2019-2020年二年级下册第19课《到太空去》word教案.doc

2019-2020年二年级下册第19课到太空去word教案【教学总目标】1、能在不同语境中认读“具、乘、活、引、态、何、浮、吸、粒、卧、绳、否”12个生字；记住“具、乘、活、态、绳、否”的字形，注意“乘”的笔顺，并在田字格里正确描摹；积累“玩具、乘坐、生活、引力、状态、任何、舒舒服服、绳子、否则”9个词语。2、朗读课文，能做到按标点正确停顿。重点朗读描写太空吃饭、睡觉的句子。3、能在阅读感知的基础上，了解太空生活的有趣现象，以及出现这种现象的原因。4、能运用“不然/否则”的句式说说太空中的有趣生活，激发学生探索宇宙奥秘的欲望。【教学时间】两课时第一课时【教学目标】1、能在不同语境中认读“具、乘、活、引、态、何、浮、吸、粒”9个生字；记住“具、乘、活、态”的字形，注意“乘”的笔顺，并在田字格里正确描摹；积累“玩具、乘坐、生活、引力、状态、任何”6个词语。2、朗读课文，能做到按标点正确停顿。重点朗读描写太空吃饭的句子。3、能在阅读感知的基础上，了解太空生活的有趣现象，以及出现这种现象的原因。4、能运用“不然”的句式说说太空中的有趣生活，激发学生探索宇宙奥秘的欲望。【教学过程】一、 新课导入，学习第1、2节1、学习第1节。（1）听配乐录音，思考交流：有一位小朋友做了个梦，他梦见了什么？这是个怎样的梦呢？（2）出示第1节内容，学习生字“具”。（3）自读第1节，注意读准生字字音，句子读正确。指名朗读。（4）师生合作朗读，小结：作者一连用了五个“那么”，写出了这个小朋友梦见自己飞到天空中看到的景物真是太奇妙了。那么如果继续往上飞，飞到很高很高的天空，一直飞到地球的大气层外面，也就是太空。那里的生活会怎样呢？2、学习第2节。（1）出示第2节。借助拼音读一读，想一想：太空的生活会怎样呢？（2）学习生字“活”、“乘”。（3）学生交流：太空生活怎么样？（有趣得做梦都想不到）【板书：有趣】（4）指名朗读。齐读。3、揭示课题。 出示课题，齐读。说明：课文第1节贴近学生生活，从梦见自己飞入手，让学生想象飞上天后能够看到的景物非常奇妙。目的是为了引出第2节。乘坐航天飞机到达太空，那里的生活更加有趣。太空生活是离学生比较远的，对于二年级学生而言，认知有限。在这个教学环节中，通过谈话引入，播放配乐课文录音，朗读第2节，体会太空生活“有趣得做梦都想不到”，以达到激发学生学习兴趣的目的。字词教学是低年级教学的重点。在教学中，教师要引导学生随文识字，力求结合具体的语言环境进行。对于四会字，如“具、乘、活”等字，鼓励学生运用各种识字方法记住字形、理解字义。通过教师示范、学生书空，达到精细化记忆水平。二、整体感知，接龙读第3-5节1、数清小节。2、接龙读文。刚才，我们已经读过了第1、2小节，知道太空生活比小朋友做的梦还有趣。到底怎样有趣呢？课文的第3-5小节就重点描写了有趣的太空生活。接龙读文，正音。3、梳理重点。思考：课文重点写了太空中哪些有趣的生活呢？生交流。【板书：吃饭 睡觉 】师小结：课文的第3节和第4节重点描写了在太空中吃饭和睡觉很有趣。说明：本环节旨在通过朗读，促进学生对文本的整体感知，理清文路。在学生朗读的过程中，教师需要关注学生朗读的习惯，比如读课文的姿势，读准字音，不加字、不漏字，如果有问题及时纠正。三、学习第3节，体会太空生活的有趣，了解出现这种现象的原因1、学习描写太空中用餐的句子，体会太空生活的“有趣”。师：下面，我们先来学习第3小节。首先，我们回顾一下第六单元的学习目标：读课文圈画词句。那我们就一边读读课文，一边做做记号。请你在第3节中找找描写在太空中吃饭的句子，用直线划下来。（1）核对句子，学习生字，读通句子。学生交流，核对。出示句子。学习生字“吸” 、“粒”、 “浮”。自读。指导朗读。第1句：师范读，出示停顿符号。指名读，齐读。第2、3句：出示停顿符号，指名读，男女生读。（2）读懂句子，体会“有趣”。老师把这段话分为两部分。它们分别写了什么有趣？【板书：餐具 食物 】那么，餐具和食物有趣在哪里呢？ （餐具）为了让宇航员能够在太空中生活，餐具是特制的，如果不这样，。 （食物）食物也是为宇航员的太空生活特制的，如果不这样，。太空生活真是太有趣了。我们合作来读读描写在太空中吃饭的句子。师生合作读。（3）圈词“不然”，体会作用。在这些句子中，有个词反复出现了两次，请你把它圈出来。【板书：不然】“不然”是什么意思？（如果不这样 否则）“不然”前面的语句写的是在太空中生活必须要做的。“不然”后面的语句写的是如果不这样，会出现哪些有趣的现象。“不然”前后的内容意思是相对的。2、划出出现各种现象的原因的句子，学习生字，理解“地球引力”和“失重状态”。（1）为什么会出现这些有趣的现象呢？再读读第3节，请你用浪线把写原因的句子划下来。学生交流，核对。出示句子。想一想：这句话的哪部分告诉我们为什么会出现有趣的现象。造成这一切有趣现象的原因，就是由于在太空中，物体摆脱了地球引力，处于失重状态。学习生字“引”。理解：“地球引力”。理解“失重状态”。学习生字“态”。引读任何物体只要轻轻一碰，就会飘浮起来。学习生字“何”。理解“任何”。（2）指导朗读。（3）引读：在太空中，由于摆脱了，处于，因此任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。所以碗、盘、勺都会飞走。米饭会一粒一粒飞起来，杯子里的水也会变成一颗颗的小水珠到处飘浮。