性难移,王熙凤活泼外向，心思活络，善交往，兴趣变化快，投机取巧，易骄傲,林黛玉内向，敏感，细腻，幻想、胆小,张飞反应迅速，易激动，粗中有细，重情义，惜英雄重英雄，脾气暴躁,沙和尚老实忠诚，沉稳庄重，任劳任怨，默默无闻，有时缺少主见,优点：崇尚自由、充满人道精神、兴趣广泛、创意十足、乐於发掘真象、有前瞻性、拥有理性的智慧独立，有个人风格、乐於助人、对自己的感情忠实，求知欲强、独立、博爱、友善、忠实、可靠、有创意、有远见、有智慧、思想新颖、头脑敏锐、善於观察、富有改革精神。缺点：缺乏热情、想法过於理想化、不按牌理出牌、打破砂锅问到底、太相信自己的判断、思想多变，没有恒心、对朋友很难推心置腹、过於强调生活的自主权、喜欢多管闲事、太过理智、情趣不足、个性怪异、过份执著、标新立异、易夸大问题、固执、墨守成规、不知变通、过於理想主义、倔强、偏激、叛逆、不合群。,这是你吗？,1.21-2.18,神经系统的特性及类型气质,强度,平衡性,灵活性,特性组合的四种类型,气质类型,主要心理特征,精力旺盛、易于冲动、反应迅猛、难以自制、鲁莽、急躁,活泼好动、敏捷善感、灵活多变、情绪外显、粗枝大叶,安静稳重、忍耐沉着、反应迟缓、内心少外露、冷静、坚韧,柔弱易倦、体验深刻、细致敏感、缄默迟疑、谨慎、孤僻,强,弱,不平衡（兴奋占优势）,平衡,不平衡（抑制占优势）,灵活,不灵活,兴奋型,活泼型,安静型,抑郁型,胆汁质,多血质,粘液质,抑郁质,灵活,不灵活,帽子气质行为的表现,胆汁质,粘液质,抑郁质,多血质,（一）有心理学家对儿童从出生到小学的气质发展进行了长达10年的追踪研究。结果发现，在大多数儿童身上，早期的气质特征以后仍保持不变。从中，我们可以发现幼儿气质的发展有什么特点？,探究：幼儿气质发展有什么特点？,特点1：幼儿气质具有稳定性,（二）有一儿童到医院进行神经类型的检查，结果显示“强、平衡、灵活型”即多血质。但他的行为表现明显地属于抑郁质，医生究其原因，发现这个儿童是由于长期处于十分压抑的生活条件下，而出现了萎顿、畏缩和缺乏生气等行为特点。,特点2：幼儿气质具有可塑性，生活环境可以改变幼儿的气质,知识补充,掩蔽现象指一个人气质类型没有改变，但是形成了一种新的行为模式，表现出不同于原来类型的气质外貌。幼儿气质发展中存在“掩蔽现象”例：幼儿在家和在外判若两人,（三）有研究发现，父母对待不同类型的孩子的行为方式是不同的，例如：如果孩子适应性强、乐观开朗、注意持久，则父母的民主性比较突出。如果孩子适应性差，怯懦，行动缓慢，则父母的专制性比较突出。,特点3：儿童气质影响父母的教养方式,课堂互动,请同学们根据学习内容，判断自己的气质类型；思考遇到该气质类型幼儿，可采取哪些教育措施。,课堂小结,气质的定义不同气质类型的主要特征幼儿气质类型的稳定性与可塑性根据幼儿气质特点，有针对性地培养幼儿品质,（）1.气质类型的决定因素是A.高级神经活动类型B.体液C.体型D.血型（）2.不要轻易对学前儿童的气质类型下结论的原因不包括A.生活中纯粹属于某种气质类型的人是极少的B.学前儿童气质类型的划分方法与成人不同C.某一种行为特点可能为几种气质类型所共有D.学前儿童的气质还在发展之中，尚未稳定，还能改变,牛刀小试,A,B,（）3.培养机智、敏锐和自信心，防治疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对A.胆汁质的儿童B.多血质的儿童C.粘液质的儿童D.抑郁质的儿童（）4.以下可以作为判断儿童气质特点的行为依据的是A.做作业是否认真B.遇到困难是否能迎难而上C.能否又好又快地完成任务D.对新环境或陌生人能否很快适应,D,D,（）1.日常生活中所说的“气质”与心理学中的“气质”意思是相同的。（）2.胆汁质的人