3、小结，完成板书。同学们，我们知道了太空生活确实有趣，造成这些有趣现象的原因是航天飞机飞到太空，已经离地球很远了，因此物体摆脱了地球引力，处于失重的状态。【板书：摆脱地球引力 处于失重状态】说明：这个小节重点描写了在太空中吃饭，以及出现种种现象的原因。本教学环节中，通过抓住描写在太空中吃饭的句子，圈画关键词语，引导学生感受太空生活的有趣，初步理解出现这些有趣现象的原因，并结合文中的关键词语进行说话训练。以此促进学生思维的发展。教师要积极给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境。四、观看视频，说话训练1、播放宇航员太空生活视频。（1）观看视频，进一步了解太空生活。（2）用“不然”介绍有趣的太空生活。2、学生交流，反馈，师点评。（预设一：睡觉时要用绳子把自己绑在睡袋里，不然，睡着后，身体会在飞船里飘来飘去。预设二：洗脸时就拿湿毛巾擦一擦，否则，一颗颗小水珠会到处飘浮。预设三：洗澡时要把双脚固定住，不然，身体被水一冲会开始翻跟头。）说明：阅读教学必须与学生的表达紧密结合，通过表达来传递自己对文本的理解和感受。教师紧扣文本，创设说话训练。在读懂第3节的写法，理解“不然”的意思，体会用法以后，请学生观看太空生活的视频，用上“不然”向大家介绍有趣的太空生活。学生的表达建立在对文本的理解和感悟上，因此，教学水到渠成。同时，也激发了学生对探索宇宙的欲望。五、小结，布置作业1、小结。2、布置作业。找关于太空的资料阅读，试着用上“不然”向大家介绍一下太空中的其它趣事。第二课时 【教学目标】1、能在不同语境中认读“卧、绳、否”3个生字；记住“绳、否”的字形，并在田字格里正确描摹；积累“舒舒服服、生字、否则”3个词语。2、朗读课文，能做到按标点正确停顿。重点朗读描写太空睡觉的句子。3、能在阅读感知的基础上，了解太空生活的有趣现象，以及出现这种现象的原因。4、能运用“否则/不然”的句式说说太空中的有趣生活，激发学生探索宇宙奥秘的欲望。【教学过程】一、复习巩固1、开火车接龙读词。2、师生合作朗读第1-3节。说明： 本环节旨在帮助学生复习巩固上节课学习过的生字词语。通过朗读回顾学过的课文内容，为这节课的学习做铺垫。二、学习第4节，体会太空生活的有趣上节课，我们通过读课文圈画词句，感受到了因为在太空中摆脱了地球引力，物体处于失重状态，因此吃饭变得格外有趣。下面，让我们一起去看看在太空中睡觉又是一种怎样有趣的体验吧！1、用直线画出描写在太空中睡觉的句子。2、交流核对。理解“好玩”就是“有趣”。（1）指名读句，读通句子。（2）学习生字“卧”、“绳”、“否”。3、在太空中睡觉，有趣在哪里呢？（不论都）（1）圈出句中表示人睡觉姿势的词语，做做动作。（2）出示图片，理解“拿大顶”的意思。交流“拿大顶”的感受，体会：平时生活中“拿大顶”很难坚持几分钟，难度非常高，所以作者在句中用了“甚至”这个词语。（3）男女生比赛读。（但）（1）引读第二句。（2）圈出句中意思和“不然”一样的词语。【板书：否则】（3）小组比赛读。4、师生合作朗读第4节。5、交流搜集的资料，用上“不然/否则”说话训练。小组交流，选代表上台交流。说明： 本环节中，在充分朗读的过程中，抓住表示转折关系的词语“否则”，学生感受到了太空生活的有趣，能够结合上节课后搜集的阅读材料，运用句式进行表达。对于课堂中的生成，教师适时点拨、提炼显得尤为重要。三、纸笔练习1、完成课后练习“写”第1题。2、指导写字。（1）借助笔顺框了解笔顺。（2）观察字形结构，交流反馈。（3）教师示范。（4）学生临摹。教师巡视。点评交流。说明： 引导学生从整体到部分对字进行细致地观察后，通过教师书写示范，是学生进一步牢固掌握生字的正确笔顺及在田字格中的位置，把握书写要领，使写字训练落到实处。四、总结，布置作业。1、总结：我们通过朗读第33课，圈画词句，知道了太空生活真有趣。造成这一切有趣现象的原因，是由于在太空中摆脱地球引力，物体就处于失重状态了。太空中的趣事还有很多，等待着你们去探索发现。2、布置作业：把课文有感情地读给爸爸妈妈听。【板书】33 到太空去餐具 用餐 不然有趣摆脱地球引力 食物 处于失重状态睡觉 否则附送：2019-2020年二年级下册第19课大象的耳朵word教案教材分析这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。学情分析学生对动物都非常感兴趣，学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度，所以教师要注意引导。教学建议指导学生读好问句，给予较多的时间让大家独立思考、合作交流、勇于表达，并能结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。教学目标【知识与技能】1会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。2正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。3理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。4结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。【过程与方法】猜谜导入新课，教学中注意师生互动，采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。【情感、态度与价值观】明白自己是与众不同的，要坚持做自己。重点难点重点1会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。2朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。难点结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。教学准备教师：生字词卡，多媒体课件。学生：搜集有关大象的资料。课时安排2课时第一课时一、课时目标1会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。2初读课文，指导读好问句。二、重点难点重点会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。难点初读课文，指导读好问句。三、猜谜导入新课师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。1出示谜语。脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。(打一动物)2出示谜底图片。同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有？你能说一说自己最喜欢大象的什么吗？今天我们就一起学习一篇有关大象的课文3板书课题，齐读课题。四、读一读，学习字词1自读课文，在文中圈出以下生字和词语。似耷咦竖竿舞痛烦扇耳朵扇子遇到兔子后来不安毛病头痛最后只要人家2和同桌合作，互相指认字词。3出示卡片，指导学生识字。(1)指名读生字。(2)教师重点指导“似、扇”这两个多音字，出示这两个多音字的读音，并指出这两个字在课文中的读音，引导学生用不同读音组词、造句(3)游戏识字：小组内“开火车”识字。4指名读词语，分组读，齐读。5把带有生字和词语的句子找出来，读一读。五、感知内容，读好问句1读课文，数一数课文共有几个自然段。2找一找：课文中出现了哪些小动物？大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠3想一想：课文主要讲了什么内容？4指导学生读好问句。(1)出示问句：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”怎么才能让耳朵竖起来呢？(2)学生尝试读。(3)学生猜一猜这些问句要读出什么语气。(4)教师示范读。(第句：惊奇；第句：疑问；第句：担心、不解；第句：思考。)(5)学生再读。六、写一写，写好生字1出示“扇、慢、遇、兔”4个生字，认一认，并为这些生字组词。2学生观察生字在田字格中的位置和结构。3说一说在写这几个生字的时候要注意什么。扇：半包围结构，两个“习”大小略有不同。慢：注意右部的三个部件写扁一些。遇：半包围结构，要先写被包围部分。兔：不要漏掉最后一点。4教师范写。5学生描红、临写。七、梳理板书大象的耳朵扇慢遇兔第二课时一、课时目标1会写“安”“根”“痛”“最”4个生字。2找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。3结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。二、重点难点重点1会写“安”“根”“痛”“最”4个生字。2找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。难点说说自己对“人家是人家，我是我”这句话的理解。三、复习导入1“开火车”复习生字新词。2指名读问句。四 、精读课文，品味感悟1听课文录音，默读课文。2学习课文第18自然段。(1)指名分段朗读。(2)想一想：大象的耳朵像什么？从这里可以看出大象的耳朵有什么特点？(像扇子。大象的耳朵很大。)(3)再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。当小兔子说大象的耳朵时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长得本来就是这样的啊。后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的？又是怎么想的？出示：“大象也不安起来，他自言自语地说：他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”A这句话告诉我们什么？B指导理解“自言自语”的意思。(自己对自己说，大象自己对自己说话。)C由这句话想一想：大象此时的想法有了什么变化？(起初没觉得有什么不对决定让自己的耳朵竖起来。)(4)小组议一议，如果你遇到这样的情况，你会怎么想？(5)全班交流。过渡：大象为了让自己的耳朵竖起来，想了什么办法？这个办法行得通吗？3学习课文第912自然段。(1)指名分段朗读。(2)小组讨论：大象想出了什么办法？结果怎样？(大象用两根竹竿把耳朵撑起来，可是这样一来，小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去，